陳霞

適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課程逐步列入中學(xué)學(xué)生的必修課程，并在基礎(chǔ)教育占有重要地位，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)互相聯(lián)系，共同促進(jìn)，對學(xué)好其他學(xué)科具有明顯的促進(jìn)作用。而我們信息教師所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)者。我們認(rèn)識到，讓學(xué)生長期愛學(xué)信息技術(shù)課，學(xué)好信息技術(shù)課，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

一、傾注愛心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.建立平等合作的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。平等的師生關(guān)系，不僅僅意味著教師在課堂上面帶微笑使學(xué)生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運(yùn)用語言來組織教學(xué)，通過視覺交流區(qū)吸引學(xué)生的注意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、肯定的眼光、得體的手勢等都會給學(xué)生以愉快的鼓勵。老師愛學(xué)生并充分信任他們、給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們也就會信賴?yán)蠋煟蜁臃e極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.面向全體，因材施教

教學(xué)中教師要把握全體學(xué)生的情況，要處理好和學(xué)生的關(guān)系，特別要抓好學(xué)生群體的“兩頭”，使學(xué)生保持愉快的心情，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。對優(yōu)秀的學(xué)生提出較高的要求，滿足他們的求知欲望，同時(shí)邀請他們做信息技術(shù)課的“小老師”。去幫助帶動其他同學(xué)，同時(shí)要求他們不要歧視較差的同學(xué)；對有困難的學(xué)生要幫助他們樹立信心，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)，適當(dāng)降低作業(yè)難度；要引導(dǎo)中等生學(xué)先進(jìn)、爭上游、進(jìn)行大膽的嘗試。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心里間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)形象技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性、動手操作性強(qiáng)和學(xué)生好動、好奇、好游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，鼓勵并放手讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面地思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。應(yīng)注意問題要小二具體、新穎有趣、難度適當(dāng)；尤其是發(fā)問，要善于將所要解決的課堂寓于學(xué)生實(shí)際掌握的基礎(chǔ)知識之中，造成心里上的懸念。

1.學(xué)玩結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲性情境

學(xué)生對于單調(diào)的練習(xí)如指法練習(xí)和鼠標(biāo)練習(xí)，逐漸有些厭煩，在充分考慮分析學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間情況后，教師可適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些趣味性與娛樂性晴的小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：字母打靶游戲、趣味迷宮、紙牌游戲等。這些豐富有趣的游戲，會牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使其在游戲的過程中不知不覺地練熟了指法和鼠標(biāo)。

2.情景交融，創(chuàng)設(shè)故事性情境

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，這是教學(xué)的本質(zhì)所在。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生營造一個(gè)故事情境，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，而會使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。如可在“復(fù)制粘貼”操作時(shí)，首先描述一個(gè)比賽情景：一個(gè)人在講故事，講“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山……”這樣一遍一遍的重復(fù)下去。同時(shí)，另一個(gè)人把所講的故事輸入電腦中，也是一遍一遍的輸入下去。一個(gè)小時(shí)后，比比誰的篇數(shù)多。結(jié)果是講故事的人贏了嗎？不，是輸入的人贏了！是因?yàn)檩斎氲倪@個(gè)人是個(gè)打字高手嗎？不！……這些有趣的故事一下把學(xué)生逗樂了，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，最終明白，噢，原來有個(gè)“復(fù)制”操作在起作用。

3.比評相間，創(chuàng)設(shè)競爭性情境

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生好動、好奇、好勝得思維特點(diǎn)協(xié)調(diào)競爭性情境，把新知識寓于競賽活動之中，可以使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，注意力處于高度集中狀態(tài)，進(jìn)而在比賽中獲取知識、發(fā)展能力、提高學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

1.深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)

對于剛接觸電腦的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也要從常規(guī)知識，如鍵盤的功能和操作、指法、計(jì)算機(jī)的基本組成等入手。這些看似簡單的內(nèi)容，對于剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是枯燥、單調(diào)的。如果強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快會降低學(xué)生興趣甚至出現(xiàn)逆反心理。教師可有針對性地巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過適合中小學(xué)特點(diǎn)的，快快樂樂學(xué)電腦，趣味指法等教學(xué)軟件，引發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)習(xí)速度，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.分組合作，適當(dāng)反饋

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，合作互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)、共同完成教學(xué)很大的。這種方式適合信息技術(shù)課教學(xué)需要。學(xué)習(xí)小組的劃分要根據(jù)機(jī)房的布局和學(xué)生的特點(diǎn)及知識水平、能力素質(zhì)和性格特征進(jìn)行，組與組之間的實(shí)力水平應(yīng)是相對平衡的，并選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。需要注意的是，活動要適時(shí)，解決的問題難度要適中，結(jié)論單一的問題不適進(jìn)行活動。同時(shí)教師要及時(shí)處理學(xué)生的信息反饋，總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)，使全體同學(xué)掌握操作方法。

3.應(yīng)用媒體，引發(fā)興趣

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理利用幻燈、多媒體教學(xué)課件、錄像、錄音等逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。

4.適時(shí)鼓勵，鞏固興趣

在教學(xué)中老師應(yīng)適時(shí)地給學(xué)生一個(gè)中肯的評價(jià)，表揚(yáng)與批評要根據(jù)具體情況及學(xué)生的個(gè)性而有針對性的采用，該表揚(yáng)的不，該批評時(shí)也要講究藝術(shù)，有時(shí)還要會把批評轉(zhuǎn)化為鼓勵。只有這樣，才能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

現(xiàn)代教育教學(xué)對信息技術(shù)課教師提出了更高的要求，因此教師應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”、“要比別人學(xué)得好”的意識，適應(yīng)當(dāng)前課改對教師的要求，尋求適合本?，F(xiàn)狀的教學(xué)手段和方法。為以后的技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)、牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：新疆伊犁特克斯縣初級中學(xué) 835500）