劉珺

【摘要】 試卷講評(píng)課是非常有特點(diǎn)的授課類(lèi)型，它對(duì)教師的分析問(wèn)題能力、駕馭課堂能力都有較高要求.教師若能在試卷講評(píng)課方面做深入研究與總結(jié)，對(duì)提升業(yè)務(wù)能力將會(huì)有更大的促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】 試卷；講評(píng)課

但是，往往老師學(xué)生都不太重視試卷講評(píng)課，出現(xiàn)了典型的低效高耗課堂現(xiàn)象.例如：

現(xiàn)象一：只對(duì)答案，不講道理.現(xiàn)象二：平均用力，沒(méi)有目標(biāo).現(xiàn)象三：教法單一，獨(dú)霸課堂.現(xiàn)象四：只講知識(shí)，缺乏指導(dǎo).

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，是教師忽視了對(duì)試卷講評(píng)課 “評(píng)”“講”“學(xué)” 的三個(gè)環(huán)節(jié)研究.

一、試卷講評(píng)課教師要會(huì)“評(píng)”

“評(píng)”是指通過(guò)詳細(xì)、仔細(xì)的分析研究和評(píng)估，最終得出一個(gè)可靠的并且邏輯的結(jié)論.試卷講評(píng)課需要“評(píng)”什么呢？

1.評(píng)學(xué)生.試卷講評(píng)課對(duì)班級(jí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要有評(píng)價(jià).以試題為載體，通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生題目正答率、平均分、優(yōu)秀率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、成績(jī)分段等從整體上評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級(jí)學(xué)風(fēng)等.通過(guò)分析學(xué)生個(gè)體試卷，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與學(xué)習(xí)效果.做到激勵(lì)與鞭策相結(jié)合，建議與要求相結(jié)合.

2.評(píng)試題.評(píng)價(jià)試卷知識(shí)分布與命題人思路，該知識(shí)點(diǎn)在大綱中的地位讓學(xué)生學(xué)會(huì)宏觀分析問(wèn)題；評(píng)價(jià)題目到底考查了哪些能力，學(xué)生完成的情況.

3.評(píng)方法.即評(píng)述同學(xué)們的解題方法并總結(jié)最優(yōu)解題方法，讓大多數(shù)學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅，并看到自己的差距.這樣講評(píng)，評(píng)得學(xué)生心服口服，讓學(xué)生從中體會(huì)到老師是在給他們治病，使學(xué)生清楚自己知識(shí)和方法上到底還存在哪些問(wèn)題.

試卷講評(píng)課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，切忌出現(xiàn)“這道題我都講過(guò)好幾遍了，你們?cè)趺催€不會(huì)？”等無(wú)能的語(yǔ)言，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕、敗不餒”的境界.

二、試卷講評(píng)課教師要會(huì)“講”

試卷講評(píng)課比較難講，因?yàn)楸娍陔y調(diào)，講什么與怎么講是是建立在詳細(xì)的分析、統(tǒng)計(jì)與思考的基礎(chǔ)上.這也是上好試卷講評(píng)課的基礎(chǔ).數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)背后所隱含的問(wèn)題，需要教師運(yùn)用觀察、對(duì)比、歸類(lèi)、聯(lián)想等方法進(jìn)行深入研究.

1.講知識(shí).學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在概念不清、不會(huì)等問(wèn)題，就需要教師講知識(shí).要講知識(shí)結(jié)構(gòu)：即要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)分析題目，使學(xué)生對(duì)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)整章的知識(shí)點(diǎn)縱橫聯(lián)系有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)性的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要從點(diǎn)到面再到體.要講錯(cuò)因.教師要引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力.

2.講方法.若學(xué)生對(duì)某種方法掌握不好，即歸類(lèi)講解，對(duì)某一 類(lèi)題目的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類(lèi)題型.講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路，要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪，用什么方法解題最好.抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有的思維定式，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論.解題要既注重結(jié)果，更注重過(guò)程.

3.講技巧.若學(xué)生是應(yīng)試技巧欠缺，例如不會(huì)審題、不會(huì)答題、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，就需要教師結(jié)合試卷，結(jié)合實(shí)例“現(xiàn)身說(shuō)法”尋找問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生表述他們的方法，交給學(xué)生審題、表述的方法.

講課首先有一個(gè)“為什么講”的問(wèn)題，這就要求教師對(duì)講課的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課（選題）時(shí)首先要斟酌的問(wèn)題，講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢地確定.

三、試卷講評(píng)課要讓學(xué)生會(huì)“學(xué)”

1.學(xué)會(huì)歸類(lèi).教師在講評(píng)課時(shí)不能只是按照題號(hào)順序講評(píng)，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及的知識(shí)進(jìn)行分析歸類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)考卷上的同一類(lèi)問(wèn)題有一個(gè)整體感.這樣有利于學(xué)生的總結(jié)提高.具體可按三種方式歸類(lèi)：（1）按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi).（2）按解題方法歸類(lèi).（3）按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi).

2.學(xué)會(huì)找問(wèn)題.對(duì)學(xué)生來(lái)講，至少要體現(xiàn)出三個(gè)行為.

第一是核對(duì)答案，自己做錯(cuò)的題是首當(dāng)其沖的關(guān)注焦點(diǎn)，要在講評(píng)課上修正錯(cuò)誤，反思方法；

第二是對(duì)自己做對(duì)的題目進(jìn)行反思，我們稱(chēng)之為“校準(zhǔn)思維”，因?yàn)樵S多情況是自己雖然做對(duì)了答案，但是思維方法卻不是最正確的，有偶然的因素和巧合；

第三是對(duì)自己的“答題效率”進(jìn)行評(píng)析，哪些題目的答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)參考答案，哪些題目所花費(fèi)的時(shí)間超過(guò)正常值，這些都會(huì)間接影響考試整體的得分效益，要特別引起同學(xué)們的重視.做好試卷分析，取得多重檢測(cè)效率.

3.學(xué)會(huì)自我矯正.

講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié).可要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題（包括錯(cuò)解）收集在“錯(cuò)題集”中，做好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答.教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的.

總之，試卷講評(píng)課要以學(xué)生為本，需要我們關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生角度分析問(wèn)題思考問(wèn)題.試卷講評(píng)課要突出學(xué)生的主體地位，需要傾聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的奇思妙想.試卷講評(píng)對(duì)老師來(lái)說(shuō)要建立在充分的了解與分析上才能找得準(zhǔn)問(wèn)題，講得透知識(shí)，切實(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題.