劉麗菊

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)3就是讓幼兒具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力，由此可見(jiàn)，安全是幼兒健康成長(zhǎng)的首要保障。向幼兒傳授安全知識(shí)，使他們提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成安全行為，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)的技能？如何解決應(yīng)對(duì)突發(fā)性安全事故？我園近年來(lái)嘗試在小、中、大三個(gè)年齡段隔周進(jìn)行1—2次的安全教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的效果，下面我就組織教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、重視幼兒的感知與體驗(yàn)

幼兒的發(fā)展最有效的途徑就是體驗(yàn)，現(xiàn)代幼兒教育呼喚體驗(yàn)教育，體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物的直接感知、參與活動(dòng)和生活積累，因?yàn)橹挥杏H歷親為，才能形成一定的經(jīng)驗(yàn)。在教育實(shí)踐中，我們以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，關(guān)注幼兒活動(dòng)過(guò)程中的種種體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒自我發(fā)展的能動(dòng)作用，幫助幼兒獲得豐富的、積極的自我體驗(yàn)。 幼兒所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)是幫助他們獲得安全知識(shí)的必不可少的素材，教師選擇的教育性的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)幼兒的親身感知體驗(yàn)，則更能激發(fā)他們的探索欲望。例如：在小班《紅燈停、綠燈行》中，活動(dòng)前老師組織幼兒參觀了人行橫道，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了信號(hào)燈，了解了過(guò)人行橫道的一些交通規(guī)則?；顒?dòng)中，教師布置了形象逼真的十字路口，通過(guò)游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)了橫穿馬路的情景，從中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看紅綠燈，知道不亂穿馬路，增強(qiáng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。在中班“上下樓梯”活動(dòng)中，教師讓幼兒自由的、無(wú)序的上下樓梯，啟發(fā)幼兒感知并說(shuō)出無(wú)序的上下樓梯給自己的行動(dòng)帶來(lái)的不便；在幫助幼兒掌握了正確上下樓梯的方法后，又組織幼兒用正確的方法練習(xí)了上下樓梯，從中感受了有序活動(dòng)的好處。這種親身體驗(yàn)，多種感官參與感知，使得幼兒的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)獲得更為自然、生動(dòng)。

二、重視動(dòng)作與行為練習(xí)

習(xí)慣是指?jìng)€(gè)體在一定情境下自動(dòng)化地執(zhí)行或完成某些動(dòng)作或某種固定活動(dòng)模式的需要和傾向。它是刺激和反應(yīng)之間的固定聯(lián)結(jié)。習(xí)慣可以是多次無(wú)意識(shí)重復(fù)的結(jié)果，也可以是有意識(shí)練習(xí)的結(jié)果。心理行為訓(xùn)練就是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練持續(xù)強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練效果，使學(xué)員養(yǎng)成良好的行為應(yīng)對(duì)模式和認(rèn)知模式，形成習(xí)慣。隨著這種習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步積淀內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)。幼兒一些良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，需要在群體中通過(guò)模仿練習(xí)獲得，因此在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)一些安全行為我們反復(fù)讓幼兒練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如：在中班“當(dāng)意外發(fā)生時(shí)……”中，教師讓大家學(xué)習(xí)了流鼻血、眼睛進(jìn)沙及燙傷時(shí)自我救護(hù)的正確方法，最后還通過(guò)“玩色子”游戲讓幼兒進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)；在大班“冬冬的眼睛為什么看不清”中，小朋友們練習(xí)了握筆、書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法；在集體中的練習(xí)、參與，有利于改變?nèi)后w行為習(xí)慣，加速幼兒健康行為的形成。

三、重視趣味性手段的運(yùn)用

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與生動(dòng)形象手段的有機(jī)結(jié)合，才能使知識(shí)性的經(jīng)驗(yàn)傳授生動(dòng)，幼兒自身體驗(yàn)的喚起恰當(dāng)?shù)轿?。例如：在大班“安全?biāo)志我知道”中，教師利用多媒體課件，讓幼兒參與安全標(biāo)志大競(jìng)猜，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使本來(lái)枯燥無(wú)味的安全標(biāo)志成為了幼兒挑戰(zhàn)的“堡壘”；在大班“一個(gè)人在家的時(shí)候”活動(dòng)中，我們用錄像錄下了小朋友爸爸媽媽不在家時(shí)的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒討論哪些是應(yīng)該做的，哪些做法是有危險(xiǎn)的。借助形象的電教媒體，幼兒學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自我保護(hù)的方法。

四、重視有效方法的使用

情景表演是孩子們最喜愛(ài)的方法之一，表演的主題來(lái)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)，從而獲得情感體驗(yàn)，使孩子們受到教育。如：大班《小心陌生人》，通過(guò)情景表演：獨(dú)自在家，郵遞員來(lái)家送信箋等，讓幼兒了解了不答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求，不過(guò)多地與陌生人交談。

故事和兒歌是孩子們喜愛(ài)的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講一些有關(guān)的故事或兒歌，讓孩子從故事、兒歌中得到啟發(fā)。通過(guò)淺顯易懂的故事內(nèi)容，讓幼兒了解為什么要這樣做的簡(jiǎn)單道理，這樣做會(huì)有什么好處，在念朗朗上口的兒歌時(shí)，學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生的技能方法。例如：在中班“住手，不許碰我”中，老師借助了生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單的故事《歪歪兔采蘑菇》，讓幼兒懂得不能讓他人隨便觸摸自己的身體，如果在公共場(chǎng)所遇到有人試圖要摸你的身體應(yīng)該怎么保護(hù)自己；在中班“當(dāng)意外發(fā)生時(shí)……”中，教師讓幼兒在學(xué)做簡(jiǎn)單的自我救護(hù)方法的同時(shí)配上了“鼻子流血怎么辦——捏住鼻子拍額頭；眼睛金沙怎么辦——眨眨眼睛淚水流；皮膚燙傷怎么辦——快找水源涼水沖?！钡群?jiǎn)短的兒歌，加深了幼兒對(duì)自我救護(hù)方法的記憶。

【參考文獻(xiàn)】

【1】3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.首都師范大學(xué)出版社，2012

【2】幼兒園課程研究與實(shí)踐【M】.南京師范大學(xué)出版，2000（11）