金靜

摘 要 對于目前初中計算機電腦課堂教學(xué)互動，還存在著許多的問題。為此，本文對于搭建初中計算機電腦課堂教學(xué)互動有效性的策略進行了深入的分析，包括了營造和諧的教學(xué)互動氛圍、設(shè)定有效的提問方式，提升教學(xué)互動的頻率、將合作性學(xué)習(xí)方式嵌入于教學(xué)互動三個方面。其主要的目的在于為今后的初中計算機電腦課堂教學(xué)互動提供一個參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 計算機 電腦課堂 教學(xué)互動 策略搭建

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷深化，課堂教學(xué)互動模式得到了迅猛的發(fā)展，成為了培養(yǎng)師生之間情感的一種有效手段。就目前來看，課堂教學(xué)互動方法主要可以分為問題法、辯論法、案例分析法、競賽法等。課堂互動教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的局面，更好的促進了學(xué)生切身融入到課堂教學(xué)過程中，大力調(diào)動了學(xué)生思考、動手方面的能力，提升并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

1初中計算機電腦課堂教學(xué)互動的現(xiàn)狀

通過實際教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在初中計算機電腦課堂教學(xué)互動問題上，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先是課堂教學(xué)互動的效果不佳。表現(xiàn)在教師按照課堂互動環(huán)節(jié)過多，并且缺乏科學(xué)性，從而不能夠很好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分的學(xué)生在課堂上做一些與課堂教學(xué)互動活動無關(guān)的事情。久而久之，教師在初中計算機電腦課堂教學(xué)互動對象上就僅僅針對的是少部分的學(xué)生，嚴(yán)重造成了學(xué)生之間的互動失衡，不利于班集體整體的進步。第二個方面體現(xiàn)在教學(xué)對于初中計算機電腦課堂教學(xué)互動的內(nèi)容的設(shè)計不深入，問題的形式過于單一、簡單，沒有很高的思考價值和研究意義。雖然在很大程度上增強了課堂教學(xué)互動的氛圍，但是互動的形式往往是空洞、隨意、沒有現(xiàn)實意義的，無法達到提升學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目的。最后，在初中計算機電腦課堂教學(xué)互動上，部分教師沒有很好的把握互動的引導(dǎo)和管理，造成了課堂的失控局面。

2初中計算機電腦課堂教學(xué)互動的有效性策略搭建

2.1營造和諧的教學(xué)互動氛圍

營造和諧的教學(xué)互動氛圍的前提條件就是要求教師融入到學(xué)生群體中，放下作為教師身份的架子，與學(xué)生進行平等的交流，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的說教模式。再者就是教師需要時刻以一種精神飽滿的狀態(tài)，進行日常的教學(xué)。在課堂教學(xué)語言上，需要幽默、活潑，營造一種和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。最后，需要結(jié)合每一個學(xué)生的不同特點、興趣，去關(guān)愛學(xué)生，消除師生之間的隔閡與距離。對于學(xué)生做出的回答，首先需要給以肯定，然后針對性的指出不足和改進之處，幫組學(xué)生樹立自信心。這樣才可以充分的調(diào)動學(xué)生在計算機電腦課堂教學(xué)互動中的積極性，形成良好的互動氛圍，提升課堂教學(xué)的效率。

2.2設(shè)定有效的提問方式，提升教學(xué)互動的頻率

設(shè)定有效的提問方式，提升教學(xué)互動的頻率對于后期開展課堂教學(xué)互動，具有十分良好的效果。教師首先需要充分的掌握相關(guān)的教學(xué)理論，然后研究計算機電腦課程的內(nèi)容、特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定一個提問草案。對于問題內(nèi)容的設(shè)定，需要考量問題本身的新舊程度、難易程度、輕重程度等等，如果發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計不是那么的合適，需要及時的進行修正和改進。另外，還應(yīng)該注意問題的興趣性，盡量的選擇學(xué)生具有感性認識的問題，進行設(shè)計。在問題的層次上，可以由易到難，逐漸深入，充分照顧到在學(xué)生能力上較弱的學(xué)生。在學(xué)生對設(shè)定的問題進行講述時，教師需要適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，防止學(xué)生的思考范圍過大，并且運用鼓勵、引導(dǎo)性的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，建立一個活躍的課堂教學(xué)互動氛圍。

2.3將合作性學(xué)習(xí)方式嵌入于教學(xué)互動

合作性學(xué)習(xí)方式要求師生之間、學(xué)生之間進行一系列的互助交流、評價、促進，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性?；诿總€學(xué)生都有自身的特點，在同一個問題上有著不同的甚至是截然相反的看法，這個時候教師需要對其進行引導(dǎo)，去認識其他同學(xué)為什么會有這種想法，自己為什么會有不同的想法。通過引導(dǎo)，可以激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識。另外，將合作性學(xué)習(xí)方式嵌入于教學(xué)互動還可以提升學(xué)生的口頭表達能力以及思維辨析能力。僅僅在計算機電腦課堂教學(xué)中引入互動機制是不夠的，還需要結(jié)合合作性的學(xué)習(xí)模式，合理的分配學(xué)生的時間。對于學(xué)生在學(xué)生上的管理和監(jiān)督上，教師需要注重公平、公正，對學(xué)生的互動成果進行總結(jié)和評價，體現(xiàn)一種新教學(xué)模式的特點。最后，合作性學(xué)習(xí)方式可以是多樣化的，包括小組討論、小組知識競賽等等，最終的目的都落腳于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機電腦的興趣，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

總之，對于今后的初中計算機電腦課堂教學(xué)上的互動，需要建立一個民主、平等的師生關(guān)系，以便利于形成和諧的課堂教學(xué)互動氛圍。同時結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定合理的互動問題，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、表達，促進知識在課堂上盡可能多的消化，提升學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)的能力。這樣的課堂教學(xué)互動模式才可以起到促進師生的共同進步，保障初中計算機課堂教學(xué)效率的作用，實現(xiàn)教與學(xué)之間的良性循環(huán)、科學(xué)發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳錫宗，段接會，孟祥增.基于思維導(dǎo)圖的計算機信息技術(shù)課程教學(xué)模式改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，11（35）：212-214.

[2] 劉玉靜、高艷.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[J].北京師范大學(xué)出版社，2011，10（01）：12-14.

[3] 李如密，劉倫.課堂教學(xué)互動及其優(yōu)化策略——符號互動理論的視角[J].教育科學(xué)研究，2012，10（12）：122-123.