陳青

【摘要】 在初中課程中，語文是重要的學(xué)科之一，對學(xué)生掌握語文知識、提升自身語言表達能力具有積極意義。隨著新課改的逐步推行，綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文中也發(fā)揮出了重要作用。然而，在當前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，仍存在許多不足，嚴重制約了教學(xué)效率的提高。鑒于此，本文先分析了初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-044-010

隨著新課改的推行，綜合性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。綜合性學(xué)習(xí)，主要包含兩種情形：一為主題性活動，指的是學(xué)生以教師的指導(dǎo)為前提而進行的有主體的活動，如參觀采訪、進行辯論等；一為研究性活動，指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下而開展的對選定專題的研究活動。為此，以下主要就綜合性學(xué)習(xí)在初中語文中的相關(guān)問題進行了簡要分析。

1. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的不足

1.1教師未能給予足夠的重視

在學(xué)習(xí)活動中，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。然而，在當前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，許多教師未能從思想上給予重視，更無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。在教學(xué)活動中，教師在教學(xué)中缺乏綜合性學(xué)習(xí)理念，使得師生之間缺乏交流，也不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很難達到教學(xué)目標。

1.2開展的綜合性學(xué)習(xí)活動與學(xué)生實際脫軌

教師在開展活動時，應(yīng)考慮到學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等因素，難度應(yīng)適宜。然而，在教學(xué)過程中，許多活動的設(shè)計難度過大，或者活動主題設(shè)置不符合學(xué)生實際，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真切感受，不利于綜合性學(xué)習(xí)的開展。

1.3課堂活動形式過于單一

在綜合性學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)活動過于單一也是一個較大的問題。初中生還處于智力發(fā)育階段，思想欠缺成熟，自律性不夠。如果教師不能尋找到有新意的教學(xué)素材，學(xué)生將很難提起學(xué)習(xí)興趣，這將在很大程度上制約著綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用及創(chuàng)新，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用效果的重要因素。然而，在我國當前的教學(xué)活動中，學(xué)生主要以被動接受為主，缺乏一種主動學(xué)習(xí)的精神。此外，一些學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中抱著“差不多就行了”的態(tài)度，不愿主動參與到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)重視度不夠，這也在很大程度上影響了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的效果。

2. 初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題的解決對策

2.1注重對語文教師的培訓(xùn)

教師的綜合素質(zhì)及思想與綜合性學(xué)習(xí)的進行緊密相關(guān)。因此，對教師的培訓(xùn)就變得尤為重要。通過對教師的培訓(xùn)，能讓教師對綜合性學(xué)習(xí)有更深的了解，從而樹立正確的綜合性學(xué)習(xí)意識及理念，在全面理解教材的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。同時，還應(yīng)注重教師繼續(xù)必要的授課技巧培訓(xùn)，使其掌握更多的授課技巧，以利于教學(xué)活動的開展。

2.2注重對教育環(huán)境的優(yōu)化

為了促進綜合性學(xué)習(xí)的開展，相關(guān)部門也應(yīng)積極對教育環(huán)境進行優(yōu)化，為綜合性學(xué)習(xí)提供有利的條件。在教學(xué)方面，應(yīng)對綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵有更透徹的了解與認識，全面認識學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；在對教材的理解方面，要對教法進行深入研究，在教案設(shè)計方面獲得新的認識。在此基礎(chǔ)上，通過綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)過程，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也有利于學(xué)生成績的提升。

2.3注重豐富課堂活動形式

豐富的課堂活動是提高綜合性學(xué)習(xí)效果的重要舉措。教材中涉及的各類活動要素，教師可不必全部都完成，而應(yīng)與學(xué)生及當?shù)亟虒W(xué)條件相結(jié)合，采取相應(yīng)的教學(xué)方式。所以，教師應(yīng)立足實際，積極開展各種類型的課堂活動，如組織學(xué)生進行作文比賽、識字競賽、朗誦比賽等活動。通過多種形式的活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到學(xué)習(xí)的樂趣，然后在親身經(jīng)過中認識與感悟綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義。

2.4合理選擇活動主題

主題的主體是否選擇合適，是綜合性學(xué)習(xí)活動能夠成功開展的關(guān)鍵。因此，在綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中，必須謹慎選擇活動主題。在初中語文的教學(xué)過程中，教師在選擇活動主題時，必須緊密結(jié)合學(xué)生實際，與學(xué)生生活貼近，將學(xué)生的興趣、喜好、年齡等因素也列入考慮范圍，保證活動的可操作性；同時，活動數(shù)量要適宜，不能過多也不能過少，且難度要適合學(xué)生，才能保證活動的成功開展，以利于學(xué)生的認知發(fā)展。

2.5注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度將直接決定著綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動中，接受與發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生汲取知識的重要方式，但兩者又有很大的不同。相對而言，發(fā)現(xiàn)比接受更有利于學(xué)生掌握到更多的知識，且有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。新課程改革后，教育更注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)與提升，這也說明了“發(fā)現(xiàn)”于學(xué)生的重要性。所以，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須充分認識到這一點，注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其真正理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與精髓，從而能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。

3. 結(jié)束語

總而言之，綜合性學(xué)習(xí)作為一種重要的方法，是實施教育活動的一種有效方式。在當前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，仍存在許多問題。所以，教師必須從思想上予以重視，然后采取相應(yīng)的解決對策，克服存在的種種困難，讓綜合性學(xué)習(xí)方法發(fā)揮出最大的作用，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。