伍勇

【摘要】 在中國(guó)夢(mèng)踐行發(fā)展中，如何將形態(tài)各異的思想觀念集中整合加工，使其“化多為一”成為具有偉大現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)主義核心價(jià)值，助力國(guó)家富強(qiáng)、民族振興，首先必須立足學(xué)校教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)滲透到班級(jí)管理中，化作當(dāng)代學(xué)校管理革新的涓涓細(xì)流。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 踐行

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-093-010

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的精神薪火，是指引我們實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)夢(mèng)的靈魂歸屬。中國(guó)有著五千年的燦爛文明史，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的蕩滌洗禮，人們的思想情感、價(jià)值取向、傳統(tǒng)觀念在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化。在中國(guó)夢(mèng)踐行發(fā)展中，如何將形態(tài)各異的思想觀念集中整合加工，使其“化多為一”成為具有偉大現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)主義核心價(jià)值，助力國(guó)家富強(qiáng)、民族振興，首先必須立足學(xué)校教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)滲透到班級(jí)管理中，化作當(dāng)代學(xué)校管理革新的涓涓細(xì)流。

一、旗幟鮮明的施以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在初中學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是九年義務(wù)教育的升華和發(fā)展，是創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的“磨刀石”，對(duì)提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，開(kāi)辟教育模式課改視野，找到了令人耳目一新的切入點(diǎn)。作為初中班主任，要認(rèn)真研讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和觀點(diǎn)，明確其精神指向，用超常規(guī)的思想解放速度和質(zhì)量，去迎合社會(huì)主義核心價(jià)值觀“綻放”背景下的初中班級(jí)學(xué)生管理，充分發(fā)揮班主任的“指路人”作用，將學(xué)生常規(guī)管理作為行動(dòng)主陣地，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為班級(jí)管理的“魂魄”支撐，讓班級(jí)管理“醉”在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的美酒中“練拳”，亦步亦趨，行之有度，開(kāi)創(chuàng)初中班級(jí)管理的嶄新局面。

二、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)力拉動(dòng)班主任工作上檔升級(jí)

初中班主任工作繁瑣苦悶，但在整個(gè)初中學(xué)校管理中地位十分重要，是學(xué)校管理工作的核心環(huán)節(jié)，班主任工作做不好，必將影響學(xué)校大局。因此，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)班主任工作及時(shí)而有力度。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理過(guò)程中，一定要慧眼識(shí)真，敏感洞察各個(gè)細(xì)節(jié)，用事無(wú)巨細(xì)的心態(tài)去發(fā)掘教育契機(jī)，深入淺出、由表及里的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀恰到好處的植入到班級(jí)常規(guī)管理中。日常管理諸多教育問(wèn)題，都要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主線“向上爬”，邊“爬”邊深入學(xué)生實(shí)際，善于換位思考，以學(xué)生心理承受和情感認(rèn)知為落腳點(diǎn)，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我發(fā)展能力。

班主任要和科任教師密切配合，時(shí)時(shí)更新育人理念，處處體現(xiàn)育人情懷，要從細(xì)微處著手，將大事做細(xì)，小事做妥。利用每堂課的課前三兩分鐘和課間十分鐘，多與學(xué)生交流，多傾聽(tīng)學(xué)生心聲，使師生之間的心靈互動(dòng)成為常態(tài)景致，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“細(xì)肥”與教師對(duì)教育對(duì)學(xué)生的款款深情有機(jī)糅合，并在師生情感共鳴中深埋于學(xué)生稚嫩的心田。對(duì)每次專題班會(huì)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)確拿捏學(xué)生口味，慎重選題，科學(xué)籌劃，將看似簡(jiǎn)單的常規(guī)班會(huì)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)接，為傳統(tǒng)套路的班會(huì)活動(dòng)更換新的“馬甲”，使初中教育班會(huì)活動(dòng)煥發(fā)時(shí)代氣息、彰顯時(shí)代光彩。學(xué)校工作無(wú)小事，學(xué)生管理工作是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)和保障，沒(méi)有秩序井然、和諧寬松的學(xué)校正常秩序，一切教育改革和教學(xué)創(chuàng)新都無(wú)從談起。面對(duì)學(xué)生定期座位調(diào)換、班規(guī)班紀(jì)制定、班干部選用、教室規(guī)劃布置、班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)、師長(zhǎng)互動(dòng)機(jī)制運(yùn)行等班主任日常工作時(shí)，班主任要認(rèn)真對(duì)待、善思慎行，用科學(xué)發(fā)展觀作為有力牽引，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為推手，形成初中班主任常規(guī)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。銜住社會(huì)主義核心價(jià)值觀這根扶搖向上的精神“天梯”，用力撲打“以生為本”和“教育革新”的雙翼，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生做一個(gè)菜，讓他們敞開(kāi)成長(zhǎng)的“胃”，甩開(kāi)奮進(jìn)發(fā)展的腮幫，吃好文化大宴、精神大餐，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系真正與現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新水乳交融，開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)辟出一條具有中國(guó)特色的教育發(fā)展新路，用教育實(shí)踐詮釋“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”的豐富內(nèi)涵，用教育實(shí)踐為國(guó)富民強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)增添持續(xù)的動(dòng)力、永久的活力。

三、用“活動(dòng)”的扳手?jǐn)Q緊社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“閥門”

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，往往慣用說(shuō)教方式，將課堂的傳統(tǒng)“手段”直接借用，這種“填鴨式”的聒噪只會(huì)讓學(xué)生厭煩，于是在教育舞臺(tái)上便出現(xiàn)“教師往里塞、學(xué)生往外推”的奇景，“功力”互相抵消，效果不言而喻。而且，這種“一拉一推”模式的副作用影響之深卻又是任何教育良藥都無(wú)法一次性根治的，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重受挫，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育無(wú)“立錐之地”，班主任的常規(guī)管理陷入險(xiǎn)象環(huán)生的“沼澤地”。班主任要聯(lián)合各科任教師和班委群策群力、共同出招，開(kāi)展形式各異的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中科學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的元素，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀布局活動(dòng)主體，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中體味社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“雞湯”，讓學(xué)生“開(kāi)胃明目”，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)會(huì)于無(wú)形中，把每位學(xué)生打造成學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范者，讓學(xué)生永遠(yuǎn)沐浴在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的柔柔春風(fēng)中。

總之，在初中班級(jí)管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為建立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育管理體系提供了全新的思維模式，開(kāi)辟了教育改革的新天地。只要教師深入學(xué)習(xí)并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，不斷解放思想，實(shí)事求是，就一定能乘風(fēng)破浪、勇往直前，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校教育革新的大道上大放異彩。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張建超.小議社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班會(huì)課模式[J].好家長(zhǎng)，2012年03期.

[2]劉倩.淺議社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的學(xué)校教育[J].新課程（中），2012年03期.