郭晨卉

摘 要 在當(dāng)代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的使用也越來(lái)越普及化?，F(xiàn)如今的高職院校大多數(shù)使用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，但是目前來(lái)講，許多高職院校使用對(duì)媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)所取得的教學(xué)質(zhì)量并不是令人非常滿意，究其原因是許多的高職院校的教師對(duì)實(shí)施多媒體輔助教學(xué)有著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，使得在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題不能得到及時(shí)化解。本文主要是對(duì)高職院校中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行分析研究，提出一些看法，以方便廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 多媒體教學(xué)技術(shù) 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育也在不斷的發(fā)展，在各高等院校的教學(xué)工作中，使用以計(jì)算機(jī)為核心進(jìn)行的多媒體輔助教學(xué)也越來(lái)越普及，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，這也是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展不可逆的一種趨勢(shì)。然而眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，要想應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就必須把多媒體教學(xué)方法正確的理解和運(yùn)用，否則將會(huì)產(chǎn)生諸多的問(wèn)題，影響到教學(xué)的質(zhì)量。

1在高職院校教學(xué)工作中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)的意義

多媒體輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，是滿足高職院校教學(xué)發(fā)展和改革需求的產(chǎn)物，其具有形象生動(dòng)、信息量大、教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí)、開(kāi)放程度高等獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，更便于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些獨(dú)特的特征使多媒體輔助教學(xué)在高職院校的教學(xué)工作中得到更為寬泛的推廣和應(yīng)用，并贏得了學(xué)生高度的贊揚(yáng)和歡迎，對(duì)教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。

國(guó)家教育部在有關(guān)文件中明確指出：高職院校的教學(xué)工作和培養(yǎng)人才的方法必須要適應(yīng)時(shí)代的潮流，滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的要求，高職院校要為教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供有利的條件，比如加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字信息化的教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等方式。因此高等院校目前最重要的工作就是大力推廣發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)行教育教學(xué)方式的改革，以滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出來(lái)的新考驗(yàn)、新要求。

2主要存在的問(wèn)題以及高職院校教師在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

隨著多媒體輔助教學(xué)在高職院校教學(xué)工作中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，由于一些教師對(duì)其理解和運(yùn)用存在一些偏差，不斷的暴露出一些問(wèn)題，主要有幾個(gè)方面：第一是“科技”含量過(guò)高。一些高職院校為了追求完美完成任務(wù)目標(biāo)，不能依據(jù)實(shí)際，盲目的追求高科技，把所有課程都改成用多媒體輔助教學(xué)，并且把教學(xué)課件渲染為最新科技成果的展示和積累，結(jié)果偏離了教學(xué)的中心目的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有什么幫助；第二是對(duì)多媒體輔助教學(xué)的課件過(guò)分依賴。因?yàn)榻虒W(xué)課件的客觀存在，這就使得一部分高職院校的教師不再仔細(xì)進(jìn)行備課，把課件與教材的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，甚至對(duì)課件反復(fù)進(jìn)行利用，使教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平有所降低，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。第三是與學(xué)生間的交流性較差。一般來(lái)講為了加大課堂上的教學(xué)信息量，教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用滿堂灌的方法，留給學(xué)生的思考時(shí)間較少。并且有些多媒體輔助教學(xué)課件的部分內(nèi)容與教材實(shí)際不符，使學(xué)生在課堂上無(wú)法進(jìn)行記錄，進(jìn)而影響到學(xué)生在課后的課程復(fù)習(xí)。另外在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，由于長(zhǎng)時(shí)間的屏幕播放，非常容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

3主要應(yīng)對(duì)方法

3.1加緊教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的聯(lián)系

多媒體作為教學(xué)資源和教師、學(xué)生作為教學(xué)主體在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)，是一個(gè)互相聯(lián)系作用的一個(gè)有機(jī)整體。所以在組織多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，首先要正確理解輔助教學(xué)的真正含義，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，按照“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體” 的教學(xué)目的，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把多媒體輔助教學(xué)看作教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從根本上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.2抓好學(xué)生與現(xiàn)代教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合

在多媒體輔助教學(xué)得到應(yīng)用以后，課堂上教學(xué)信息量大大提升，學(xué)生對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容不能理解的非常充分，并且課堂上的筆記也不能及時(shí)進(jìn)行記錄，學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)會(huì)比較困難，因此要把學(xué)生與現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建起教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，對(duì)要學(xué)習(xí)的課程和課件在網(wǎng)上進(jìn)行公布，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供有利的條件。

3.3建立流暢的交流信息通道

通道建立后，教師可以用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，對(duì)學(xué)生在課堂上不理解的問(wèn)題進(jìn)行解答，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助。并且可能會(huì)有部分學(xué)生由于一些因素，在課堂上對(duì)教學(xué)的討論和交流不夠積極，建立信息交流通道后，可激發(fā)學(xué)生的探討交流熱情，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外教師還可通過(guò)信息交流通道與其他教師進(jìn)行交流探討，進(jìn)行教學(xué)課件資源的共享，互相提供參考意見(jiàn)，從而把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式進(jìn)行凝聚整理，在整體上提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和工作能力。

4結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體輔助教學(xué)正在起著越來(lái)越重要的作用，其已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于目前目前來(lái)講，我國(guó)高職院校中的多媒體輔助教學(xué)仍然存在著一些缺陷，怎樣走出在輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又必須要研究的課題，需要我們大家共同的努力。

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