王穎

摘要：在當(dāng)前中國金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語人才是高校英語教學(xué)的一項重任。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時度勢，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語專業(yè)人才的國際競爭力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 實踐教學(xué) 教學(xué)模式 分析

▲▲1.商務(wù)英語科學(xué)概述

我國學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為：商務(wù)英語屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍，可見商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言理論為指導(dǎo)，涉及經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、商學(xué)等多學(xué)科的交叉性學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語作為基礎(chǔ)交流語言，從事或參與國際商務(wù)活動[1]。而商務(wù)英語實踐教學(xué)是以培養(yǎng)具有扎實商務(wù)英語功底和較高商務(wù)英語實踐能力的人才為目的，制定實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等相關(guān)合理課程，完成培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

▲▲2.商務(wù)英語實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1商務(wù)英語教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果甚微。

商務(wù)英語是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)效果不明顯。主要表現(xiàn)在：（1）專業(yè)課程開設(shè)不合理，專業(yè)教學(xué)效果不明顯。研究發(fā)現(xiàn)，高校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)課程以英語課程為主，以商務(wù)課程為輔，比如經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電等少量商務(wù)課程，甚至出現(xiàn)商務(wù)英語主干課程被設(shè)置成選修課，加上受課時和學(xué)制的限制，導(dǎo)致學(xué)生不能全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教學(xué)效果不明顯；（2）商務(wù)英語專業(yè)重視理論教學(xué)，忽視實踐培養(yǎng)，導(dǎo)致理論和實踐相脫節(jié)。目前許多高校進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)仍然以教師教授理論為主，通過以教師為主體講授英語語言語法，以及商務(wù)知識，缺乏學(xué)生實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高，英語參與商務(wù)交流能力低，教學(xué)效果不明顯。

2.2專業(yè)師資局限，教學(xué)效果不明顯。

由于商務(wù)英語專業(yè)是一個跨專業(yè)的學(xué)科，既涵蓋普通英語的基本知識，還涉及貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、管理等學(xué)科的知識。因此要求商務(wù)英語教師不但具備教師職業(yè)應(yīng)有的素質(zhì)，同時還要具備英語與商務(wù)跨學(xué)科的知識，即“雙師型教師”[2]。然而目前高校的商務(wù)英語專業(yè)教師，大多是英語專業(yè)的高學(xué)歷教師，缺乏商務(wù)專業(yè)實踐經(jīng)驗，以至于教學(xué)過程中無法透徹地向?qū)W生講解，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

▲▲3.構(gòu)建商務(wù)英語實踐教學(xué)新模式

商務(wù)英語是一門實用性很強(qiáng)的語言學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握其實踐性和職業(yè)性的特點，立足商務(wù)與英語有效結(jié)合，構(gòu)建新型的實踐教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.1商務(wù)與英語相結(jié)合

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分融合英語專業(yè)知識和商務(wù)專業(yè)知識，注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，以及商務(wù)專業(yè)理論知識的教育，同時加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過相關(guān)課程、社會實踐、專業(yè)實習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生成為具備扎實的英語語言能力和商務(wù)職業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。通過英語專業(yè)與商務(wù)職業(yè)的高度融合，構(gòu)建商務(wù)英語實踐教學(xué)新型模式，提高商務(wù)英語專業(yè)人才綜合能力，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

3.2理論教學(xué)與實踐培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合是將課堂理論知識進(jìn)行實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能，通過理論知識的實際應(yīng)用，不但鞏固理論知識，還能實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提高專業(yè)技能。包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐：（1）校內(nèi)實訓(xùn)是商務(wù)英語教學(xué)模式改革的重要途徑，是指通過校內(nèi)模擬逼真的商務(wù)流程進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實踐操作能力，可以充分發(fā)揮和施展商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生個人和集體的才華，提高其專業(yè)的創(chuàng)新能力、實踐能力、語言能力、商務(wù)操作能力、職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等，對培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語人才具有十分重要的意義。比如校內(nèi)外貿(mào)仿真模擬實訓(xùn)室，為學(xué)生展現(xiàn)各種商務(wù)流程和場景，營造一個真實的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生親身模擬商務(wù)操作，加深學(xué)生對商務(wù)流程的了解，提高學(xué)生的實踐能力。（2）校外實踐是指學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會參加專業(yè)實習(xí)，通過深入企業(yè)崗位工作，了解外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展方向，增加專業(yè)見聞，提高專業(yè)素質(zhì)。比如學(xué)生通過參與某一項具體的進(jìn)出口貿(mào)易，實戰(zhàn)演練報關(guān)、商品檢驗、貨運輸、銀行結(jié)匯等，并根據(jù)需要制作進(jìn)出口貿(mào)易所需要的商業(yè)發(fā)票、匯票、保險單據(jù)等相關(guān)單據(jù)，從而實地了解國際貿(mào)易的操作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范。因此，校外實習(xí)不僅讓學(xué)生切身體驗到外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和崗位職責(zé)，以及企業(yè)的文化和精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時通過實習(xí)使得商務(wù)英語的理論學(xué)習(xí)和實際運用得到了升華，提高專業(yè)綜合能力素質(zhì)。

3.3將商務(wù)案例滲透到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

在商務(wù)英語教學(xué)中，將案例有機(jī)滲透到教學(xué)過程中，可以有效促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。案例是來自前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，包含深刻的道理，具有不可替代的實用價值和指導(dǎo)意義。在教學(xué)中，應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)屬于啟發(fā)式教學(xué)，通過案例引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升實踐能力[3]。以商務(wù)英語單證教學(xué)為例，教師根據(jù)教學(xué)需要，向?qū)W生展示各種單證實例，并對相關(guān)單證的種類、使用范圍、繕制技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對外貿(mào)單證形成全而的認(rèn)識，應(yīng)用外貿(mào)單證的能力隨之提高。

總之，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具備扎實商務(wù)英語和熟練商務(wù)技能為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建實踐性新型教學(xué)模式，通過校內(nèi)模擬仿真教學(xué)、校外崗位實習(xí)、導(dǎo)入案例教學(xué)等途徑，全面提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，滿足了社會對商務(wù)人才能力素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷志忠.專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計研究.上海外國語大學(xué)側(cè)，2010，10（11）：23-24.

[2]趙迎春.高職《商務(wù)英語》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的探索與實踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)，2010，10（12）：56-57.

[3]王可飛，朱正浩，戎燕.高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2010（12）：77-78.