徐蕓

一個父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用，但隨著社會交往的日益頻繁，生活節(jié)奏不斷加快，離婚率呈上升趨勢，學(xué)校里單親子女日益增多。 “單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒祗w會及做法。

一、單親家庭學(xué)生的問題行為類型

（一）自卑感型

這種類型的學(xué)生的家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，孩子無法給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。雖然平時也會和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。

（二）逆反型

這種類型的學(xué)生家長離異后因工作繁重，工作時間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時間里，常常無法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對孩子或互相推諉、指責(zé)，你冷我熱，有時無端惡習(xí)語相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，其家長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。缺乏道德和社會責(zé)任感，容易接受“朋友”或社會消極的評價的影響，不易接受學(xué)校、家長正面的積極的教育和評價，是典型的雙差生。

（三）脆弱型

這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。班中有個學(xué)生是跟父親生活的，但父親給她找了一個后媽。在一次與她書面交談中，她寫到將來要報復(fù)父親，理由是父親對他不夠關(guān)心。長而以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時好時差，且特別容易偏科。

二、單親家庭學(xué)生的教育管理

在班級德育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。

（一）對自卑感的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)是醫(yī)治這種類型學(xué)生的最好的藥方。首先，我們最好是戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點(diǎn)”，及時加以肯定，從而樹立自信心。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動。在此過程中，對于他們的每一個微小進(jìn)步都該及時肯定、鼓勵和贊賞；讓他們發(fā)揮其特長，實現(xiàn)自我價值，充分體會到成功的喜悅，無形之中增強(qiáng)了自信心。其次要家長明白：如果讓自己和相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁的心態(tài)是扼殺生命。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個字條、打個電話，言語中要充滿關(guān)切。這會令孩子感到愉快。

（二）對逆反型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作要采取非傳統(tǒng)的方式和方法。

班級工作中，我覺得跟這種類型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。比如與這種學(xué)生的談話。最好的談話場合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面對面地坐著。老師采用學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行。這樣一來，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動態(tài)。

對整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。其次是給學(xué)生好好地上法制教育課，到部隊去接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，去體會遵紀(jì)守法的重要性。第三，我們應(yīng)當(dāng)充分地相信他們，班主任可以“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能。在他們失敗時，以堅信的口吻，鼓舞他們，在他們成功時，以真誠的態(tài)度，祝賀他們。讓他們改造自己，提高自己，完善自己。

（三）對脆弱型的學(xué)生，要配合家長做學(xué)生的各方面工作，要求家長規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。家長必要時候如孩子做錯事等要批評孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護(hù)之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他（她）當(dāng)成一個很堅強(qiáng)的學(xué)生來看，派些工作給他（她）做，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他（她）是一個很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的學(xué)生不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負(fù)。這種種變化自然就會使他們的自信力強(qiáng)化，會覺得自己還可以幫助父親（母親）和同學(xué)、老師，脆弱型就會開始轉(zhuǎn)化了。

單親家庭的學(xué)生是無辜的，他們的行為無論好壞都應(yīng)得到理解和體諒。這就要求作為教育者的我們必須正確認(rèn)識和對待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，使這些受過心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長，臉上重新綻開燦爛的笑容，使他們與正常家庭學(xué)生一樣擁有一片蔚藍(lán)的、晴朗的天空！

（作者單位：沽河辦莊扶中學(xué)）