孫娟

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！卑嗉壥羌w中每個學(xué)生的另一個“家”。家中成員是否能健康快樂地成長，很大程度上依賴于這個家是否能讓每一個成員感到溫暖，每一個成員是否都有一份戀家的心、愛家的情。班主任作為這個大家庭的“家長”，除了要有一份愛心，除了善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育外，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生由被動受教育轉(zhuǎn)為主動接受教育，使他們成為班級的主人。所謂放手，就是給學(xué)生真正的自主權(quán)，不要擔(dān)心學(xué)生不會做，要相信學(xué)生的能力。

全國優(yōu)秀教師魏書生說：“大到聯(lián)合國處理國家爭端，治理國家，小到一個班級的管理，許多基本原理都是一致的?！惫湃嗽疲骸靶奚怼R家、治國、平天下?！鄙傧汝爢T要樹立遠(yuǎn)大理想的抱負(fù)，必須腳踏實地從小事做起，從現(xiàn)在做起。通過學(xué)生們的主動參與，每一個成員將會真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任心。本文結(jié)合自己班級工作的有關(guān)實例，談?wù)勅绾巍胺攀帧弊寣W(xué)生進(jìn)行自我教育。

一、 “放手”讓學(xué)生參與班級的管理

談到班級管理，可能很多人會認(rèn)為這是班主任和班級干部的事情。其實不然，班級管理應(yīng)該是每個學(xué)生的事情，應(yīng)該放手讓每個學(xué)生參與到管理中來，讓他們體會管理的酸甜苦辣。只有讓他們真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，他們才會形成主人翁的意識，達(dá)到自我教育。首先，要設(shè)立一個每個學(xué)生都信任的班級委員會。開學(xué)第一周，我就放手讓學(xué)生們自己競選班級干部，并明確每個班級干部的職責(zé)，初步形成班級委員會。一般在班級委員會能夠完全獨立開展工作之前，班主任可以先親自處理班級事務(wù)，班干部在一旁“見習(xí)”，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法。經(jīng)過一段時間的“見習(xí)”后，班主任便可逐步放手讓班干部來做管理工作了。此時班主任只當(dāng)“參謀”的角色，在必要的時候加以指導(dǎo)。另外，在每周一次的班隊課上，班長要對上周工作進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們就可以針對班級的有關(guān)問題展開討論。如果有哪位班級干部不盡職，學(xué)生們就可以通過投票來進(jìn)行撤免，然后重新競選班級干部。比如說丁艷梅作為生活委員不太盡職，經(jīng)過學(xué)生們的投票重新選出做事認(rèn)真、關(guān)心同學(xué)的袁高儀當(dāng)生活委員。

由于學(xué)生之間的互相監(jiān)督，不管誰當(dāng)班干部，都能嚴(yán)格要求自己把工作做好。一個學(xué)期當(dāng)中，基本上每個學(xué)生都能當(dāng)班干部。特別是一些在學(xué)習(xí)上有差距但有服務(wù)熱情和能力的學(xué)生更是主動地參與班級管理。這樣做不僅可以使后進(jìn)生增添自信，激發(fā)工作和學(xué)習(xí)的熱情，而且還會對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)班集體凝聚力。

放手讓學(xué)生自己管理自己的班級，人人是集體的主人，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，人人都體會到了“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂。學(xué)期結(jié)束時，班級各方面都表現(xiàn)出色，被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。

二、 “放手”讓學(xué)生參與活動的籌備

開展活動是增強(qiáng)班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生活動能力和展示個性特長的有效措施。但我們經(jīng)常會看到這種情況，由于班主任的過多干涉，有些活動失去了童真童趣，變得太“大人”味了。所以老師的過多包辦代替，求全責(zé)備是絕對不可取的。班主任在宏觀調(diào)控下，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽鍛煉，即使學(xué)生在活動中遭受一點挫折，但失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗同樣寶貴。

在上一次的田徑運(yùn)動會上，我們班級以63分的成績獲全?？偡值谝幻?。比賽前我看到了體育委員帶領(lǐng)運(yùn)動員們早晨和傍晚時艱苦訓(xùn)練的情景，比賽時我更看到了運(yùn)動員們奮力拼搏、拉拉隊助威吶喊、后勤學(xué)生周到服務(wù)的情景。而在比賽結(jié)束后，看到學(xué)生們勝利歡呼如一串跳躍不定的音符時，我真正體會到了班級榮譽(yù)對每個學(xué)生的吸引力，也更相信了每個學(xué)生身上所具有的巨大潛能與爆發(fā)力。上一個月學(xué)校要求我們班級舉行一次以安全為主題的班級活動，基于田徑運(yùn)動會的成功經(jīng)驗，我完全放手讓學(xué)生去尋找素材、排練節(jié)目。兩個星期的準(zhǔn)備之后，《時時刻刻注意安全》主題班隊活動正式拉開序幕了，學(xué)生們自編自演的一個個有趣、精彩的節(jié)目讓觀看的老師和其他班級學(xué)生大開眼界，稱贊不已：“你們真會說，你們真會演！”。通過這次活動，學(xué)生們不僅鍛煉了膽量，展示了特長，更明白了時時刻刻注意安全的重要性，完成了自我教育。接下來的一些活動，學(xué)生們的個性和特長得到了更充分的展示。

放手讓學(xué)生參與班級的管理、活動的籌備，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”，達(dá)到了集體教育與個人教育有機(jī)結(jié)合的目的。班主任不是沒事了，對班級里的事情放任不管了，而是要做好每位班級學(xué)生的后盾和顧問，當(dāng)好班級干部的教練和導(dǎo)演。班主任要學(xué)會精心點撥或表揚(yáng)學(xué)生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學(xué)生感到還是老師說了算。即使學(xué)生們犯了錯誤，也要讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，進(jìn)行自我批評，完成自我教育。只有這樣，才是真正的“放手”。

（作者單位：江蘇省張家港市晨陽學(xué)校小學(xué)部）