朱巧云

下面主要講解歷史教學(xué)中怎樣合理利用信息技術(shù)手段促進(jìn)歷史教育的發(fā)展。

我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)淺析歷史教學(xué)中信息技術(shù)的合理利用。

一、從課件層面來(lái)分析，歷史教學(xué)的課件不可過(guò)份花俏

歷史是一門(mén)傳統(tǒng)的科學(xué)，歷史教學(xué)主要是要學(xué)生理解人類社會(huì)的發(fā)展，從過(guò)去吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好的建設(shè)未來(lái)。根據(jù)歷史教育的規(guī)律，歷史課件必須不同于其他科目的課件，歷史課件的制作主要是借助信息技術(shù)手段，更好的展現(xiàn)歷史、更直觀的重現(xiàn)歷史的再現(xiàn)。那么課件制作中與歷史無(wú)關(guān)的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)就不可畫(huà)蛇添足，胡亂加進(jìn)課件中去，以為課件中有了動(dòng)畫(huà)聲音圖片就是好課件了，相反，如果一個(gè)課件中，配置了無(wú)關(guān)的圖片聲音動(dòng)畫(huà)，反而影響了學(xué)生的認(rèn)知和思考。例如歷史新聞報(bào)道中稱，我們的某冊(cè)歷史書(shū)中課本中講到了“開(kāi)元盛世”，旁邊配圖是一枚“開(kāi)元通寶”錢(qián)幣。“開(kāi)元通寶”錢(qián)幣從唐初就開(kāi)始發(fā)行，容易引起誤解。從這個(gè)新聞中可以看出，我們的學(xué)生其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)是很仔細(xì)的，如果我們?cè)谡n件中的素材不經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，為了好看就胡亂配圖配音加動(dòng)畫(huà)，結(jié)果肯定是課件表面好看了，實(shí)際是使學(xué)生眼花繚亂，產(chǎn)生不了應(yīng)有的效果?？傊?，我們做課件需要從實(shí)際出發(fā)，本著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣課件才能做好。

二、從課堂層面上來(lái)講，歷史課堂教學(xué)中主要是教師引導(dǎo)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很重要的，教師的教學(xué)主要是答疑解惑，那么信息技術(shù)的運(yùn)用只能是教學(xué)輔助。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多年輕的老師為了嘩眾取寵，一節(jié)課就是講故事，更有甚者，一節(jié)課就播放個(gè)課件或者電影，黑板上沒(méi)有留下一絲半點(diǎn)重點(diǎn)，沒(méi)有把本節(jié)的課堂重點(diǎn)疏通。在各種公開(kāi)課討論課中，下課后我多次隨意找各種層次的學(xué)生交流，我問(wèn)這節(jié)課使用了多媒體教學(xué)，課堂容量很大，你們覺(jué)得這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，給你們留下的最深的印象是什么？很多學(xué)生回答的不一樣，各有各的說(shuō)法，這就是課堂教學(xué)中，過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，從而顛倒了教學(xué)中本來(lái)應(yīng)該做到的東西。在課堂教學(xué)中，有時(shí)利用課本、利用歷史圖冊(cè)和學(xué)生一起查找歷史典故，利用歷史板書(shū)和學(xué)生一起回顧重大歷史事件，利用提問(wèn)和學(xué)生一起思考感應(yīng)歷史的變遷，遠(yuǎn)比利用多媒體手段播放課件一閃而過(guò)效果要好。當(dāng)然，并不是說(shuō)我們不能播放課件，我們的多媒體教學(xué)只能是輔助，我們可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解后，再來(lái)播放課件動(dòng)畫(huà)，從而可以更深層次讓學(xué)生從直觀上理解歷史知識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、從教師層面上來(lái)講，我們可以利用信息技術(shù)來(lái)提高我們的教研能力，但是不能過(guò)多依賴信息技術(shù)的運(yùn)用

作為一個(gè)歷史教師，我們一定要跟上潮流，利用信息技術(shù)提高自己的教研能力，但是不能過(guò)多依賴技術(shù)。現(xiàn)在很多教師事事依賴電腦，寫(xiě)作、讀書(shū)、教案、筆記等都利用電腦來(lái)查找現(xiàn)成的東西。有些學(xué)校也給老師加入了很多學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。教師寫(xiě)論文、出試卷等等基本上所有事都可以找到現(xiàn)成的東西，長(zhǎng)久下來(lái)，一個(gè)教師變成了只會(huì)拿來(lái)運(yùn)用別人的東西，整個(gè)教師的教研能力沒(méi)有了，自己的思想隨著歲月磨滅了，這種教師談何發(fā)展呢？這樣的話，信息技術(shù)的不正確利用毀掉了一個(gè)教師的成長(zhǎng)。作為歷史教師的話，我們其實(shí)完全可以利用信息技術(shù)的正能量，如多利用網(wǎng)絡(luò)論壇、微博寫(xiě)點(diǎn)自己的心得，多和同事專家交流，多利用各種教學(xué)視頻課件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自己的東西，每個(gè)月自己多動(dòng)筆練一練。只有這樣，信息技術(shù)的合理運(yùn)用才能促進(jìn)我們的教研能力的發(fā)展，從而更好的幫助我們教好歷史。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，作為一個(gè)歷史教師，我們既要保留歷史教學(xué)中傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，也要通過(guò)信息技術(shù)的手段，合理利用信息技術(shù)發(fā)展自己，提升自己的各方面的能力，從而使自己更好的服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位：湖南省武岡市第一中學(xué)）