石明磊

摘 要 伴隨知識經(jīng)濟時代的來臨和經(jīng)濟全球化的加快發(fā)展，專業(yè)能力在高職畢業(yè)生的應(yīng)聘中起著關(guān)鍵的作用。分析高職電信專業(yè)學生應(yīng)該具有的專業(yè)水平和能力，探究培養(yǎng)學生的專業(yè)技能的方法，探討如何培養(yǎng)高職電信專業(yè)的學生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 關(guān)鍵能力 電子信息 教學評價 校內(nèi)實訓

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

電子信息產(chǎn)業(yè)直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，如廣東省是全球主要的電子信息產(chǎn)品制造產(chǎn)地，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模一直處在全球第一，所以，電子信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)變成廣東省國民經(jīng)濟的主要產(chǎn)業(yè)，對許多的高技術(shù)人才有著大量的需求。高職電子信息專業(yè)的學生畢業(yè)之后可以進入生產(chǎn)中，變成各工作的有力人才，因此，對于這些學生來說，職業(yè)能力的養(yǎng)成特別的重要。怎么才能培養(yǎng)高職電信專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)水平，來應(yīng)對社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，這是最近幾年高職教育探究一直重視的主要課題。

1高職電子信息專業(yè)學生應(yīng)具有的職業(yè)能力

職業(yè)能力指的是做所有工作都要求的一種綜合職業(yè)水平，也稱為充要能力。它的特點是可以適應(yīng)工作的變換，是一種伴隨人終身的能力，而且當工作發(fā)生改變的時候工作者還具有這種能力，它讓工作者在復雜的環(huán)境中較快的得到所要求的職業(yè)能力。

電子信息專業(yè)具備很突出的時代特點：電子技術(shù)發(fā)展快，電子產(chǎn)品更新迅速?？墒且驗樗毺氐男再|(zhì)，對專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要不停的調(diào)試和改變，在提高學生的基本職業(yè)水平的時候，提高學生的學習能力和職業(yè)水平等職業(yè)能力特別重要，唯有加強職業(yè)水平的提高，才能隨著和適應(yīng)社會和技巧社會的變換。

2高職電子信息專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

2.1合理設(shè)立課程是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的基礎(chǔ)

在工作過程中科學地設(shè)立課程體系是十分重要的教學過程，因為課程設(shè)立的合適與否直接作用著專業(yè)人才培養(yǎng)目的以及人才培養(yǎng)水平的切實。合適的知識結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的根基。不要求專業(yè)理論知識的充實性，反而是用實用和高效的準則，嚴厲依照工作的要求來挑選合適的專業(yè)理論知識。

在課程設(shè)立上，還要關(guān)注職業(yè)能力，目前普通使用的“寬基礎(chǔ)、或模塊”的模式是一種比較不錯的新模式。這個內(nèi)在主要是基本知識的教學要很廣泛，得向著電信產(chǎn)業(yè)鏈群體，可不單單只是電信這個專業(yè)。這樣讓培養(yǎng)出的學生不僅有一訂程度的專業(yè)理論知識，還有著適合職業(yè)發(fā)展的水平，既培養(yǎng)學生的工作能力，還培養(yǎng)了學生的職業(yè)變換能力。

2.2使用“檔案袋”評價手段，在教學中顯出職業(yè)水平

“檔案袋”評價主要呈現(xiàn)將學生當作主體的教學意識，它不單單是一種教學評價手段，它是現(xiàn)在國外教學中使用很廣泛的評價手段。檔案袋評價是一種使用對每位學生依照專業(yè)課程設(shè)立的電子檔案，展示個人成長過程的途徑。這種評價方式凸顯了學生的主體地位，使學生變成課堂的主人，激發(fā)了學生的求知興趣。長久下去，學生就能從“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”，理解了所學知識。

2.3遵循人才規(guī)律

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。技術(shù)是一種經(jīng)歷的沉淀，缺少現(xiàn)實經(jīng)驗是沒辦法成為高技能的高水平人才。高水平人才的職業(yè)能力是操作技巧，顯示的操作技巧是高水平人才的典型特點?！皩嵺`成才”規(guī)律表示，使用高技能必須經(jīng)過反復的實踐，就是在專業(yè)理論知識的指引下，通過有效的實踐培訓，使用已經(jīng)學習的理論知識，而且在體悟中慢慢地儲備經(jīng)驗，來運用知識，增強操作能力。所以，高職教學中學生的實踐教育處于培養(yǎng)人才的顯要位置，要想盡方法增加實踐的路途。在生產(chǎn)型訓練中，加入企業(yè)文化，使學生在穩(wěn)固技術(shù)的生產(chǎn)過程中慢慢的接納企業(yè)文化，自然的培養(yǎng)出與企業(yè)要求符合的“質(zhì)量意識”、“堅苦耐勞精神”、“團隊合作意識”等職業(yè)素養(yǎng)，使學生的職業(yè)能力得到提升。

2.4增強學生的專業(yè)英語水平

國際發(fā)達的電子科技水平由于我國那是肯定的，在電子信息專業(yè)展開基礎(chǔ)課雙語教學，不僅有助于學生了解專業(yè)基礎(chǔ)知識，還有助于增強學生的英語能力，是高職學校增加當代教育思想和培育高職電子信息類人才的需求。高職學校英語教學應(yīng)該在課程設(shè)立上滿足學生的需求，并且面對不同專業(yè)所學的英語水平不一樣采用不一樣的教學手段。所以，選擇任務(wù)驅(qū)使教學和探究式教學配合的手段，把學生分組，老師耐心指引每位學生，通過查找中英材料，完成布置的學習任務(wù)，增強學生的英語水平和團隊寫作能力。

3總結(jié)

伴隨知識經(jīng)濟時代的來臨和全球經(jīng)濟化的飛快發(fā)展，社會向著信息化和創(chuàng)新化的目標前進，專業(yè)能力在高職畢業(yè)生的應(yīng)聘中起著關(guān)鍵的作用。本文主要對高職電子信息專業(yè)學生的職業(yè)能力培植方式進行討論，社會需要高職電子信息專業(yè)的學生不僅要求具備強大的實踐能力，還應(yīng)該具有突出的交流溝通能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素質(zhì)，探討如何有助于高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。還有，在高職學生職業(yè)水平培養(yǎng)這個復雜的系統(tǒng)中，還有很多的方法等著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

參考文獻

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