竇紅

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的和諧高效顯得尤為重要。只有達(dá)到課堂的和諧高效，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠主動地獲取知識。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；和諧課堂；學(xué)生主體

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們?nèi)w英語老師的共同追求?，F(xiàn)就高中英語如何構(gòu)建和諧課堂，提出自己的幾點(diǎn)看法，供大家思考。

一、正確把握課程性質(zhì)

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的過程，又是他們鍛煉意志、開闊視野、豐富知識、提高修養(yǎng)的過程。因此在英語課堂教學(xué)中我們老師應(yīng)該不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種基本技能，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，從而讓他們喜歡英語、愛學(xué)英語。

二、恰當(dāng)處理三對教學(xué)過程中的矛盾

1.實(shí)現(xiàn)“個體與全體”的和諧

我們都知道，學(xué)習(xí)是一種共性行為，同時它又是個性行為。學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的隨機(jī)問題，需要教師及時解決。英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。從這個意義上說實(shí)施和諧課堂，就要特別關(guān)注學(xué)生的個別差異，重視個別學(xué)生的“不和諧”聲音，幫助他們盡快地融入課堂。

2.實(shí)現(xiàn)“教師與學(xué)生”的和諧

大家都說學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，而我們教師則是英語學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此師生之間除了具有教育屬性之外，還具有很強(qiáng)的個人色彩。這是超越教育關(guān)系的更深層次的人際關(guān)系。在平時的課堂教學(xué)當(dāng)中，如果教師能設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場上，思考和認(rèn)識學(xué)生的所思、所言、所為，關(guān)注不同學(xué)生的不同情感體驗(yàn)，師生之間相互尊重、理解、欣賞、啟迪，那么我們的課堂將是自然的，更是和諧的！

3.實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容與手段”的和諧

構(gòu)建和諧課堂，離不開各種教學(xué)策略的優(yōu)化與選擇，教師要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)策略，并且將這些策略綜合、靈活地運(yùn)用于平時的課堂當(dāng)中，使課堂教學(xué)達(dá)到知識與情感、過程與方法等方面的目標(biāo)要求，這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此看來，和諧課堂就是教師引領(lǐng)學(xué)生，圍繞教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程，這就要求教師不斷地更新教學(xué)策略，并且合理地把握各種策略。

三、不斷追求一個和諧、有效的目標(biāo)

隨著新課改的推進(jìn)，我們要以促進(jìn)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，全面地發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)中要靈活地處理好“個體與全體”“教師與學(xué)生”“內(nèi)容與手段”這三對矛盾，同時教師要把握教學(xué)目標(biāo)，不僅教學(xué)生知識，更應(yīng)該重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)真上好每一堂課。

當(dāng)然和諧課堂的主體還是學(xué)生！我們只有不斷地探索，充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，鼓勵他們不斷地創(chuàng)新，努力培養(yǎng)他們的悟性和靈性，我們的英語課堂教學(xué)才會更和諧、有效！

參考文獻(xiàn)：

姜愛花.初中英語主體參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

（作者單位 新疆阿勒泰地區(qū)師范學(xué)校）

編輯 李建軍