史先麗

【摘要】中職數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)必修課，邏輯性、抽象性強(qiáng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率低下，從而直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取，不利于學(xué)生綜合能力的提升.那么，如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì).

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

中職數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)起來枯燥無味，再加上大多數(shù)中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，運(yùn)算能力、邏輯思維能力弱，如果還采用傳統(tǒng)傳授式的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率低下.那么，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性呢？這是目前擺在中職數(shù)學(xué)教師面前急需思考的重要問題.

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生、生生之間的互動(dòng)過程，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂多采用灌輸式教學(xué)，課堂枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性.因此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這就要求教師以生為本.如課程設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并在設(shè)計(jì)中加入進(jìn)去，如師生交流時(shí)間，對(duì)學(xué)生的正確反應(yīng)給予積極回應(yīng).中職生基礎(chǔ)差，調(diào)皮、好玩，但并不是什么都差，教師要轉(zhuǎn)變觀念，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí).對(duì)這些學(xué)生，教師不能只從成績(jī)方面評(píng)價(jià)他們，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，在中學(xué)時(shí)得不到教師的關(guān)愛，有的還會(huì)受到歧視，體驗(yàn)不到成功的喜悅.面對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)放下架子，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，樹立學(xué)生的自信心.一般中職生的學(xué)習(xí)結(jié)果與聽課效率關(guān)系很大，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)模式，從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向我要學(xué)習(xí)，這同時(shí)對(duì)教師也提出了高要求，教師要遵循中職數(shù)學(xué)服務(wù)于就業(yè)的原則，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、 激發(fā)學(xué)生興趣

單從知識(shí)來說，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，如果教學(xué)中采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng).其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采取多樣化的教學(xué)方法，加入一些趣味性的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多，如創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)用多媒體、開展第二課堂等.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用數(shù)學(xué)史知識(shí)提高數(shù)學(xué)趣味性，數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是抽象性、邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，教學(xué)中加入一些趣味性的故事、史料或逸聞，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣.如教學(xué)“集合”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以引入康托爾的故事.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)生的興趣.這就要求教師結(jié)合本地、本校及學(xué)生實(shí)際，開展生動(dòng)有趣的課例.如用實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法，讓學(xué)生通過操作或觀察，將抽象的知識(shí)具體化，不但能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.如教學(xué)“等可能性事件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩拋硬幣的游戲，在游戲中探索.有效運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣.如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)覺得枯燥難懂，教師可以借助多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí).開展第二課堂也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑.如學(xué)習(xí)立體幾何后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型制作比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣.

三、 引導(dǎo)學(xué)生探究

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重自主、合作、探究.自主合作探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，學(xué)生不應(yīng)是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是積極主動(dòng)的探究者.因此數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究方式，提高教學(xué)效果.這里需要注意的是，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是簡(jiǎn)明的、熟悉的.如教學(xué)“函數(shù)”時(shí)，教師可以說：初中時(shí)我們學(xué)習(xí)過函數(shù)的概念，大家回顧以下.學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出函數(shù)的概念.當(dāng)然自主探究不是讓學(xué)生探究所有的知識(shí)，而是組織學(xué)生探究蘊(yùn)含了豐富數(shù)學(xué)思想的知識(shí).如某市2013年6月18日最高氣溫是33.5℃，而此前的兩天，最高氣溫分別是22.8℃，19.5℃，氣溫驟變，悶熱中人們感嘆：天氣熱得太快了.同學(xué)們想一想：這是什么原因呢？怎樣用數(shù)學(xué)模型刻畫變量變化呢？從而引導(dǎo)學(xué)生探究.

四、 密切聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要應(yīng)用到生活實(shí)際中去.中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，教師要從生活中尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.如教學(xué)“等比數(shù)列的求和公式”時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際提問：如果我一個(gè)月（按30天計(jì)算）內(nèi)每天給你們1000元，但有一個(gè)條件，這個(gè)月內(nèi)你們每天都要給我回扣，第一天給1分錢，第二天給2分錢，第三天給4分錢，也就是說后一天的回扣錢數(shù)是前一天的兩倍.同學(xué)們?cè)覆辉敢饽?？學(xué)生興趣很高，迫切地想算一算哪一個(gè)更劃算，但要算出這個(gè)答案，就要用到等比數(shù)列的求和問題，怎么求和呢？這樣通過學(xué)生熟悉的例子，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處皆數(shù)學(xué)，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

五、 改革教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn).也就是說教學(xué)評(píng)價(jià)不是把學(xué)生分為三六九等，而是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.所以評(píng)價(jià)要能促進(jìn)學(xué)生向好的方向發(fā)展，而不是水平性的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也就是要用發(fā)展性評(píng)價(jià)，確保每一名學(xué)生的發(fā)展.評(píng)價(jià)時(shí)不需要給出成績(jī)，只要給出等級(jí)即可.評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)、技能、方法、有效學(xué)習(xí)情況，自身進(jìn)步情況，合作交流情況等，這樣全面的評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，更趨向人性化.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張琳.中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（21）.