“文言文閱讀題”是中考語文試卷中必不可少的組成部分。筆者抽樣統(tǒng)計(jì)分析了2013年全國各地100套中考語文試題，充分感受到了與前幾年相比，“文言文閱讀題”不同的變化，現(xiàn)將其特征解讀如下。

一、 “文言文閱讀題”的分值

通過對100套中考語文試題進(jìn)行的樣本分析可以發(fā)現(xiàn)，2013年中考語文“文言文閱讀題”分值最高的為25分，來自四川成都卷；最少的僅8分，如湖南長沙卷、黑龍江哈爾濱卷等。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2013年中考語文“文言文閱讀題”的平均分值約為14.3分，這一分值與當(dāng)前語文教育界所提出的重視并加強(qiáng)文言文教學(xué)的呼聲相合拍。

二、 “文言文閱讀題”的題量

通過對100套中考語文試題進(jìn)行的樣本分析可以發(fā)現(xiàn)，2013年中考語文“文言文閱讀題”題量最少的為3條，如北京卷、廣東廣州卷等；最多的為9條，來自湖南衡陽卷。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2013年中考語文“文言文閱讀題”的平均題量約為4.9條，與往年大體持平。

三、 “文言文閱讀題”的取材

“文言文閱讀題”文本選擇的優(yōu)劣，直接關(guān)系到試題質(zhì)量的高低。近幾年來，中考語文“文言文閱讀題”的命題變化，最明顯地表現(xiàn)為對閱讀文本的選擇。

（一） 文本材料的出處

綜觀2013年中考語文試題，“文言文閱讀題”的文本取材呈現(xiàn)出“重視課內(nèi)，并由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移”的趨勢。

1. “單一課內(nèi)”型閱讀考查“一枝獨(dú)秀”。這種命題形式雖然屬于中考語文“文言文閱讀題”考查的“老面孔”，卻依舊為不少省、市的中考命題者所青睞。樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2013年中考，共有23個(gè)省、市采取了這種考查形式。

2. “引進(jìn)外援”型閱讀考查“熱度不減”。該命題形式一般涉及兩種情形。一種是從課內(nèi)、課外各取一段材料進(jìn)行綜合比較。樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2013年中考，共有24個(gè)省、市采取了這種考查形式。另一種是選取一則課內(nèi)語段，再加一則課外文言短文，各自獨(dú)立命題。 2013年中考，共有31個(gè)省、市采用了此種命題形式?！耙M(jìn)外援”的命題形式，既能有效地檢驗(yàn)考生課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)情況，又能考查考生自主閱讀淺易的課外文言文的能力，預(yù)計(jì)將會成為今后“文言文閱讀題”的命題趨勢。

值得一提的是，湖北宜昌卷采用了“詩文比較”的考查形式，將劉基的《松風(fēng)閣記》（節(jié)選）和李白的《南軒松》放在一起進(jìn)行綜合比較，在2013年中考語文“文言文閱讀題”中顯得獨(dú)樹一幟。

（二） 文本材料的特點(diǎn)

1. 從課內(nèi)取材時(shí)，命題者普遍重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的必背文言文篇目，尤其是經(jīng)典名篇，如《鄒忌諷齊王納諫》《生于憂患，死于安樂》分別被7個(gè)省、市選用，《送東陽馬生序》被6個(gè)省、市選用，《醉翁亭記》被5個(gè)省、市選用等。在應(yīng)對2014年中考語文“文言文閱讀題”時(shí)，同學(xué)們要著重把握這些經(jīng)典篇目，認(rèn)真復(fù)習(xí)。

2. 課外文言文的文本以人物傳記、寓言故事、游記散文為主，大多篇幅短小、語言淺易。其中，“人物傳記”類文本的“出鏡率”最高，大致可分為兩類。一類是表現(xiàn)官員勤政愛民、廉潔奉公、執(zhí)法如山等正直的品行或軍事、政治方面的才干，如四川德陽卷選用的《不躬不親》、貴州遵義卷選用的《包拯》、江蘇揚(yáng)州卷選用的《書謝御史》等。第二類為體現(xiàn)和弘揚(yáng)民族文化、傳統(tǒng)美德等方面的內(nèi)容，如浙江杭州卷選了兩位古人許衡和李德輝的傳記：許衡抄書而讀，又善于思考，他讀書的目的不僅僅是為了科舉及第；李德輝抄錄書籍，誦讀不息，立志做一個(gè)為國效力、造福于民、孝順父母且有修養(yǎng)的人。這樣的短文很好地熏陶了考生的情感，有助于他們樹立積極向上的志向。

四、 “文言文閱讀題”的考點(diǎn)

從“言”的角度看，中考語文“文言文閱讀題”主要包括四大考點(diǎn)：一是句讀考查類，二是實(shí)詞考查類，三是虛詞考查類，四是翻譯考查類。

從“文”的角度看，中考語文“文言文閱讀題”主要包括下列考點(diǎn)：①概括歸納類——在感知文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息提取與加工；②分析品味類——對文本“怎么寫”進(jìn)行“咂摸咀嚼”；③感悟評價(jià)類——考查閱讀過程中的個(gè)性化心得和體會；④拓展遷移類——從文本出發(fā)，對成語、名句等知識進(jìn)行積累與運(yùn)用；或運(yùn)用聯(lián)想與想象，結(jié)合自身實(shí)際，完成一些開放性試題等。

五、 “文言文閱讀題”的題型

2013年中考語文“文言文閱讀題”的題型主要包括選擇題、填空（表）題、簡答題、綜述題等。其中，選擇題的比例較之往年呈下降趨勢，目前主要用來考查“實(shí)詞、虛詞的意義和用法”“朗讀節(jié)奏停頓”“文本寫作特色賞析評價(jià)”等對初中生而言難度較大的知識點(diǎn)；而主觀題所占的比例則在提高。

針對2013年中考語文“文言文閱讀題”呈現(xiàn)出的上述特征和趨勢，建議同學(xué)們從以下三個(gè)方面入手，積極應(yīng)對。

一是夯實(shí)課內(nèi)，見效于外。盡管中考語文“文言文閱讀題”“重心外移”的趨勢愈加明顯，我們還是必須“立足課內(nèi)”。因?yàn)檎n外文言文閱讀考查的依舊是課內(nèi)所涉及的知識點(diǎn)。因此，同學(xué)們要加強(qiáng)對課內(nèi)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的記憶、理解和靈活運(yùn)用，并注重遷移學(xué)習(xí)，達(dá)到“取法于課內(nèi)，決勝于課外”的目的。

二是整體入手，讀懂文本。閱讀文言文文本，尤其是課外文言文文本，要能從整體上感悟文章的內(nèi)容，把握文章的主旨及作者的觀點(diǎn)或思想感情；要逐段分析文本內(nèi)容，弄清段與段之間的關(guān)系，讀懂關(guān)鍵語句的含義，把握其在文本中的作用，進(jìn)而體會文章的寫作手法。有些文章，還要對時(shí)代背景以及作者所處的環(huán)境有一定的了解，以便正確地理解文本內(nèi)容。

三是局部咀嚼，把握詞句?！拔难晕拈喿x題”，詞句的解釋、翻譯是難點(diǎn)，在答題時(shí)最容易失分。因此，同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)養(yǎng)成借助注釋細(xì)讀文本的習(xí)慣。在解釋、翻譯的過程中，要聯(lián)系平時(shí)的文言積累，聯(lián)系現(xiàn)代漢語的詞匯語法，并結(jié)合上下文語境，進(jìn)行局部的“咬文嚼字”，從而準(zhǔn)確理解詞句。