李娜等

摘 要：對安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室現(xiàn)存標(biāo)本進(jìn)行了整理，依據(jù)標(biāo)本信息，從類群、采集地點和植物類別等方面分析了植物標(biāo)本室的構(gòu)成，回顧了標(biāo)本室的發(fā)展歷史。對標(biāo)本室的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計并提出了解決方法，對未來發(fā)展方向進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：標(biāo)本室；標(biāo)本；歷史；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號 Q94-34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）07-136-03

標(biāo)本館是標(biāo)本的貯存場所和載體，標(biāo)本是其承載對象在時空存在的第一手證據(jù)。植物標(biāo)本是植物學(xué)工作者科研活動的積累和自然遺產(chǎn)的永久記錄，是研究物種的分布及歷史、現(xiàn)狀、系統(tǒng)演化的證據(jù)，也能反映標(biāo)本館擁有者的學(xué)術(shù)氛圍和歷史積淀。

安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室始建于1954年。目前，浸制標(biāo)本大多已經(jīng)超過了保色期，顏色開始消退、失真，大部分20世紀(jì)采集制作的標(biāo)本出現(xiàn)破損、脫落和丟失現(xiàn)象。受場地、開放制度和使用制度的限制，標(biāo)本在教育教學(xué)上的功能受到限制。因此，標(biāo)本室和其中存放的標(biāo)本急需整理、修補(bǔ)，有些甚至需要廢棄。為此，自2012年3月，我們對安徽科技學(xué)院標(biāo)本室的標(biāo)本進(jìn)行了歸類、整理，目的是整理、挖掘和系統(tǒng)化利用直觀教學(xué)素材，為植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的實踐教學(xué)改革拓寬渠道，探討一條切實可行、能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和充分利用校本資源的植物學(xué)教學(xué)模式。

本文是對標(biāo)本前期整理工作的總結(jié)（主要針對維管植物），并就我院標(biāo)本室的發(fā)展歷程和標(biāo)本現(xiàn)狀做簡單回顧。

1 標(biāo)本基本情況

我院標(biāo)本采集和保存始于1954年，距今約有60a的歷史。未經(jīng)整理的室存標(biāo)本總共2 023份。從保存方式上來分，主要是臘葉標(biāo)本，也有少量浸制標(biāo)本、風(fēng)干標(biāo)本和種子標(biāo)本；從分類類群上分，涵蓋了藻類植物、菌物（含地衣）、蕨類植物、裸子植物和被子植物，其中被子植物占90%以上。由于年代久遠(yuǎn)、管理不善，這些標(biāo)本中的一部分（809份）已經(jīng)不能使用。整理后，較為完好的有1 214份，在這些標(biāo)本中，蕨類植物有9科、12種、46份，裸子植物6科、15種、53份，被子植物的情況匯總于表1。

3 我院植物標(biāo)本室的發(fā)展展望

自2004年始，我院就致力于校園教學(xué)資源直觀素材的開發(fā)利用[2]，探討新形式下的植物學(xué)教學(xué)模式改革，嘗試將我院標(biāo)本館中歷年采集、制作的標(biāo)本進(jìn)行數(shù)字化，并研討與之有關(guān)的標(biāo)本館管理模式和開放使用模式，并取得了良好的效果[3-4]。

20世紀(jì)80年代，我國開始與國際同步進(jìn)行標(biāo)本信息數(shù)字化的工作。代表性的工作有：中國科學(xué)院生物多樣性信息系統(tǒng)；中國微生物與病毒主題數(shù)據(jù)庫；中國數(shù)字植物標(biāo)本館（CVH）；中科院植物研究所初步建成的中國植物圖像庫（PPBC）、中國自然標(biāo)本館（CFH）、物種2000中國節(jié)點高等植物信息系統(tǒng)（CNPC）和中國數(shù)字植物園（CVBG）等一批覆蓋全國植物標(biāo)本、圖像、物種和引種植物的信息系統(tǒng)。這些生物或植物學(xué)信息平臺，為科技工作者、大專院校師生和植物學(xué)愛好者提供了極大的便利。

互聯(lián)網(wǎng)背景下植物學(xué)教學(xué)模式的改革和深入，對傳統(tǒng)的植物科學(xué)的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。作為與植物學(xué)教學(xué)和科研密切相關(guān)的植物標(biāo)本和標(biāo)本館，其構(gòu)成、管理、使用和開放模式，是其改變方向之一。改變的結(jié)果，會使更多的使用者享受到互聯(lián)網(wǎng)為之帶來的迅捷、便利和翔實。毋庸置疑，能提供更多方便、能為教學(xué)提供更多服務(wù)的植物標(biāo)本的數(shù)字化、標(biāo)本館數(shù)字化平臺的建設(shè)，將是植物標(biāo)本和標(biāo)本館未來的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.國家重點保護(hù)野生植物名錄（第一批）.1999，8.

[2]王玉良，柴瑞娟.素質(zhì)教育中植物園現(xiàn)狀和作用分析[J].陜西教育（高教版），2008，11：16.

[3]黃成浩.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)據(jù)庫建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2004.

[4]王娟娟.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)字化建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2006.

（責(zé)編：徐煥斗）endprint

摘 要：對安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室現(xiàn)存標(biāo)本進(jìn)行了整理，依據(jù)標(biāo)本信息，從類群、采集地點和植物類別等方面分析了植物標(biāo)本室的構(gòu)成，回顧了標(biāo)本室的發(fā)展歷史。對標(biāo)本室的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計并提出了解決方法，對未來發(fā)展方向進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：標(biāo)本室；標(biāo)本；歷史；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號 Q94-34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）07-136-03

標(biāo)本館是標(biāo)本的貯存場所和載體，標(biāo)本是其承載對象在時空存在的第一手證據(jù)。植物標(biāo)本是植物學(xué)工作者科研活動的積累和自然遺產(chǎn)的永久記錄，是研究物種的分布及歷史、現(xiàn)狀、系統(tǒng)演化的證據(jù)，也能反映標(biāo)本館擁有者的學(xué)術(shù)氛圍和歷史積淀。

安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室始建于1954年。目前，浸制標(biāo)本大多已經(jīng)超過了保色期，顏色開始消退、失真，大部分20世紀(jì)采集制作的標(biāo)本出現(xiàn)破損、脫落和丟失現(xiàn)象。受場地、開放制度和使用制度的限制，標(biāo)本在教育教學(xué)上的功能受到限制。因此，標(biāo)本室和其中存放的標(biāo)本急需整理、修補(bǔ)，有些甚至需要廢棄。為此，自2012年3月，我們對安徽科技學(xué)院標(biāo)本室的標(biāo)本進(jìn)行了歸類、整理，目的是整理、挖掘和系統(tǒng)化利用直觀教學(xué)素材，為植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的實踐教學(xué)改革拓寬渠道，探討一條切實可行、能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和充分利用校本資源的植物學(xué)教學(xué)模式。

本文是對標(biāo)本前期整理工作的總結(jié)（主要針對維管植物），并就我院標(biāo)本室的發(fā)展歷程和標(biāo)本現(xiàn)狀做簡單回顧。

1 標(biāo)本基本情況

我院標(biāo)本采集和保存始于1954年，距今約有60a的歷史。未經(jīng)整理的室存標(biāo)本總共2 023份。從保存方式上來分，主要是臘葉標(biāo)本，也有少量浸制標(biāo)本、風(fēng)干標(biāo)本和種子標(biāo)本；從分類類群上分，涵蓋了藻類植物、菌物（含地衣）、蕨類植物、裸子植物和被子植物，其中被子植物占90%以上。由于年代久遠(yuǎn)、管理不善，這些標(biāo)本中的一部分（809份）已經(jīng)不能使用。整理后，較為完好的有1 214份，在這些標(biāo)本中，蕨類植物有9科、12種、46份，裸子植物6科、15種、53份，被子植物的情況匯總于表1。

3 我院植物標(biāo)本室的發(fā)展展望

自2004年始，我院就致力于校園教學(xué)資源直觀素材的開發(fā)利用[2]，探討新形式下的植物學(xué)教學(xué)模式改革，嘗試將我院標(biāo)本館中歷年采集、制作的標(biāo)本進(jìn)行數(shù)字化，并研討與之有關(guān)的標(biāo)本館管理模式和開放使用模式，并取得了良好的效果[3-4]。

20世紀(jì)80年代，我國開始與國際同步進(jìn)行標(biāo)本信息數(shù)字化的工作。代表性的工作有：中國科學(xué)院生物多樣性信息系統(tǒng)；中國微生物與病毒主題數(shù)據(jù)庫；中國數(shù)字植物標(biāo)本館（CVH）；中科院植物研究所初步建成的中國植物圖像庫（PPBC）、中國自然標(biāo)本館（CFH）、物種2000中國節(jié)點高等植物信息系統(tǒng)（CNPC）和中國數(shù)字植物園（CVBG）等一批覆蓋全國植物標(biāo)本、圖像、物種和引種植物的信息系統(tǒng)。這些生物或植物學(xué)信息平臺，為科技工作者、大專院校師生和植物學(xué)愛好者提供了極大的便利。

互聯(lián)網(wǎng)背景下植物學(xué)教學(xué)模式的改革和深入，對傳統(tǒng)的植物科學(xué)的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。作為與植物學(xué)教學(xué)和科研密切相關(guān)的植物標(biāo)本和標(biāo)本館，其構(gòu)成、管理、使用和開放模式，是其改變方向之一。改變的結(jié)果，會使更多的使用者享受到互聯(lián)網(wǎng)為之帶來的迅捷、便利和翔實。毋庸置疑，能提供更多方便、能為教學(xué)提供更多服務(wù)的植物標(biāo)本的數(shù)字化、標(biāo)本館數(shù)字化平臺的建設(shè)，將是植物標(biāo)本和標(biāo)本館未來的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.國家重點保護(hù)野生植物名錄（第一批）.1999，8.

[2]王玉良，柴瑞娟.素質(zhì)教育中植物園現(xiàn)狀和作用分析[J].陜西教育（高教版），2008，11：16.

[3]黃成浩.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)據(jù)庫建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2004.

[4]王娟娟.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)字化建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2006.

（責(zé)編：徐煥斗）endprint

摘 要：對安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室現(xiàn)存標(biāo)本進(jìn)行了整理，依據(jù)標(biāo)本信息，從類群、采集地點和植物類別等方面分析了植物標(biāo)本室的構(gòu)成，回顧了標(biāo)本室的發(fā)展歷史。對標(biāo)本室的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行了統(tǒng)計并提出了解決方法，對未來發(fā)展方向進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：標(biāo)本室；標(biāo)本；歷史；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號 Q94-34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）07-136-03

標(biāo)本館是標(biāo)本的貯存場所和載體，標(biāo)本是其承載對象在時空存在的第一手證據(jù)。植物標(biāo)本是植物學(xué)工作者科研活動的積累和自然遺產(chǎn)的永久記錄，是研究物種的分布及歷史、現(xiàn)狀、系統(tǒng)演化的證據(jù)，也能反映標(biāo)本館擁有者的學(xué)術(shù)氛圍和歷史積淀。

安徽科技學(xué)院植物標(biāo)本室始建于1954年。目前，浸制標(biāo)本大多已經(jīng)超過了保色期，顏色開始消退、失真，大部分20世紀(jì)采集制作的標(biāo)本出現(xiàn)破損、脫落和丟失現(xiàn)象。受場地、開放制度和使用制度的限制，標(biāo)本在教育教學(xué)上的功能受到限制。因此，標(biāo)本室和其中存放的標(biāo)本急需整理、修補(bǔ)，有些甚至需要廢棄。為此，自2012年3月，我們對安徽科技學(xué)院標(biāo)本室的標(biāo)本進(jìn)行了歸類、整理，目的是整理、挖掘和系統(tǒng)化利用直觀教學(xué)素材，為植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的實踐教學(xué)改革拓寬渠道，探討一條切實可行、能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和充分利用校本資源的植物學(xué)教學(xué)模式。

本文是對標(biāo)本前期整理工作的總結(jié)（主要針對維管植物），并就我院標(biāo)本室的發(fā)展歷程和標(biāo)本現(xiàn)狀做簡單回顧。

1 標(biāo)本基本情況

我院標(biāo)本采集和保存始于1954年，距今約有60a的歷史。未經(jīng)整理的室存標(biāo)本總共2 023份。從保存方式上來分，主要是臘葉標(biāo)本，也有少量浸制標(biāo)本、風(fēng)干標(biāo)本和種子標(biāo)本；從分類類群上分，涵蓋了藻類植物、菌物（含地衣）、蕨類植物、裸子植物和被子植物，其中被子植物占90%以上。由于年代久遠(yuǎn)、管理不善，這些標(biāo)本中的一部分（809份）已經(jīng)不能使用。整理后，較為完好的有1 214份，在這些標(biāo)本中，蕨類植物有9科、12種、46份，裸子植物6科、15種、53份，被子植物的情況匯總于表1。

3 我院植物標(biāo)本室的發(fā)展展望

自2004年始，我院就致力于校園教學(xué)資源直觀素材的開發(fā)利用[2]，探討新形式下的植物學(xué)教學(xué)模式改革，嘗試將我院標(biāo)本館中歷年采集、制作的標(biāo)本進(jìn)行數(shù)字化，并研討與之有關(guān)的標(biāo)本館管理模式和開放使用模式，并取得了良好的效果[3-4]。

20世紀(jì)80年代，我國開始與國際同步進(jìn)行標(biāo)本信息數(shù)字化的工作。代表性的工作有：中國科學(xué)院生物多樣性信息系統(tǒng)；中國微生物與病毒主題數(shù)據(jù)庫；中國數(shù)字植物標(biāo)本館（CVH）；中科院植物研究所初步建成的中國植物圖像庫（PPBC）、中國自然標(biāo)本館（CFH）、物種2000中國節(jié)點高等植物信息系統(tǒng)（CNPC）和中國數(shù)字植物園（CVBG）等一批覆蓋全國植物標(biāo)本、圖像、物種和引種植物的信息系統(tǒng)。這些生物或植物學(xué)信息平臺，為科技工作者、大專院校師生和植物學(xué)愛好者提供了極大的便利。

互聯(lián)網(wǎng)背景下植物學(xué)教學(xué)模式的改革和深入，對傳統(tǒng)的植物科學(xué)的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。作為與植物學(xué)教學(xué)和科研密切相關(guān)的植物標(biāo)本和標(biāo)本館，其構(gòu)成、管理、使用和開放模式，是其改變方向之一。改變的結(jié)果，會使更多的使用者享受到互聯(lián)網(wǎng)為之帶來的迅捷、便利和翔實。毋庸置疑，能提供更多方便、能為教學(xué)提供更多服務(wù)的植物標(biāo)本的數(shù)字化、標(biāo)本館數(shù)字化平臺的建設(shè)，將是植物標(biāo)本和標(biāo)本館未來的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國農(nóng)業(yè)部，國家林業(yè)局.國家重點保護(hù)野生植物名錄（第一批）.1999，8.

[2]王玉良，柴瑞娟.素質(zhì)教育中植物園現(xiàn)狀和作用分析[J].陜西教育（高教版），2008，11：16.

[3]黃成浩.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)據(jù)庫建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2004.

[4]王娟娟.安徽科技學(xué)院校園植物數(shù)字化建設(shè)[J].安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新課題，2006.

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