丁 艷

(南京市赤壁路小學，江蘇南京，210012)

教師課堂反饋語之觀察與思考

丁 艷

(南京市赤壁路小學，江蘇南京，210012)

教師的課堂反饋語指的是教師對學生發(fā)言、活動、行為作出的言語反應。教師反饋語是課堂話語的重要組成部分，對課堂互動及學生語言學習有重要的影響。教師對學生學習情況的隨時反饋可以刺激和強化學生的學習，學生也可以根據(jù)教師的反饋對自己的理解和表達做出調(diào)整。教師的反饋語是學生了解自己語言能力或其他語言行為表現(xiàn)的主要途徑，也是學生修補話語，提高語言能力的有效資源。因此，我確立了“教師課堂反饋語”這一觀察點，并制作了相應的觀察表。觀察教師在課堂中反饋語的時機是否合理，語言是否豐富，數(shù)量是否恰當，根據(jù)反饋語的不同作用，可以分:評價性反饋，指的是教師對學生的肯定和表揚；補充性反饋，就是教師對學生發(fā)言內(nèi)容的補充；糾錯性反饋，就是學生發(fā)言出現(xiàn)錯誤時教師的反饋；交流性反饋，指的是教師根據(jù)學生的回答進一步地追問，與學生之間展開交流的反饋。

南京赤壁路小學英語課堂觀察表(三):課堂反饋語觀察表

二、數(shù)據(jù)分析

本節(jié)課教師的反饋語中，評價性反饋有______次，補充性反饋有______次，糾錯性反饋有______次，交流性反饋有______次。

三、綜合評價

通過對本節(jié)課的觀察，我們統(tǒng)計出本節(jié)課教師的反饋語中，評價性反饋有39次，補充性反饋有11次，糾錯性反饋有6次，交流性反饋有6次。評價性語言主要有:Yes.Good.Great.Very good.How great you are.You’re so wonderful/great.You can say proudly.You can read so well.補充性反饋主要是教師對學生語言的重復。糾錯性反饋語比較委婉，注意保護學生的學習積極性。交流性反饋有6次，教師比較關注學生的發(fā)言，與學生展開進一步的交談。

通過數(shù)據(jù)我們，可以看出本節(jié)課中，教師的反饋語評價性反饋占的比重最多，符合四年級學生的年齡特點，評價性語言比較豐富，能利用反饋語對學生給予肯定和鼓勵，同時教師的反饋語也能推進教學進程，能與本課的教學內(nèi)容緊密地結合起來。

根據(jù)我們的觀察，我們有三點建議:1.進一步豐富評價性用語，特別是針對學生的不同情況給出具有針對性的反饋，如This is a really proud dog；2.盡量減少對學生語言的重復；3.進一步增加交流性反饋，建議教師充分關注學生在課堂中的發(fā)言，針對學生的回答作一些簡單的交流。

丁艷(1981—)，女，江蘇南京人，本科，南京市赤壁路小學教師，小學高級，南京市優(yōu)秀青年教師。