陳允飛

元認(rèn)知能力包括對(duì)自我進(jìn)行觀察、調(diào)節(jié)、反思、監(jiān)控和意識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程所體現(xiàn)的元認(rèn)知能力，指的是在學(xué)習(xí)知識(shí)和處理問(wèn)題上體現(xiàn)出的、對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控、反思和意識(shí)的能力。這種能力是需要有意識(shí)地培養(yǎng)才能具備的。筆者就如何發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力談幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的體驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知

能力

在教學(xué)中，不少教師存在著淡化“過(guò)程”偏重“結(jié)果”的現(xiàn)象，用簡(jiǎn)單重復(fù)過(guò)程代替豐富多樣的知識(shí)認(rèn)知過(guò)程；在中學(xué)階段中所涉及的化學(xué)知識(shí)，包括對(duì)一些概念、化合物的基本了解，以及對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決思路，可以說(shuō)，整個(gè)中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)都是相輔相成的；淡化“過(guò)程”，就是忽略了知識(shí)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性；在化學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)探究，合作討論等方式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，并選取分析、抽象、比較、演繹等較科學(xué)的思維方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，在已知的基礎(chǔ)上去對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索，用全新的思維方式實(shí)現(xiàn)“靜”態(tài)與“動(dòng)”態(tài)知識(shí)的結(jié)合和升華。在教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，也是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知的過(guò)程；在這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，不僅能豐富學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)，還能強(qiáng)化其應(yīng)用性，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，從而發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力。

二、加強(qiáng)元認(rèn)知操作的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，按階段有針對(duì)性地在課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中進(jìn)行元認(rèn)知的具體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)主動(dòng)控制的能力，特別是采用有效認(rèn)知策略的能力，強(qiáng)化其認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃性、策略性、調(diào)控性。課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，以為其學(xué)習(xí)過(guò)程做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題給予一定的指導(dǎo)，以幫助其排除干擾，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的處理；還要注意督促學(xué)生對(duì)處理問(wèn)題的思維方式、結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)處理過(guò)程中暴露的不足進(jìn)行認(rèn)真分析、及時(shí)補(bǔ)救；要求學(xué)生對(duì)處理過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并深化其認(rèn)識(shí)，一是為以后遇到相似問(wèn)題積累正確的思維方式和處理方式，二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，避免再犯。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力

建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展，目的是為了以不同的思維方式、從不同的方面，對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知的能力進(jìn)行提升，從而豐富和完善其知識(shí)面；在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要將教材中不同的知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系進(jìn)行梳理，從而形成系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識(shí)網(wǎng)，并從多個(gè)角度出發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，并對(duì)原有知識(shí)網(wǎng)進(jìn)行新知識(shí)的擴(kuò)展，從而強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知。這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一定的認(rèn)知，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系有一定的認(rèn)知，特別是教材中所涉及的一些概念性的知識(shí)點(diǎn)之間所存在的聯(lián)系和規(guī)律，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的、全面的認(rèn)知；其次，引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)、對(duì)比等方式在遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行處理，并善于從不同的角度來(lái)處理問(wèn)題，從而提高其思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后，在對(duì)知識(shí)的認(rèn)知上，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，從而培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。

四、注重反思，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力

在教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)及時(shí)溫習(xí)，還要及時(shí)歸納。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及其處理的方式和結(jié)果都要及時(shí)思考，從而提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。

例如，在學(xué)習(xí)“鹽類(lèi)水解”概念時(shí)，教師可以利用這類(lèi)物質(zhì)的特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己利用歸納的方式來(lái)對(duì)這類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行總結(jié)；當(dāng)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行講解或是對(duì)新的技能進(jìn)行介紹時(shí)，可以對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)給予一定的提醒，以防止遺漏，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)控進(jìn)行科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所建立的方法、學(xué)習(xí)的過(guò)程以及最終的結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。

五、創(chuàng)造元認(rèn)知應(yīng)用的條件和機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)識(shí)

能力

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生對(duì)處理問(wèn)題的方式進(jìn)行交流，也可以讓其將思維中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生之間進(jìn)行自由的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)。這對(duì)于提高學(xué)生的總結(jié)和交流能力有很大的幫助，還有助于學(xué)生從不同的角度、用不同的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而得到不同的體會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素后，可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)學(xué)習(xí)這些元素的目的性進(jìn)行思索，借助交流討論，學(xué)生不僅能獲得系統(tǒng)的知識(shí)，也能提高學(xué)習(xí)研究化學(xué)的策略和方法。

總之，在教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的體驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力；加強(qiáng)元認(rèn)知操作的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力；注重反思，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力；創(chuàng)造元認(rèn)知應(yīng)用的條件和機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力。