趙延昇+周靜靜

摘要： 文章研究90后大學(xué)生人格特質(zhì)、自我認(rèn)同感、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。以90后大學(xué)生人格特質(zhì)作為解釋變量，創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向?yàn)楸唤忉屪兞?，自我認(rèn)同感為調(diào)節(jié)變量，建立理論模型。采用調(diào)查問卷的方法，使用隨機(jī)抽樣獲得有效問卷308份。采用SPSS170對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出：90后大學(xué)生人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)；自我認(rèn)同感的高低對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有一定的調(diào)節(jié)作用，但是調(diào)節(jié)作用不顯著；創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向有較好的正向預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞： 90后大學(xué)生；人格特質(zhì)；自我認(rèn)同感；創(chuàng)業(yè)自我效能感；創(chuàng)業(yè)意向

中圖分類號： G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號：1009-055X（2014）01-0118-09

伴隨著社會對他們的質(zhì)疑成長起來的90后大軍也開始逐漸進(jìn)入職場。他們熱情，開放，有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和創(chuàng)新精神，但是也個性張揚(yáng)、難受約束。這代人在網(wǎng)絡(luò)社會的影響下，對新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡追求刺激和新鮮感，思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)。他們當(dāng)中有部分人拒絕按照慣常的方式去做事，不愿意受雇于他人，不愿意委屈自己在別人手下做事。他們有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識，有著強(qiáng)烈的愿望去實(shí)現(xiàn)他們的自我價值、證明自己的能力，現(xiàn)在社會的各種壓力和氛圍也促使他們?nèi)?chuàng)業(yè)。

現(xiàn)有研究基本上關(guān)注的是幾個具體創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，比如，成就動機(jī)、內(nèi)在控制源、模糊容忍度等等。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究還比較少，特別是對90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)研究基本上沒有。所以本文研究90后大學(xué)生所具有的獨(dú)特的人格特質(zhì)如何對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，可以為高校開展培養(yǎng)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力等活動提供依據(jù)，也可以為高校畢業(yè)生就業(yè)等提供理論價值。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）人格特質(zhì)

1.人格特質(zhì)的定義和研究

人格特質(zhì)是個體在長期社會生活中形成的穩(wěn)定的不易改變的心理特征，它能夠影響個人的行為和思考方式。國內(nèi)外研究者研究均表明，人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)是存在一定的關(guān)系。人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)研究的經(jīng)典研究之一。創(chuàng)新、冒險、內(nèi)控性等其他創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)也有學(xué)者進(jìn)行研究。[1]其中成就動機(jī)是研究最多的人格理論。[2]心理學(xué)領(lǐng)域的大五人格模型的出現(xiàn)使研究者能夠?qū)⒋罅咳烁褡兞空铣梢唤M簡約而有意義的人格結(jié)構(gòu)中，所以這有利于尋找人格特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的一致關(guān)系（Zhao & Seibert， 2006）。[3]但是在研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)傾向的影響時，學(xué)者們在研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)時，往往集中研究幾個重要具體的特質(zhì)。[4]根據(jù)陳巍在其碩士論文中的總結(jié)，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)主要聚焦在以下6個維度，包括成就需求、控制源、獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)新性和風(fēng)險承擔(dān)性。[4]控制源最早是由Rotter提出，它是指一個人對事件控制能力的自我感知。早期實(shí)證研究的文獻(xiàn)顯示，具有模糊容忍度的創(chuàng)業(yè)者可能更愿意進(jìn)入信息不透明的行業(yè)，以便更好地進(jìn)行投機(jī)、配置資源（Huang，2008）。[5]

2.人格特質(zhì)的界定

以上所列出的成就動機(jī)、風(fēng)險承擔(dān)、內(nèi)在控制源、模糊容忍度、創(chuàng)新等是學(xué)者研究中出現(xiàn)頻率最多的幾個重要的特質(zhì)維度。但是本文的研究主題是90后大學(xué)生人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出90后大學(xué)生的人格特質(zhì)。無論是使用大五人格模型的五個維度還是使用被學(xué)者研究最多的幾個重要的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)都不太符合本文的研究思路。

楊薛雯在其碩士論文《“90后”與“80后”大學(xué)生人格特質(zhì)比較研究》中使用16PF人格特質(zhì)問卷測試了“90后”大學(xué)生在敢為性與常模比較有顯著差異，說明90后大學(xué)生做事更加沖動，冒險性比較強(qiáng)。[6]同時平娜娜在其碩士論文中調(diào)查指出大部分的“90后”希望自己的行動和思想能夠影響他人，其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動性。[7]還有研究表明90后大學(xué)生的創(chuàng)造能力高于理論均值，具有較高的創(chuàng)新意識。[8]

本文在研究眾多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)者對“90”后大學(xué)生人格特質(zhì)的研究結(jié)果，提煉出創(chuàng)新性、冒險性和主動性作為“90”后大學(xué)生的人格特質(zhì)，以此為解釋變量研究人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。本文結(jié)合前人研究和本文研究需要對三種人格特質(zhì)做出定義：創(chuàng)新性是指90后大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力所協(xié)調(diào)的統(tǒng)一構(gòu)成的較為穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征總和，冒險性是指90后大學(xué)生在面對不確定情境時的態(tài)度和行為，主動性是指90后大學(xué)生采取主動行為影響周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定傾向。

（二）創(chuàng)業(yè)自我效能感

1.創(chuàng)業(yè)自我效能感定義

自從自我效能感提出之后，許多學(xué)者從不同的角度對自我效能的概念進(jìn)行了研究，但是大致的思想都是一致的，所以本文采用Bandura提出的自我效能感概念，自我效能感實(shí)質(zhì)就是個體在特定情境中對自己的某種行為能力的自信程度，即自己在面臨某一具體的活動任務(wù)時，是否相信自己或有多大程度相信自己有足夠的能力去完成該活動任務(wù)。[9]

2.創(chuàng)業(yè)自我效能感界定和測量

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能 （entrepreneurial self- efficacy） 感是把自我效能理論應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中，是指大學(xué)生相信自己能夠勝任不同創(chuàng)業(yè)角色和任務(wù)的信念。創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)行為密切相關(guān)，因而可以用來預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)行為的選擇、維持和結(jié)果等。由于創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境和任務(wù)的特殊性，自我效能感被認(rèn)為是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意向的重要前提（Boyd等，1994）。[10]后來的許多研究也證明了創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向的正面影響。創(chuàng)業(yè)意向研究在國內(nèi)也得到一些學(xué)者的關(guān)注，如范巍和王重鳴 （2004）。[11]但是他們將自我效能感作為個體特質(zhì)變量進(jìn)行研究。

對創(chuàng)業(yè)自我效能感的測量方法還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在測量的計(jì)分方法上主要有兩種：一種是加總計(jì)算總分，另外一種是主成分分析法。[12]在實(shí)證研究中，引用得比較多的是Chen（1998）[13]對140名本科生和MBA學(xué)生和175名小型企業(yè)的經(jīng)理和創(chuàng)始人測量其創(chuàng)業(yè)自我效能的研究中，提出了創(chuàng)業(yè)自我效能的五個維度：營銷、風(fēng)險管理、創(chuàng)新、決策和財(cái)務(wù)控制。Barbosa（2007）基于特定創(chuàng)業(yè)任務(wù)而劃分出的四個創(chuàng)業(yè)效能維度：關(guān)系效能（relationship self-efficacy）、新企業(yè)管理效能（managerial self-efficacy）、不確定性容忍效能（tolerance self-efficacy）和機(jī)會識別效能（opportunity identification self-efficacy）。[14]

本文基于以上幾種維度分類和考慮文章的研究需要，將考慮從以下幾個方面對量表的題項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置：機(jī)會識別效能、風(fēng)險容忍效能和關(guān)系效能。其中本文機(jī)會識別效能是90后大學(xué)生在識別創(chuàng)業(yè)市場機(jī)會能力上的自信，具體體現(xiàn)為是否能夠準(zhǔn)確感知到消費(fèi)者沒有被滿足的需要，能夠識別出消費(fèi)者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。風(fēng)險容忍效能是指90后大學(xué)生在面對不確定性情況下對自我處理事務(wù)能力的自信。關(guān)系效能主要指90后大學(xué)生在自身關(guān)系建立，特別是與潛在投資者等有重要關(guān)系的人之間建立關(guān)系的信心。[15]

（三）自我認(rèn)同感

自我認(rèn)同[16]（self-identity，又譯自我同一性）作為Erikson自我精神分析理論的核心概念，具有豐富多樣的涵義，是指個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認(rèn)和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等的思考和選擇。自我認(rèn)同的確立，意味著個體對自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^去、現(xiàn)在和將來組合成一個有機(jī)的整體，確立自己的理想與價值觀念，并對未來自我的發(fā)展做出了自己的思考。

自我認(rèn)同感是與他人交往時，個體把信念和價值觀融合到自己人格中去并對自我價值進(jìn)行評價的過程。認(rèn)同的形成是青少年時期不斷探索和承諾的結(jié)果。通過探索和承諾，個體可以在以后重要的認(rèn)同領(lǐng)域中獲得承諾和決策能力。如果個體不能建立并保持自我認(rèn)同就會出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)。[17]

國內(nèi)學(xué)者研究顯示情緒調(diào)節(jié)自我效能感與自我認(rèn)同感顯著相關(guān)。[18]所以本文認(rèn)為具有良好自我認(rèn)同感的大學(xué)生能夠理智的看待并且接受自己以及外界，能夠精力充沛，熱愛生活，奮發(fā)向上，積極而獨(dú)立，能堅(jiān)定的信任自己能夠克服所有困難。

本文對奧克斯（Ochse）和普拉格（Plug）編制的自我認(rèn)同感量表[19]進(jìn)行相應(yīng)的修改得到含有13個題目項(xiàng)，包含自我角色認(rèn)同、自我價值認(rèn)同、自我認(rèn)同改變和自我動機(jī)認(rèn)同4個維度的自我認(rèn)同感量表。反向題目經(jīng)反向計(jì)分后，計(jì)算均值，均值高于平均水平，表明自我認(rèn)同感發(fā)展良好；均值低于平均水平，表明還沒有形成一個積極的自我認(rèn)同感。

（四）創(chuàng)業(yè)意向

Icek Ajzen提出計(jì)劃行為理論（TPB）[20]，該理論認(rèn)為通過行為意向可以預(yù)測行為。而外在因素通過態(tài)度影響行為意向。該模型確定了影響行為意向的三個態(tài)度變量：一是源之于個人本身的態(tài)度，即個體對行為的喜好和對行為結(jié)果的期望和信念，二是源自于外在的“主觀規(guī)范”，個體采取行動時的社會壓力知覺，最后源自于“知覺行為控制”，即采取行動難易程度的知覺。Krueger等（2000）[21]對TPB進(jìn)行修正，提出三個態(tài)度變量相應(yīng)的前因變量分別為：價值期望（expected values）、規(guī)范信念（normative beliefs）和自我效能感（perceived self-efficacy）。Krueger 等（2000）[21]、Gird和Bagraim （2008）[22]都發(fā)現(xiàn)TPB對創(chuàng)業(yè)意向具有很好的預(yù)測效力。[23]Autio等（2001）得出三個態(tài)度變量都對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響， 其中行為控制知覺對創(chuàng)業(yè)意向的影響最大。[24]行為控制知覺的前因變量是自我效能感，所以自我效能感對行為意向具有很好的預(yù)測效力。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)意向是一個心理過程，個體和其他外部的變量通過創(chuàng)業(yè)意向可以影響創(chuàng)業(yè)行為。大部分研究者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意向指向特定的目標(biāo)行為。創(chuàng)業(yè)意向被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)行為最直接的前導(dǎo)因素，以及創(chuàng)業(yè)行為最簡單直接的前兆。因此，以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)榛A(chǔ)研究潛在創(chuàng)業(yè)者成為一種有價值的研究方法。PhilipHPhan（2002）[25]指出學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。Krueger（1994）[26]認(rèn)為只有具有相當(dāng)創(chuàng)業(yè)意向的潛在創(chuàng)業(yè)者才真正有可能從事創(chuàng)業(yè)活動。

二、理論模型和研究假設(shè)

（一）理論模型

通過閱讀大量文獻(xiàn)和以往學(xué)者研究，在與老師和同學(xué)的討論中，不斷修改和完善。構(gòu)建出本文的理論模型如圖1所示。其中90后人格特質(zhì)的三個變量為解釋變量，分別用X1、X2、X3表示；創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向?yàn)楸唤忉屪兞浚謩e使用Z和Y表示，其中創(chuàng)業(yè)自我效能感的三個維度機(jī)會識別、風(fēng)險容忍和關(guān)系管理分別用Z1、Z2、Z3表示；創(chuàng)業(yè)自我效能感是人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向的中介變量；自我認(rèn)同感為調(diào)節(jié)變量，用M表示。

圖1理論模型

（二）研究假設(shè)

具有不同的人格特質(zhì)的人，其行為和思考模式往往不同，做事情的態(tài)度和自信心的差異也很大，所以對創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響不同。結(jié)合本文具體的研究思路，提出如下假設(shè)：

H1a：90后大學(xué)生的創(chuàng)新性對其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

H1b：90后大學(xué)生的冒險性對其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

H1c：90后大學(xué)生的主動性對其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

根據(jù)計(jì)劃行為理論，把創(chuàng)業(yè)自我效能感作為影響創(chuàng)業(yè)意向的變量。在一系列行為影響因素中，創(chuàng)業(yè)自我效能感是其中一個很重要的部分。Boyd和Vozikis（1994）研究表明創(chuàng)業(yè)自我效能感是決定創(chuàng)業(yè)意向和最終采取創(chuàng)業(yè)行動可能性的一個重要變量。[10]范巍、王重鳴（2005）[11]采用創(chuàng)業(yè)意向量表及“大五”（big five）人格量表共調(diào)查210名大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個性特征中，具有高外向性，責(zé)任認(rèn)真性，經(jīng)驗(yàn)開放性的個體具有較高的創(chuàng)業(yè)意向，因此本文提出如下假設(shè)：

H2a：90后大學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)

H2b：90后大學(xué)生的冒險性和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正相關(guān)

H2c：90后大學(xué)生的主動性和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正相關(guān)

H3：90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感正向影響其創(chuàng)業(yè)意向

H3a：機(jī)會識別效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

H3b：風(fēng)險容忍效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

H3c：關(guān)系管理效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

自我認(rèn)同感是個體在尋求自我發(fā)展的過程中，對自我的一種認(rèn)識和對有關(guān)自我發(fā)展的重大問題的思考和選擇。本文認(rèn)為即使有著相近或相似的人格特質(zhì)時，擁有更高的自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生對自我有一個更加積極正確的認(rèn)識，從而會增加他們創(chuàng)業(yè)的信心。所以擁有更高自我認(rèn)同感的學(xué)生會提升其創(chuàng)業(yè)自我效能感，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)意向的提高。90后大學(xué)生更加的自信張揚(yáng)，具有相當(dāng)程度的創(chuàng)新性和冒險精神。獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，父母長輩的殷切希望和社會認(rèn)識的誤區(qū)使得他們不愿意屈就于別人，更加愿意證明自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價值。因此有著更高自我認(rèn)同感的大學(xué)生，自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望就越加的強(qiáng)烈。這就促使他們尋求實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑，現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價值和尋求自我發(fā)展的最好途徑?；诖耍疚奶岢鋈缦录僭O(shè)：

H4a：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對機(jī)會識別效能感影響有差異，但差異的顯著性不強(qiáng)

H4b：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對風(fēng)險容忍效能感影響有差異，但差異顯著性較弱

H4c：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對關(guān)系管理效能感影響有差異，但差異較弱

H4d：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對創(chuàng)業(yè)意向影響有差異，但不顯著。

三、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集

（一）問卷設(shè)計(jì)

本研究問卷的設(shè)計(jì)主要參考了前人的研究成果并結(jié)合論文研究的需要修改完善制定的，主要包括兩大部分：一是研究對象的基本個人信息，包括性別、年齡、專業(yè)、受教育程度和親友是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；二是對90后大學(xué)生人格特質(zhì)、自我認(rèn)同感、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向變量的測量。

人格特質(zhì)量表設(shè)計(jì)是結(jié)合前人的研究成果和本文對變量的界定。共有16個條目，采用Likert 7級評分法，分?jǐn)?shù)越低表示越不同意，分?jǐn)?shù)越高表示越同意，其中包括兩個反向計(jì)分題。自我認(rèn)同感量表是改編奧克斯（Ochse）和普拉格（Plug）的量表，包括自我角色認(rèn)同、自我價值認(rèn)同，自我認(rèn)同改變和自我動機(jī)認(rèn)同這四個維度。原量表含有19個條目。本文根據(jù)研究需要改編成含有13個條目，采用Likert 7級計(jì)分法，等級從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高，表明其自我認(rèn)同感越高。但是其中包含8個反向計(jì)分題。創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向問卷均采用Likert 7級評分方法進(jìn)行測量。其中創(chuàng)業(yè)自我效能感參考張琦在其碩士論文“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能影響因素分析”設(shè)計(jì)而成。從機(jī)會識別、不確定性容忍和關(guān)系三個方面測量，共8個問題。創(chuàng)業(yè)意向量表從擁有自己企業(yè)的愿望、畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)建自己企業(yè)的可能性、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備三個方面來測量，共4個問題。

（二）數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查主要分為兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，將問卷放在專業(yè)的問卷調(diào)查平臺上填寫，共回收問卷55份，有效問卷37份；二是在安徽省合肥市幾所高等院校進(jìn)行問卷發(fā)放，調(diào)查對象主要是90后在校本科生和研究生，共發(fā)放300份問卷，回收291份，有效問卷271份。綜合以上兩種方式，共發(fā)放問卷355份，回收346份，有效回收率975%，有效問卷308份，有效問卷率868%。

樣本基本結(jié)構(gòu)中，男性和女性的比例為，男性占597%，女性占403%；在受教育程度上，大專及以下占32%，本科占925%，碩士研究生及以上占42%；在專業(yè)方面，理工類占601%，文史類占169%，經(jīng)管類占221%，其他占1%；家人或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的比例基本持平，家人或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占506%，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占494%。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）信度與效度分析

為了保證問卷具有較高的可靠性和有效性，也為了確保模型擬合度和假設(shè)檢驗(yàn)的有效性，我們需要對變量測量進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)。本研究采用SPSS170軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在信度檢驗(yàn)上，我們采用目前最常用的Cronbach α系數(shù)對問卷各題項(xiàng)進(jìn)行檢驗(yàn)。其中自我認(rèn)同感量表采用的是由奧克斯和普拉格（Ochse & Plug，1986）根據(jù)埃里克森的理論編制簡化而成的。整個量表的內(nèi)部一致性達(dá)到0783，因子分析和校標(biāo)效度的檢驗(yàn)都表明該量表具有較高的效度指標(biāo)。[19]對人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向量表測量的所有變量的Cronbach α在07至0802之間，其中整個樣本數(shù)據(jù)的信度達(dá)到0848，達(dá)到測量學(xué)的要求，表明量表的信度水平較高。本研究問卷所有變量題項(xiàng)均是在參考和借鑒相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)有關(guān)專家和學(xué)者的檢查和預(yù)調(diào)查反復(fù)修改和完善得到的，因此量表具有一定的內(nèi)容效度。另外我們使用SPSS170進(jìn)行探索性因子分析得出，所有變量的KMO值均大于07，且球形檢驗(yàn)顯著性水平都為0000。因子分析結(jié)果如表1顯示量表具有較好的效度水平。（二）描述性統(tǒng)計(jì)分析

為了了解樣本數(shù)據(jù)的總體水平和各變量之間的初步關(guān)系，對所得的數(shù)據(jù)先進(jìn)行描述性分析。各變量描述性分析結(jié)果見表2所示。由表2可知，創(chuàng)新性、冒險性和主動性的均值都大于問卷中間值4，得分較高，說明90后大學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性、冒險性和主動性等人格特質(zhì)都比較高，其中創(chuàng)新性的均值接近5，說明90后大學(xué)生變現(xiàn)出來的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識都比其他人要強(qiáng)。自我認(rèn)同感、總體創(chuàng)業(yè)自我效能感以及機(jī)會識別效能、風(fēng)險容忍效能、關(guān)系管理效能均超出了中等水平。樣本總體創(chuàng)業(yè)自我效能感比較高。最后樣本總體的創(chuàng)業(yè)意向均值達(dá)到了4533，遠(yuǎn)高于樣本中等水平，表明90后大學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)意向比較大。

（三）變量的相關(guān)性分析

為了了解模型中各變量之間的相關(guān)性和顯著性以檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭袑?yīng)的假設(shè)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)性檢驗(yàn)，結(jié)果見表3。注：*表示在005（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)，**表示在001（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)。由上表可以看出創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)，冒險性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)，主動性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)。假設(shè)H1a、H1b、H1c均得到驗(yàn)證。創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，冒險性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，主動性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。假設(shè)H2a、H2b、H2c得到驗(yàn)證。

機(jī)會識別與創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)，但不顯著，風(fēng)險容忍與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，關(guān)系管理與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。假設(shè)H3、H3b、H3c得到驗(yàn)證，H3a沒有得到驗(yàn)證。

由上表還可以看出冒險性和主動性與創(chuàng)業(yè)意向的正向關(guān)系要比創(chuàng)新性強(qiáng)，但是在與創(chuàng)業(yè)自我效能感的正向關(guān)系上創(chuàng)新性和主動性要比冒險性強(qiáng)。

（四）回歸分析

為了進(jìn)一步驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)自我效能感Z和創(chuàng)業(yè)意向Y的關(guān)系，在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行回歸分析。建立以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?，?chuàng)業(yè)自我效能感及其各維度為自變量的回歸模型。結(jié)果表4所示。由上表統(tǒng)計(jì)可以看出，模型中的回歸系數(shù)均為正數(shù)，且除機(jī)會識別外其他sig值均小于005。所以風(fēng)險容忍效能、關(guān)系管理效能及創(chuàng)業(yè)自我效能感都顯著正向影響創(chuàng)業(yè)意向。所以H3、H3b、H3c再次得到驗(yàn)證。

（五）獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

對于自我認(rèn)同感總分得分進(jìn)行高低分組，來檢驗(yàn)自我認(rèn)同感高低組之間創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的差異情況，分組標(biāo)準(zhǔn)是量表總分進(jìn)行升降排序，以前27%和后27%的總分作為臨界分?jǐn)?shù)進(jìn)行高低分組。具體結(jié)果如表5所示：從上表可以看出，自我認(rèn)同感高分組在機(jī)會識別、風(fēng)險容忍、關(guān)系管理、創(chuàng)業(yè)自我效能感總分和創(chuàng)業(yè)意向上都比低分組的均值得分要大。而且與各變量的F值相伴概率是0064至0786，均大于顯著性水平005。以上說明，自我認(rèn)同感高的90后大學(xué)生在機(jī)會識別、風(fēng)險容忍、關(guān)系管理、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向等都較高，但是差異的顯著性不大。H4a、H4b、H4c、H4d得到驗(yàn)證。

（六）中介效應(yīng)分析

運(yùn)用層次回歸的方法對創(chuàng)業(yè)自我效能感對人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的中介作用進(jìn)行分析，具體可分為三步。第一步，中介變量對自變量進(jìn)行回歸，回歸系數(shù)是顯著的。第二步，因變量對中介變量進(jìn)行回歸，回歸系數(shù)也要顯著。第三步，采用層次回歸，又包含兩小步，首先因變量對自變量進(jìn)行回歸，其次控制中介變量，再考察因變量對自變量的回歸結(jié)果，比較兩步的回歸結(jié)果的變化來判斷中介作用。

由表6可以看出：第一步，創(chuàng)新性、冒險性和主動性對創(chuàng)業(yè)自我效能感具有顯著正向影響。H1a、H1b、H1c進(jìn)一步得到驗(yàn)證。第二步，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向具有顯著預(yù)測作用。H3進(jìn)一步驗(yàn)證。第三步中第一小步顯示創(chuàng)新性、冒險性、主動性對創(chuàng)業(yè)意向的顯著正向影響，回歸系數(shù)分別是0184、0370、0330，H2a、H2b、H2c進(jìn)一步得到驗(yàn)證；第二小步中，在控制創(chuàng)業(yè)自我效能感后，創(chuàng)新性和主動性對創(chuàng)業(yè)意向的影響變成不顯著，可知發(fā)生完全中介作用，冒險性對創(chuàng)業(yè)意向的影響仍然顯著，但是回歸系數(shù)減小為0325，發(fā)生部分中介作用。七）調(diào)節(jié)效應(yīng)分析

由于自變量和調(diào)節(jié)變量都是連續(xù)變量，所以本文采用分層回歸的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，來考察變量的預(yù)測效果和調(diào)節(jié)分析。第一步將自變量和調(diào)節(jié)變量做“中心化”處理（變量減去其均值后生成的數(shù)值）；第二步做因變量對自變量和調(diào)節(jié)變量的回歸，得到測定系數(shù)；注：*表示在005（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)，**表示在001（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)。第三步做因變量對自變量、調(diào)節(jié)變量和自變量與調(diào)節(jié)變量交叉項(xiàng)的回歸得新的測定系數(shù)。如果兩個測定系數(shù)的差值△R平方越大，表示調(diào)節(jié)作用越顯著。本文設(shè)計(jì)四個模型，模型一以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?；模型二、模型三、模型四分別將創(chuàng)業(yè)自我效能感三個維度作為因變量。

由上表可以得知，創(chuàng)新性、冒險性和主動性與創(chuàng)業(yè)意向的回歸系數(shù)均是顯著的，而且冒險性和主動性與創(chuàng)業(yè)意向的回歸系數(shù)要稍大一點(diǎn)，表明冒險性和主動性對創(chuàng)業(yè)意向的影響要大于創(chuàng)新性。模型一、模型二、模型三和模型四的△R平方均為正數(shù)，但是都非常小，說明自我認(rèn)同感的加入使模型對于90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的解釋能力的增加非常有限。而且交互項(xiàng)的回歸系數(shù)不顯著。說明自我認(rèn)同感對人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系的調(diào)節(jié)有差異，但是不顯著。所以H4a、H4b、H4c、H4d再次得到驗(yàn)證。

五、結(jié)論

本研究主要討論了90后大學(xué)生人格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的影響，并且討論了自我認(rèn)同感對人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)，通過研究主要得出如下結(jié)論：

首先，90后大學(xué)生的人格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有不同程度的正向影響。相對于創(chuàng)新性來說，冒險性和主動性對創(chuàng)業(yè)意向的影響稍大一點(diǎn)?？赡苁且?yàn)閯?chuàng)業(yè)不僅需要創(chuàng)意和點(diǎn)子，敢于承擔(dān)風(fēng)險，不怕失敗，擁有自己的主動權(quán)并且積極主動去做事情在現(xiàn)實(shí)中更加的需要。創(chuàng)新性和主動性對創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響要大于冒險性，這主要是因?yàn)閾碛幸粋€好的創(chuàng)意和積極主動的做事風(fēng)格是增加創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。在整個鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍中有很多種方法可以減小創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，比如找風(fēng)投、找合伙等等。所以冒險性的影響要相對削弱一點(diǎn)。

其次，自我認(rèn)同感對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有一定的調(diào)節(jié)作用，但是調(diào)節(jié)作用不顯著。擁有較高自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向要更高。自我認(rèn)同感是個體對自我發(fā)展和自我價值的一個認(rèn)識和思考，擁有較高自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生對自我的發(fā)展和自我價值的實(shí)現(xiàn)更加正確和積極，即更加的認(rèn)可自己。這在一定程度上增加了他們對創(chuàng)業(yè)的自信心和決心。

最后，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響。90后大學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)自我效能感，認(rèn)為自己有能力將創(chuàng)業(yè)做好，才會有那個創(chuàng)業(yè)意愿。

在現(xiàn)在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍中，擁有創(chuàng)業(yè)傾向的人格特質(zhì)不是但時間內(nèi)可以達(dá)到的。所以國家和學(xué)?？梢蕴崆白龊脺?zhǔn)備，可以利用大學(xué)資源開展各種活動和項(xiàng)目，在大學(xué)里就培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)造型、冒險性和主動性。幫助他們改善思維、提高他們對自己的正確認(rèn)識水平。針對創(chuàng)業(yè)方面開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。

本研究也存在一些局限性：首先是研究樣本地域局限，本研究所選取的樣本地域僅局限在合肥市，且樣本容量較小，限制了本研究結(jié)論的推廣，未來研究可以擴(kuò)大樣本調(diào)查的地域范圍，同時增加樣本容量。其次研究方法的局限性，本文所研究的變量及其維度的劃分在學(xué)術(shù)上并沒有達(dá)到共識，各個因素的測度有許多不同的方法，因此本研究量表的設(shè)計(jì)不是每個題項(xiàng)都具有權(quán)威性，有些題項(xiàng)的設(shè)計(jì)只能根據(jù)當(dāng)前90后大學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行測量。最后本文只研究了90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，但是真正到創(chuàng)業(yè)行為還有許多其他因素的影響，未來的研究可以繼續(xù)往下研究創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為及其他因素之間的關(guān)系。

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