人格特質(zhì)
- 學(xué)前教育經(jīng)歷對處境不利兒童長期發(fā)展的影響
童認知能力和人格特質(zhì)長期發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，短期的學(xué)前教育經(jīng)歷對處境不利兒童的長期發(fā)展并無顯著促進作用，只有完整的學(xué)前教育經(jīng)歷才能有效促進其認知能力的持續(xù)發(fā)展；長期的學(xué)前教育經(jīng)歷可能會削弱處境不利兒童情緒的穩(wěn)定性；三歲以下提前接受學(xué)前教育未能使處境不利兒童在認知能力和人格特質(zhì)的長遠發(fā)展上獲益更多，反而導(dǎo)致其情緒穩(wěn)定性變差。為維護和促進處境不利兒童長期的身心健康與發(fā)展，縮小不同處境群體之間的發(fā)展差距，教育主管部門應(yīng)在保障處境不利兒童學(xué)前教育機會的基礎(chǔ)上，提
學(xué)前教育研究 2023年7期2023-07-31
- 積極心理學(xué)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略
學(xué)；思政課；人格特質(zhì)一、激發(fā)師生積極的力量，提高教學(xué)幸福感（一）完善教師積極的人格特質(zhì)社會環(huán)境的變化和思政課教學(xué)對象的變化，對教師提出了新的教學(xué)要求?！八颊n教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正?！边@對教師的素養(yǎng)提出了要求，也給教師帶來了一定的職業(yè)挑戰(zhàn)。同時，在思政課教學(xué)中，面對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同、教學(xué)任務(wù)繁重等問題，教師往往感到身心疲憊，職業(yè)倦怠感強，職業(yè)幸福感不高。積極心理學(xué)關(guān)注積極的人格特質(zhì)。人格特質(zhì)是在不同時間、不同情境中
知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 機構(gòu)改革背景下縣級文旅局長人格特質(zhì)研究
合至為關(guān)鍵。人格特質(zhì)對于人才的預(yù)測、選拔與安置等具有重要的指導(dǎo)意義。文章采用深度訪談以及分析部分“網(wǎng)紅”局長相關(guān)報道資料，依據(jù)人格特質(zhì)理論，結(jié)合縣級文旅部門工作特點，為文旅局長進行精準畫像。研究表明，縣級文旅局長的人格包含思維品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、開放性、文化性、情感力、責(zé)任感和服務(wù)意識7個維度29項要素。同時也發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)紅”不應(yīng)該是配置文旅局長的核心變量。相反，由于文旅部門在黨政機構(gòu)中總體仍處于“弱勢”地位，因此更需要既懂意識形態(tài)工作規(guī)律又懂經(jīng)濟工作規(guī)律，既懂文
旅游學(xué)刊 2023年5期2023-05-21
- 基于用戶行為的社交網(wǎng)絡(luò)人格特質(zhì)識別方法
標用戶的主要人格特質(zhì)類型，根據(jù)目標用戶的主要人格特質(zhì)類型制定與其交流的策略和詐騙手段。這類詐騙危害大，且大部分網(wǎng)民難以識別出這類詐騙。為提高用戶識別社交網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力，面向社交網(wǎng)絡(luò)用戶的人格特質(zhì)識別方法的研究具有重要意義，以便自動識別用戶擁有的主要人格特質(zhì)類型，進而得到用戶的主要人格特點，根據(jù)用戶的主要人格特點，提醒用戶黑客可能采取的攻擊策略，進而提高用戶識別社交網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力，最終達到防御社交網(wǎng)絡(luò)詐騙的目的。另外，社交網(wǎng)絡(luò)用戶人格特質(zhì)識別的研究在其他方面
計算機工程 2023年1期2023-01-27
- 高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建與應(yīng)用
、職業(yè)素養(yǎng)、人格特質(zhì)、教育情懷四個維度的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力模型。運用此量表對當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果顯示當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力總體處于中等水平，但在年級、性別、培養(yǎng)性質(zhì)、社會實踐次數(shù)上存在顯著差異，并且可以分為“落后型”“卓越型”“潛力型”“功利型”“均衡型”五種潛在類別。為提升當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，高校應(yīng)以教師與學(xué)生為主體，立足課堂，開展一流教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新的意識;積極發(fā)揮課程思政功能，幫助學(xué)生堅定職業(yè)使
學(xué)前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建與應(yīng)用
、職業(yè)素養(yǎng)、人格特質(zhì)、教育情懷四個維度的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力模型。運用此量表對當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果顯示當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力總體處于中等水平，但在年級、性別、培養(yǎng)性質(zhì)、社會實踐次數(shù)上存在顯著差異，并且可以分為“落后型”“卓越型”“潛力型”“功利型”“均衡型”五種潛在類別。為提升當前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，高校應(yīng)以教師與學(xué)生為主體，立足課堂，開展一流教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新的意識;積極發(fā)揮課程思政功能，幫助學(xué)生堅定職業(yè)使
學(xué)前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 大學(xué)生旅游志愿者深層次動機研究
者劃分為3種人格特質(zhì)。關(guān)鍵詞：旅游志愿者；動機；手段-目的鏈；人格特質(zhì)中圖分類號：F592 文獻標識碼：A基金項目：華僑大學(xué)大學(xué)生省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（S202010385062X）。引言2015年，原國家旅游局啟動旅游志愿者服務(wù)計劃并成立旅游志愿者隊伍。服務(wù)計劃開啟3年來全國注冊的旅游志愿者人數(shù)僅為267 598人。旅游業(yè)快速發(fā)展帶來的巨大旅游志愿者需求缺口與未達成2020年志愿者計劃的現(xiàn)實，說明旅游志愿者參與度低的問題逐漸凸顯。而推動這一問題的解決
旅游縱覽 2022年6期2022-06-29
- 基于DISC行為模式的學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)研究
學(xué)習(xí)型團隊;人格特質(zhì)中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）17-0056-04Abstract： The teaching method of forming a learning team to complete the course task has been widely used in the teaching process of colleges and universitie
高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18
- 社交網(wǎng)絡(luò)用戶自我披露水平與其人格特質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)研究
據(jù)，挖掘用戶人格特質(zhì)與其自我披露水平的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為社交網(wǎng)絡(luò)平臺制定差異化運營策略、提高用戶自我披露水平提供參考，促進社交網(wǎng)絡(luò)平臺的健康快速發(fā)展。[方法/過程]以新浪微博為例，采用網(wǎng)絡(luò)爬蟲抓取用戶的歷史數(shù)據(jù)，統(tǒng)計其自我披露水平;將大五人格模型與LIWC詞典相結(jié)合，構(gòu)建LIWC特征詞與五類人格特質(zhì)的映射關(guān)系，依據(jù)用戶的實際微博文本計算其人格特質(zhì);結(jié)合上述兩個結(jié)果，探索用戶人格特質(zhì)與其自我披露水平的關(guān)聯(lián)。[結(jié)果/結(jié)論]社交網(wǎng)絡(luò)用戶自我披露水平與其人格特質(zhì)之間存在
現(xiàn)代情報 2022年6期2022-06-06
- 大學(xué)生人格特質(zhì)對社交焦慮的影響
焦慮。本文從人格特質(zhì)、社交焦慮概念解析入手，深入分析當前大學(xué)生群體社交焦慮現(xiàn)狀及大學(xué)生人格特質(zhì)的影響情況，結(jié)合存在不足研究應(yīng)對策略，以期達到預(yù)期的研究目標。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人格特質(zhì);社交焦慮中圖分類號：G444? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0109-04從國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場分析，截至2021年12月31日，國內(nèi)高等院校畢業(yè)生1076萬人，同比增長167萬人，龐大的就業(yè)人群等著市場就業(yè)機會，而受重大衛(wèi)生事件影響造
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- 基于VTS測評的軌道交通駕駛員 職業(yè)素質(zhì)能力與大五人格特質(zhì)的相關(guān)性分析
業(yè)素質(zhì)能力和人格特質(zhì)，使用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分析了上述兩者的相關(guān)性，結(jié)果表明神經(jīng)質(zhì)與選擇性注意r=0.243，p=0.01、宜人性與注意反應(yīng)力r=0.208，p=0.027呈現(xiàn)弱相關(guān)關(guān)系，神經(jīng)質(zhì)還和短時間處理簡單任務(wù)能力r=0.204，p=0.031存在弱相關(guān)性，表明情緒穩(wěn)定、與人和諧相處的駕駛員在軌道交通運營過程中更能及時發(fā)現(xiàn)故障并能較長時間保持注意力集中。實驗結(jié)果表明外傾性即內(nèi)外向與職業(yè)素質(zhì)能力沒有統(tǒng)計意義上的相關(guān)性，所以在今后的地鐵公司招聘駕駛員時應(yīng)看
物流科技 2022年3期2022-04-16
- 共享領(lǐng)導(dǎo)對團隊產(chǎn)出影響的文獻綜述
義文化、挖掘人格特質(zhì)、拓展中觀團隊情境、采取縱向?qū)嶒炘O(shè)計進行相關(guān)研究。【關(guān)鍵詞】共享領(lǐng)導(dǎo);團隊產(chǎn)出;作用機制;理論基礎(chǔ);人格特質(zhì)【中圖分類號】F272.9? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? 【文章編號】1004-0994（2022）05-0147-8一、引言共享領(lǐng)導(dǎo)作為一種新興的、動態(tài)的團隊現(xiàn)象， 實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力在組織中的動態(tài)變化， 組織授權(quán)以及自我管理團隊相關(guān)研究的增加也提升了共享領(lǐng)導(dǎo)的地位。 相較于傳統(tǒng)的垂直領(lǐng)導(dǎo)方式， 共享領(lǐng)導(dǎo)在預(yù)測組織績效等方面
財會月刊·上半月 2022年3期2022-03-27
- 艾森克人格特質(zhì)與人際困擾對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響
要] 探討人格特質(zhì)與人際困擾對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響機制，為預(yù)防和改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提供干預(yù)策略和理論支持。采用網(wǎng)絡(luò)成癮量表、人際關(guān)系診斷量表、艾森克人格問卷對400名大學(xué)生進行隨機施測。結(jié)果發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、人際困擾與網(wǎng)絡(luò)成癮均兩兩顯著正相關(guān);外傾性與網(wǎng)絡(luò)成癮顯著負相關(guān);外傾性與人際困擾顯著負相關(guān)。通過分層回歸分析結(jié)果表明，神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)能正向預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，外傾性負向預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮;人際困擾在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用，其中人際困擾在神
- 大學(xué)生人格特質(zhì)與應(yīng)對方式的關(guān)系：自我效能感的中介作用
過研究大學(xué)生人格特質(zhì)、自我效能感與應(yīng)對方式這三者的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的應(yīng)對方式會受到人格特質(zhì)和自我效能感的影響，探討是否能通過提高自我效能感等有效策略促進大學(xué)生形成積極的應(yīng)對方式。 方法 本研究在河北省的大學(xué)里（滄州師范學(xué)院，唐山師范學(xué)院，河北師范大學(xué)，華北理工大學(xué)等）隨機抽取300名大學(xué)生，采用大五人格量表、簡易應(yīng)對方式量表、一般自我效能感量表進行測量。 結(jié)果 （1）人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)、外傾性、責(zé)任心這三個特質(zhì)及自我效能感和應(yīng)對方式在性別具有顯著差異。（2
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年13期2021-10-09
- 基于社交媒體大數(shù)據(jù)的大學(xué)生心理危機預(yù)警
以應(yīng)激事件和人格特質(zhì)計算為基礎(chǔ)，通過分析個體不同類型情緒的強度和閾值判斷其情緒表現(xiàn)，進而基于時間序列上情緒的變化對其面臨的心理危機風(fēng)險水平進行測算，從而實現(xiàn)對大學(xué)生心理危機的預(yù)警。仿真實驗結(jié)果表明，該方法可以反映出大學(xué)生在遭受應(yīng)激事件時的情緒變化過程，能夠?qū)ζ湫睦砦C進行有效預(yù)警。關(guān)鍵詞：心理健康教育;心理危機預(yù)警;社交媒體大數(shù)據(jù);應(yīng)激事件;人格特質(zhì)中圖分類號：G434? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-5195（2021）04-0092-12
現(xiàn)代遠程教育研究 2021年4期2021-08-23
- 創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)活動的影響研究
依據(jù)，這也是人格特質(zhì)理論的基本思想。為了驗證該理論的準確性，特質(zhì)心理學(xué)家們先后開發(fā)出了眾多的人格特質(zhì)量表，借助特質(zhì)測量的實證研究方法來解釋和預(yù)測個體差異化的行為。創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)理論正是這一理論在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)物，主要分析創(chuàng)業(yè)者這一群體共性的人格特質(zhì)。[3]687-694雖然創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)一經(jīng)提出便受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，但還需要從以下三個方面進行深入研究：一是對創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)概念的界定依然存在分歧。主要表現(xiàn)在實證研究中，大多數(shù)學(xué)者運用心理學(xué)相關(guān)研究來分析人格特
西安石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年4期2021-08-13
- 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素研究
;個人背景、人格特質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、教師、學(xué)習(xí)參與、同伴群體和社會環(huán)境是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的7個宏觀因素，其中前三者屬于宏觀核心因素;將各宏觀因素按內(nèi)因與外因維度區(qū)分，內(nèi)部因素占主導(dǎo);每個宏觀因素中各自包含不同影響程度的微觀因素，共計58個微觀因素;通過初步構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，得出宏觀因素中人格特質(zhì)、學(xué)校環(huán)境和教師三者之間存在顯著的相互關(guān)系，內(nèi)部因素與外部學(xué)校因素存在相互關(guān)系等結(jié)論。[ 關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)投入;質(zhì)性分析;Nvivo11;人格特質(zhì);學(xué)校環(huán)
教學(xué)研究 2021年3期2021-08-12
- 大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)成癮與人格特質(zhì)的關(guān)系研究
異顯著;4.人格特質(zhì)、社會支持與移動網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著相關(guān);5.社會支持在大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)成癮和人格特質(zhì)之間起部分中介作用。【關(guān)鍵詞】 移動網(wǎng)絡(luò)成癮;人格特質(zhì);社會支持;大學(xué)生【中圖分類號】 G41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2096-4102（2021）02-0020-03一、引言大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)成癮研究是建立在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)成癮和手機成癮研究基礎(chǔ)之上。大學(xué)生移動網(wǎng)絡(luò)成癮指的是大學(xué)生過度且不當使用手機等移動終端上網(wǎng)而導(dǎo)致使用者在身心方面出現(xiàn)的各種問題，通常
山西能源學(xué)院學(xué)報 2021年2期2021-07-09
- 人格特質(zhì)與行人交通行為的關(guān)系研究綜述
要：論文對人格特質(zhì)與行人交通行為的關(guān)系研究做了簡要回顧和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究多采用人格量表和行人行為量表，采集行人的人格特質(zhì)數(shù)據(jù)和交通行為數(shù)據(jù)，并通過相關(guān)分析和回歸分析來考察人格特質(zhì)與行人交通行為之間的關(guān)系。論文還提出了對人格特質(zhì)與行人交通行為關(guān)系研究的展望。關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);行人交通行為;關(guān)系;展望0 引言 行人是城市交通的重要參與者，行人的交通行為同樣會影響道路交通安全。在全球范圍內(nèi)，因交通事故死亡的行人占所有交通事故死亡人數(shù)的17%[1]。在中國的
交通科技與管理 2021年9期2021-06-29
- 當代高職學(xué)生人格特質(zhì)和人際交往能力培養(yǎng)對學(xué)生求職就業(yè)的影響
題。關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);人際交往能力;求職就業(yè)近些年，我國的高校在不斷的擴招，相應(yīng)的社會在發(fā)展中面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)難成為了一個普遍性的問題。高職學(xué)生會因為找不到合適的工作造成沉重的心理負擔，而用人單位則因為找不到合適的人才陷入兩難，除了存在的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾之外，學(xué)生的人格特質(zhì)與人際交往能力也是影響高職學(xué)生求職就業(yè)的一個重要因素。一、當代高職學(xué)生人格特質(zhì)與人際交往能力對求職就業(yè)的影響（一）就業(yè)市場不完善，不利于形成獨立人格根據(jù)我國的職業(yè)測
下一代 2021年1期2021-06-28
- 自我角色認同護理在精神分裂癥康復(fù)期患者的應(yīng)用及對人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的影響
效果以及對其人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的影響。方法 選取廣州市民政局精神病院2018年5月-2020年2月收治的80例SP康復(fù)期患者，隨機數(shù)字表法分為研究組與對照組，各40例。對照組給予常規(guī)精神科護理，研究組在對照組的基礎(chǔ)上實施自我角色認同護理干預(yù)。三個月后評估兩組干預(yù)效果，并比較兩組人格特質(zhì)、心理韌性和生活質(zhì)量的改善情況。結(jié)果 干預(yù)后，兩組住院精神病康復(fù)療效評定量表（IPROS）、艾森克人格問卷簡式量表（EPQ-RS）和精神分裂癥患者生活質(zhì)量量表（SQ
中國典型病例大全 2021年4期2021-05-24
- 鄉(xiāng)村地區(qū)研學(xué)旅行者人格特質(zhì)對參與度的影響研究
培聰關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);研學(xué)旅行;參與度;逐步回歸中圖分類號：F592.7 文獻標志碼：A 文章編號：1637?5617（2021）06?0054?07自2016年11月30日教育部等11部門頒布《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》以來，研學(xué)旅行不僅成為教育形式改革的重點，也成為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向，并逐漸受到學(xué)界的關(guān)注。目前，研學(xué)旅行的理論研究主要集中在內(nèi)涵、構(gòu)成要素、影響因素和推進措施等方面。劉珂等[1]認為研學(xué)解說、研學(xué)環(huán)境、研學(xué)地點以及研學(xué)的教學(xué)設(shè)備等
臺灣農(nóng)業(yè)探索 2021年6期2021-05-05
- 從積極人格特質(zhì)角度探析海明威小說《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿裉卣?/a>
地體現(xiàn)了積極人格特質(zhì)。積極人格（Positive Personality）是積極心理學(xué)建立的基礎(chǔ)，有助于個體在困境中采取積極有效的應(yīng)對措施。本文從三種重要的積極人格特質(zhì)入手，對老漁民圣地亞哥的性格特征和內(nèi)心世界進行深入剖析，以期在挖掘圣地亞哥的樂觀、堅強等人物特點的同時，也能啟發(fā)讀者培養(yǎng)、形成積極人格特質(zhì)。關(guān)鍵詞：積極人格 人格特質(zhì) 《老人與?！?圣地亞哥一、引言《老人與?！分械氖サ貋喐缡且粋€出海多年的普通老漁民，但他同時也是一位在困難面前樂觀執(zhí)著、堅持不
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年4期2021-05-04
- 基于創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生人格特質(zhì)比較研究
學(xué)生是否存在人格特質(zhì)差異，以及在哪些人格特質(zhì)上存在差異等問題。研究結(jié)果表明，與不具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生相比，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更具創(chuàng)新性，具有更大的控制源以及更為警覺。高等教育機構(gòu)可以轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過豐富創(chuàng)業(yè)知識儲備、注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等途徑培養(yǎng)大學(xué)生人格特質(zhì)，以增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意愿;大學(xué)生;人格特質(zhì);比較研究中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）03-0136-04引言創(chuàng)業(yè)
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2021年3期2021-04-12
- 積極心理學(xué)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)及塑造策略
造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的科學(xué)性，合理性。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);創(chuàng)業(yè);人格特質(zhì);塑造策略積極心理學(xué)家Petersen和Seligman在2004年出版的《性格優(yōu)勢與美德》中，指出人有24項積極人格，為創(chuàng)造力、好奇心、熱愛學(xué)習(xí)、判斷力、洞察力、正直、勇敢、堅持、熱情、友善、愛、社交智慧、公平、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊精神、寬容、謙虛、謹慎、自我調(diào)節(jié)、審美、感恩、希望、幽默與信仰。積極人格是個體內(nèi)部的正性能量，能幫助個體挖掘潛能，勝任工作。創(chuàng)業(yè)作為綜合性、創(chuàng)
現(xiàn)代營銷·理論 2021年2期2021-03-15
- 母親的人格特質(zhì)對孩子人格特質(zhì)的影響
摘要：父母的人格特質(zhì)和教養(yǎng)方式對孩子到底有怎樣的影響？通過對多項最新研究的匯總分析，可以發(fā)現(xiàn)，母親（主要養(yǎng)育者）母親的人格特質(zhì)與孩子人格特質(zhì)密切相關(guān)，并且是孩子人格特質(zhì)的顯著預(yù)測因子。母親的人格特質(zhì)對孩子的人格特質(zhì)有著顯著的影響，其中，在母親的神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)方面，母親情緒穩(wěn)定性越差，越會帶來孩子人格發(fā)展的困難。關(guān)鍵詞：母親、孩子、青少年、人格特質(zhì)人格特質(zhì)指的是在不同事件和不同情境中保持相對一致的行為方式的一種傾向。在組成人格的因素中，人格特質(zhì)能引發(fā)人們行為和主
健康體檢與管理 2021年12期2021-02-23
- 人格特質(zhì)理論下高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的實證研究與對策分析
績效。本文以人格特質(zhì)作為研究輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠證實問題的出發(fā)點。它不僅為高校輔導(dǎo)員倦怠研究提供了新的視角，也為輔導(dǎo)員的招聘和管理提供了知道，目的是減少輔導(dǎo)員的工作倦怠和改善對輔導(dǎo)員管理的效果。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;人格特質(zhì);職業(yè)倦怠;對策分析高校輔導(dǎo)員是擔任當代大學(xué)生政治思想管理和管理學(xué)生生活事務(wù)的總“管家”，他們身上肩負著教育、管理、育人等多方面重任。但是因為工作角色的不停變化和面對高校內(nèi)工作與學(xué)生管理有關(guān)的事務(wù)紛繁復(fù)雜，他們在強大的工作壓力下開始慢慢出現(xiàn)倦怠情緒
裝備維修技術(shù) 2021年43期2021-02-17
- 預(yù)防青少年學(xué)生的黑暗人格三合一人格特質(zhì)的幾點思考
是相互關(guān)聯(lián)的人格特質(zhì)群，稱為黑暗人格三合一人格特質(zhì)群，是青少年時期容易形成的對其學(xué)習(xí)和成長不利的負面人格。家長和教師重視培養(yǎng)青少年學(xué)生的健全人格、做到愛與管教并重、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心關(guān)愛他人等能預(yù)防學(xué)生形成黑暗人格三合一人格特質(zhì)，有助于促進其心理的健康發(fā)展。文章對此進行了具體闡述。關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生;黑暗人格三合一;人格特質(zhì)中圖分類號：B848文獻標識碼：A文獻標識碼：A2095-624X（2020）35-0009-02隨著心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于人格特質(zhì)的研究的深入
求知導(dǎo)刊 2020年35期2020-12-31
- 基于組織行為學(xué)角度分析人格特質(zhì)對學(xué)生工作滿意度的影響研究
的方式對不同人格特質(zhì)的高校學(xué)生在組織中的工作行為和滿意度進行了調(diào)查，運用即SS21.0統(tǒng)計分析軟件進行數(shù)據(jù)研究，分析高校學(xué)生社團活動等組織活動的行為表現(xiàn)和工作滿意度，探討人格特質(zhì)對學(xué)生工作滿意度的影響，并基于組織行為學(xué)就如何提高學(xué)生的工作效率和滿意度以及改善組織管理者的管理方式提出可行建議?！娟P(guān)鍵詞】工作滿意度 組織行為學(xué) 高校學(xué)生 人格特質(zhì)一、引言（一）研究背景近年來，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展和學(xué)生主體日益多元化的需要，高校學(xué)生組織已經(jīng)成為實現(xiàn)學(xué)生豐富
商情 2020年21期2020-11-28
- 創(chuàng)造性及創(chuàng)造性人格研究綜述
;人格類型;人格特質(zhì)一、“創(chuàng)造性”的內(nèi)涵21世紀這個信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，人的智慧和創(chuàng)造性成了核心競爭力。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，“培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才”成為學(xué)術(shù)界的重要研究課題，受到了普遍關(guān)注。教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本途徑，自然承擔了這項重要任務(wù)。近些年，學(xué)者們對此高度重視，積極開展各項研究，極大地推動了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的研究進展。作為教育者，要想順利地完成培養(yǎng)創(chuàng)造性人才這項任務(wù)，首先要回答的問題是：教育要培養(yǎng)的創(chuàng)造性究竟
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年3期2020-11-10
- 基于人格特質(zhì)差異的職校商務(wù)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)實踐研究
題。關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);商務(wù)專業(yè);職業(yè)指導(dǎo)人的本質(zhì)存在是社會生產(chǎn)實踐活動。1人人都有勞動，實現(xiàn)發(fā)展的機會。然而目前，就業(yè)環(huán)境變化之快，變化之大，高職學(xué)生就業(yè)越來越多選擇，學(xué)生反而陷入不知道如何選擇，越來越迷茫。高職學(xué)生的就業(yè)的跳槽率不斷的升高，專注一份工作的時間越來越短。這不僅浪費年輕人的時間，更是社會資源錯配的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生就職穩(wěn)定率，必須讓學(xué)生在校時，找到有效的方法找到適合自己的方向，從而選擇正確的方向發(fā)展。本文的實踐研究就是基于學(xué)生穩(wěn)定的人格特質(zhì)差
大東方 2020年2期2020-10-21
- 培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的途徑
下，學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)受到廣泛重視。在語文教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極人格特質(zhì)。積極人格特質(zhì)來源于心理學(xué)的一種主張，其倡導(dǎo)關(guān)注人格中的積極力量。教師應(yīng)重視學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀的心態(tài)，樹立正確的價值觀。[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué);人格特質(zhì);培養(yǎng)小學(xué)語文教材可以說是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及精神底蘊精華的結(jié)晶，對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文教育是必不可少的。小學(xué)語文內(nèi)涵價值豐富，是施行人格教育的重要媒介，與學(xué)生未來的價值
教師博覽·科研版 2020年9期2020-10-20
- 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的整合
錦麗關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);接受學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）08 — 0072 — 03接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二者之間的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。接受學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者借用以往擁有的知識，來對新學(xué)知識進行消化，并且對原有知識進行遷移重組，最終將新舊知識有機地組織起來。接受學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不需要任何發(fā)現(xiàn)，只需將語言文字所表述的知識內(nèi)化到自己
理論觀察 2020年8期2020-10-12
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)途徑
引導(dǎo)學(xué)生積極人格特質(zhì)，真正培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文立足小學(xué)語文課程指導(dǎo)實際，分析培養(yǎng)學(xué)生積極人格特質(zhì)的途徑，旨在給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)教法;人格特質(zhì)引言：積極的人格特質(zhì)對孩子的成長和發(fā)展十分有利，但是傳統(tǒng)教育理念影響下，小學(xué)教育對學(xué)生的人格培養(yǎng)還不夠關(guān)注。在基礎(chǔ)教育階段，我們常見學(xué)生的消極人格特征就是孤僻、敏感、抑郁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長軌跡都會產(chǎn)生影響，總體來說不利于學(xué)生的健康發(fā)展[1]
新教育論壇 2020年15期2020-09-10
- 大學(xué)生的人格特征與手機依賴的關(guān)系研究
：手機依賴;人格特質(zhì);心理健康;大學(xué)生中圖分類號：G444? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）42-0158-03手機依賴也被稱為“手機成癮”“手機使用問題”“手機焦慮癥”“手機綜合征”等?，F(xiàn)有文獻對手機依賴問題的定義和診斷標準尚未達成共識。韓登亮認為，患有手機成癮癥的標準在于特別頻繁地使用手機，且手機不在身邊會出現(xiàn)戒斷癥狀，從而使得學(xué)習(xí)工作等社會功能受損 [1]。師建國認為手機依賴是可以說是一種強迫癥，會有強迫意愿與強迫行
大學(xué)·社會科學(xué) 2020年11期2020-09-10
- 初中生人格特質(zhì)對問題行為的影響：自我控制的 中介作用
為研究初中生人格特質(zhì)和問題行為的關(guān)系以及自我控制在兩者間的中介作用，采用兒童青少年問題行為自評問卷、自我控制量表和小五人格問卷，抽取474名初中生進行問卷調(diào)查。結(jié)果表明：第一，自我控制與內(nèi)外化問題行為成顯著負相關(guān);第二，自我控制與謹慎性、外向性呈顯著正相關(guān)，與情緒性呈顯著負相關(guān);第三，內(nèi)化問題行為與外化問題行為分別與外向性和謹慎性呈顯著負相關(guān)，內(nèi)化問題行為與外化問題行為與情緒性呈顯著正相關(guān);第四，自我控制在人格特質(zhì)和問題行為之間發(fā)揮中介作用。關(guān)鍵詞：初中生
青年時代 2020年12期2020-08-20
- 框架效應(yīng)下大學(xué)生人格特質(zhì)對風(fēng)險決策的影響分析
深入，大學(xué)生人格特質(zhì)對風(fēng)險決策的影響逐漸得到了人們的高度重視。因此，本文也將針對該內(nèi)容采用MBTI量表與問卷的方式，對正面框架組與負面框架組進行檢驗。實踐證明：不管是在正面框架組中，還是在負面框架組中，大學(xué)生都傾向于冒險方案。正面框架下，保守方案選擇人數(shù)的比例為31%，冒險方案選擇的人數(shù)比例為69%。負面框架下，保守方案的人數(shù)選擇比例僅有26%，這無疑表明不同框架不能預(yù)測性的對決策偏好進行確定。關(guān)鍵詞：框架效應(yīng);人格特質(zhì);風(fēng)險決策;影響在日常生活中，我們隨
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 金融人格特質(zhì)與金融產(chǎn)品投資研究
歸納，從金融人格特質(zhì)的角度將客戶進行分類，采用針對性設(shè)計金融產(chǎn)品投資建議的方式，實現(xiàn)金融人格特質(zhì)與金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)的結(jié)合落地，為證券公司相關(guān)部門和投顧提供金融產(chǎn)品投資建議的指導(dǎo)和支持，實現(xiàn)對客戶的精細化運營。[關(guān)鍵詞]人格特質(zhì);金融產(chǎn)品;投資建議[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.10.0451 前言當前，國內(nèi)券商大力推進金融科技，以客戶為中心開展一系列業(yè)務(wù)。針對不同類型的客戶提供精準服務(wù)才能更好地提高客戶黏性，實現(xiàn)客戶產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和
中國市場 2020年10期2020-08-16
- 積極心理學(xué)在高等?？茖W(xué)校班主任工作中的運用
培養(yǎng)具有積極人格特質(zhì)的學(xué)生，為進一步為社會培養(yǎng)職業(yè)技能出眾，心理素質(zhì)良好的技能型人才打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高等?？茖W(xué)校 積極心理學(xué) 認知 人格特質(zhì)中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01一、積極心理學(xué)1.積極心理學(xué)的起源及其特點積極心理學(xué)興起于20世紀80年代，由著名心理學(xué)家 Martin E.P.Seligman倡導(dǎo)，是致力于研究人類的潛力和美德的科學(xué)。積極心理學(xué)通過研究人的內(nèi)在品德，從而挖掘出潛能，然后將人
中文信息 2020年6期2020-07-23
- 大學(xué)生成就動機、人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險認知的相關(guān)研究
生成就動機、人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險認知的關(guān)系，該研究采用“成就動機量表”“16PF量表”“網(wǎng)絡(luò)消費風(fēng)險問卷”形式，對珠三角地區(qū)高等院校的348名在校大學(xué)生進行施測。得出以下結(jié)論：（1）在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險認知差異中存在性別差異，其中女性消費者在感知風(fēng)險的程度上顯著高于男性，不同戶籍、接觸網(wǎng)絡(luò)購物時間、退換貨經(jīng)驗對風(fēng)險認知均有影響。（2）獲得成功和避免失敗兩種成就動機與財務(wù)風(fēng)險、心理與社會風(fēng)險均顯著相關(guān)。（3）大學(xué)生消費者人格的創(chuàng)新性傾向與身體與時間風(fēng)險呈顯著負相關(guān)，
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 職業(yè)決策模糊容忍度的研究述評
;職業(yè)決策;人格特質(zhì)一、引言互聯(lián)網(wǎng)時代，個體囊獲就業(yè)信息的途徑和手段不斷更新，寬泛多樣，各個渠道充斥著海量與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的信息，而每一個信息都包含著不確定、不穩(wěn)定，包含著模糊的職業(yè)前景。身處于復(fù)雜的就業(yè)背景之下，面對浩繁的就業(yè)信息與模糊的職業(yè)發(fā)展前景，人們對其所持的評價和容忍程度就會發(fā)揮作用，影響其職業(yè)決策的過程和結(jié)果。二、模糊容忍度與職業(yè)決策模糊容忍度模糊容忍度（Tolerance of Ambiguity），又稱模糊容忍性或不確定性容忍度，即個體對模
青年時代 2020年11期2020-07-14
- 某基層三級醫(yī)院ICU護士心理健康狀況與人格特質(zhì)調(diào)查
;心理健康;人格特質(zhì)【中圖分類號】R47;R395????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）01-0073-02隨著醫(yī)療水平的不斷完善和提高，社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和臨床護理的不斷改革，社會對于醫(yī)務(wù)工作者的要求越來越高，由于護理工作的特殊性，護士的心理健康狀況及人格特征不容忽視。因此，作者對崇州市人民醫(yī)院的375名男女護士進行了心理健康調(diào)查表和艾森克個性問卷，現(xiàn)將結(jié)果報告如下：1 對象與方法1.1 對象選取2018年3月
健康必讀（上旬刊） 2020年1期2020-07-10
- 人格特質(zhì)與手機成癮的相關(guān)研究
本研究著眼于人格特質(zhì)與手機成癮之間的關(guān)聯(lián)性，以期探究當今大學(xué)生心里問題與手機成癮的關(guān)系，為豐富網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理健康教育理論與實踐提供新的視角和依據(jù)。研究采用人格量表和SCL-90癥狀自評表作為測量工具，深入探究了大學(xué)生手機成癮與人格特質(zhì)之間的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機成癮;人格特質(zhì)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機成為我們生活的一部分，并深深地影響著我們的生活，其中最為典型的是手機媒體。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CN
視界觀·下半月 2020年4期2020-07-10
- 在泰中國留學(xué)生跨文化適應(yīng)對心理幸福感的影響以人格為中介
影響，并驗證人格特質(zhì)能在兩者之間的中介效果。研究以泰國曼谷三所高校的中國留學(xué)生為研究對象，并采用問卷調(diào)研法進行數(shù)據(jù)調(diào)研。隨機抽樣發(fā)送580份問卷，最終得到有效問卷561份，問卷回收有效率96.72%?；趯柧頂?shù)據(jù)結(jié)果和實證結(jié)果來看，得到以下研究結(jié)論：（1）跨文化適應(yīng)對心理幸福感有顯著正向預(yù)測作用;（2）在泰中國留學(xué)生人格特質(zhì)對心理幸福感有顯著正向影響;（3）在泰中國留學(xué)生的人格特質(zhì)-宜人性在跨文化適應(yīng)與心理幸福感之間具有中介效果。故研究建議對于在泰的中國
新一代 2020年11期2020-06-28
- CEO人格特質(zhì)、環(huán)境戰(zhàn)略與社會責(zé)任
詞：CEO;人格特質(zhì);企業(yè)環(huán)境戰(zhàn)略;企業(yè)社會責(zé)任Key words： CEO;personality traits;corporate environmental strategy;corporate social responsibility中圖分類號：F272.91? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（202
價值工程 2020年14期2020-06-15
- 大學(xué)生團隊精神與人格特質(zhì)的相關(guān)性研究
生團隊精神和人格特質(zhì)的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系。大學(xué)生團隊精神總分及其三個維度在年級因素上有顯著差異;大學(xué)生人格特質(zhì)的責(zé)任心和神經(jīng)質(zhì)維度在年級因素上有顯著差異;大學(xué)生的團隊精神各維度與人格特質(zhì)各維度兩兩相關(guān)顯著。大學(xué)生人格特質(zhì)中越開放、盡責(zé)、外傾和善于與人交往，團隊精神越高。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 團隊精神 人格特質(zhì) 相關(guān)分析中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0150-02團隊精神是團隊成員以組織利益為導(dǎo)向，相互合
現(xiàn)代交際 2020年7期2020-06-01
- 引航員人格特質(zhì)對引航事故預(yù)防之啟示
摘要：人格特質(zhì)是影響引航員安全行為的重要因素，通過人格特質(zhì)理論的引入，研究引航員人格特質(zhì)特點，分析引航職業(yè)對引航員人格特質(zhì)的要求，用人格特質(zhì)因素預(yù)測事故傾向，并介紹人格特質(zhì)理論在引航工作中的主要應(yīng)用，對引航事故的積極預(yù)防有重要意義。關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);引航;事故預(yù)防0 引 言人格（ Personality）的詞源來自于拉丁文Persona，最初的意思是舞臺上演員所戴的假面具，心理學(xué)沿用假面具這一概念并將其進行引申，得出人格是某個人在其人生舞臺上認識、情感和意
航海 2020年2期2020-05-13
- 大學(xué)生人格特質(zhì)對思政課程教學(xué)績效的影響分析
，其中學(xué)生的人格特質(zhì)是關(guān)鍵的因素之一。學(xué)者鄭小勇(2019)的研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的人格特質(zhì)受成長環(huán)境、自身經(jīng)歷影響呈現(xiàn)差異化的特征，有積極向上、樂觀活潑的，也有情緒易波動、性情急躁的，這種差異化的人格特質(zhì)會對課程教學(xué)績效產(chǎn)生顯著的影響。對知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫文獻的查閱亦發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)者肯定了大學(xué)生人格特質(zhì)對思政課程教學(xué)績效可能帶來的影響，但相關(guān)的研究仍停留在可行性分析層面，缺乏更具說服力的實證研究成果?；诖?，本文構(gòu)建大學(xué)生人格特質(zhì)對思政課程教學(xué)績效模型，為實證
山西青年 2019年21期2019-11-06
- 廣州大學(xué)學(xué)生人格特質(zhì)對鍛煉動機的影響
的選擇。二、人格特質(zhì)與鍛煉動機的概念人格特質(zhì)它不僅能夠支配個體的行為、預(yù)測個體的行為動機，并且能夠影響人的心理健康?，F(xiàn)代人格心理學(xué)把人格特質(zhì)設(shè)定為個體在各種情境下都表現(xiàn)出的影響行為的品質(zhì)或特性，且能直接影響人的行為決策。三、研究對象本研究以廣州大學(xué)學(xué)生不同人格特質(zhì)對鍛煉動機的影響為研究對象。四、研究方法（一）文獻資料法通過從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫和CNKI網(wǎng)查閱相關(guān)的以“人格特質(zhì)”、“鍛煉動機”為關(guān)鍵詞所搜集到的文獻進行歸納整理。（二）問卷調(diào)查法本研究所采用的調(diào)查
體育時空 2017年11期2018-03-13