杜寧軍

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班級(jí)體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是班級(jí)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)工作；教育管理

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班級(jí)體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁。做一個(gè)班主任，是幸運(yùn)，也是挑戰(zhàn)。做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)合格的班主任更難。在此筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、以身作則，為人師表

班主任往往是學(xué)生心目中的偶像，而班主任的一言一行則直接影響著他們的健康成長(zhǎng)，作為班主任，要時(shí)刻注意自身的一言一行對(duì)學(xué)生的影響。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教的作用，要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到而且要做的更好，為學(xué)生樹立榜樣。為此，我從一點(diǎn)一滴做起，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。記得有一次我們班要清理垃圾坑里的垃圾，當(dāng)學(xué)生面前臭氣熏天無(wú)法下腳的垃圾時(shí)遲遲不肯動(dòng)手，出現(xiàn)這種情況，我并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是自己首先拿著工具，帶頭清理垃圾。行動(dòng)是無(wú)聲的命令，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，我的行動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的積極性，他們自覺(jué)地按照分工加入到勞動(dòng)的行列。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，班主任就不能有違紀(jì)行為，教育學(xué)生不怕臟不怕累，班主任就必須做到率先垂范，做好學(xué)生的帶頭人。否則，既使你說(shuō)得天花亂墜、頭頭是道也達(dá)不到理想的效果。

二、愛心澆鑄，真情感化

熱愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不能稱之為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛會(huì)把學(xué)生的希望之火點(diǎn)燃，會(huì)讓學(xué)生自信之帆揚(yáng)起，有時(shí)，愛只是一句關(guān)切的話語(yǔ)；有時(shí)，愛只是一個(gè)眼神。班主任應(yīng)把愛給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的心中都擁有一片藍(lán)天。我班有相當(dāng)一部分學(xué)生是離校比較遠(yuǎn)的寄宿生，遠(yuǎn)離親人，自己學(xué)著照顧自己，家庭條件都不是很好，作為班主任，我能做到的只有給予他們關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，有生病的同學(xué)，我積極主動(dòng)地送他們?nèi)メt(yī)院，幫他們拿藥，倒熱水，有尋求幫助的學(xué)生，我會(huì)盡其所能，解決學(xué)生的困難。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)我充滿了感激之情，就連班上最搗蛋的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)要聽老師的話，一定好好學(xué)習(xí)。從此班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，只要教師用愛心去培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是可以進(jìn)步的。

三、真誠(chéng)信任，激發(fā)潛能

現(xiàn)代社會(huì)需要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和富有創(chuàng)造精神的人才。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，班主任除要求學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀、品行端正外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、生活能力、社會(huì)能力和解決問(wèn)題的能力。而這些能力的培養(yǎng)都需要班主任對(duì)學(xué)生的尊重、信任、激勵(lì)和支持。要求班主任努力了解學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都以主人的姿態(tài)參與班級(jí)管理。例如，我讓學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員，他就加倍的努力；讓喜歡吵鬧的同學(xué)管理寢室，他就以身作則、帶頭維持秩序；讓衛(wèi)生習(xí)慣不好的同學(xué)管理教室衛(wèi)生，他就變得更講衛(wèi)生；讓喜歡胡寫亂畫的同學(xué)負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)，他就變得細(xì)心……這都是信任的結(jié)果，而且同學(xué)們都能積極地參與，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這不僅是信任，更是一份責(zé)任。同時(shí)，他們自己也會(huì)做得很好，因?yàn)橹挥凶约鹤龊昧瞬拍芄芾韯e人。所以，這也是一種約束。

四、對(duì)學(xué)困生給予特殊的關(guān)注

在平時(shí)的工作中，教師要認(rèn)真分析學(xué)困生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好學(xué)困生的工作，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口引導(dǎo)，幫助他們建立自信心，使其樹立起正確的人生觀，形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

（一）多一份關(guān)愛，少一份責(zé)備。對(duì)于學(xué)困生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)少一些責(zé)備，多一份關(guān)愛理解，應(yīng)用愛心溫暖他們，要走進(jìn)他們中間去，和他們成為知心朋友，從而了解他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，消除其心理障礙。

（二）課堂上多鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情與自信心。在課堂教學(xué)中班主任應(yīng)建議學(xué)科老師進(jìn)行分層教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。如對(duì)他們的一次發(fā)言，一次課堂演示，甚至一次舉手，教師都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以使他們化被動(dòng)為主動(dòng)，化自卑為自信。課后多關(guān)注他們，并與他們進(jìn)行深入的交流，隨時(shí)掌握其心理狀況和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)之余，教師要多關(guān)注學(xué)困生，要善于從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且對(duì)他們的突出優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)督促并引導(dǎo)他們獨(dú)立完成作業(yè)，讓他們?cè)诩で榕c自信中感受成功的喜悅。

班主任工作貴在探索總結(jié)，也貴在持之以恒地堅(jiān)持好的方法，以金子般的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一份尊重，多一分寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生。這樣，班主任才能全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)在班集體的長(zhǎng)期陶冶下健康成長(zhǎng)。在日常的班級(jí)管理工作中，要以學(xué)生為本，不斷提高管理水平，創(chuàng)造性地開展工作，逐漸形成一個(gè)良好的班集體。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，這樣的班主任，也才算一個(gè)稱職的班主任。