文/李莜

摘 要：以質(zhì)量為中心，如何向班級(jí)管理要效益？班主任需要具備軟實(shí)力，即班主任的個(gè)人魅力。

關(guān)鍵詞：班主任；個(gè)人魅力；管理效益

一、班主任要在全班學(xué)生面前樹立可敬的形象

可敬形象的樹立可以從我們教師的專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，有時(shí)候很有必要在學(xué)生面前展示一下自己的真本事，鼓吹一下自己的能人之處。比如，就拿筆者來說，本人是英語專業(yè)本科畢業(yè)，在課堂上偶爾可以向?qū)W生展示一下除了課堂上那種枯燥知識(shí)之外的英語語言世界。比如曾經(jīng)我有給他們唱過Take me to your heart、Heal the world，Nothing to lose，Cry on my shoulder等經(jīng)典英文歌曲，唱英文歌其實(shí)是非常需要英語的基本功的：連讀、弱讀以及重音落哪兒等。唱英文歌能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)能給自己在學(xué)生心目中的個(gè)人魅力加分。當(dāng)然，光憑幾首歌曲不能完全使他們心生佩服，筆者得空還會(huì)給他們來幾段美式英語與英式英語的美文欣賞，讓他們體會(huì)英式英語語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以及英式英語的高貴品質(zhì)。除此之外，筆者還會(huì)組織幾場(chǎng)班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容就是在優(yōu)美的華爾茲舞曲下跳著柔柔的慢三或是在動(dòng)感的恰恰樂曲中跳著快樂的恰恰。這些都能讓學(xué)生對(duì)我油然而生敬佩之情，他們會(huì)服你，那么日后你所說的話、定的制度他們就不敢輕易不聽或是破壞。其實(shí)筆者還有一個(gè)特長(zhǎng)就是日語，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有那么一兩個(gè)學(xué)生對(duì)日本的動(dòng)漫非常感興趣，經(jīng)常在課堂上偷偷地看漫畫書，而這幾個(gè)人差不多又都是一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，于是筆者乘著有一回講到說漢語與說英語的思維區(qū)別時(shí)聯(lián)系到了說日語的思維，日語一般都是賓語放在動(dòng)詞的前面，由此引發(fā)了一段我的日語自我介紹，下面的學(xué)生聽得是目瞪口呆呀，他們?cè)瓉聿恢牢疫€會(huì)日語的，所以一時(shí)間他們覺得老師好厲害。經(jīng)過這么幾次展示，好的學(xué)生早已對(duì)筆者產(chǎn)生敬佩之情，我說的話以及要他們做的事情他們不會(huì)再有異議，會(huì)認(rèn)真執(zhí)行。但是對(duì)于那些“頑固”分子，一時(shí)的新鮮感過去了之后可能他們還是會(huì)時(shí)不時(shí)地來挑戰(zhàn)班主任的威嚴(yán)，那么對(duì)于這幾個(gè)“頑固”分子，我們還有必要在他們面前塑造另一個(gè)形象。

二、班主任要在全班學(xué)生面前樹立可親的形象

可親形象的樹立主要通過三方面來努力。

第一，班主任要利用好每周的班會(huì)課多組織并參與到一些集體活動(dòng)中去，這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。通過與班里學(xué)生共同參與活動(dòng)能極快極好地拉近與學(xué)生的心靈距離，為日后的談話打下心靈基礎(chǔ)。

第二，用現(xiàn)在最時(shí)髦的話說就是要走群眾路線，這里的群眾當(dāng)然指的是學(xué)生，融入學(xué)生中去，比如跟他們一起吃吃飯，一起打打羽毛球、乒乓球之類的。

第三，班主任還要在課堂中或是課外有適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在學(xué)生面前樹立了可親可敬的形象之后，一個(gè)班主任在學(xué)生面前說的話才有分量，學(xué)生才會(huì)把你的話當(dāng)一回事，于是這時(shí)候要尋找好育人的最佳時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的談話和教育。筆者經(jīng)常能看見許多班主任選擇早自修、晚自修在走廊或是辦公室里跟學(xué)生苦口婆心地勸說，學(xué)生聽得是津津有味，但是他們一轉(zhuǎn)身就把談話內(nèi)容拋諸腦后，收效甚微。于是筆者反思要尋找好最佳的育人時(shí)機(jī)，比如，（1）學(xué)生生日的時(shí)候。筆者學(xué)校的學(xué)生其實(shí)很大一部分是農(nóng)村留守孩子，他們常年缺乏父母的關(guān)愛，如果能在他們生日的時(shí)候我們班主任給予他們一點(diǎn)關(guān)愛，他們會(huì)心生感恩之情，過后會(huì)好好聽話。（2）就餐時(shí)間。在學(xué)校食堂就餐的時(shí)候，班主任可以坐到學(xué)生當(dāng)中去與他們一起就餐，可以邊吃邊聊，吃飯的時(shí)間溝通效果也是蠻好的。（3）當(dāng)學(xué)生享受成功的喜悅時(shí)。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人成功喜悅的時(shí)候是最聽得進(jìn)勸說的時(shí)候，所以我覺得運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)機(jī)千萬不能錯(cuò)過，一些體育成績(jī)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)以及行為表現(xiàn)并不怎么理想，可以趁著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一番教育，效果要比平常好。（4）當(dāng)學(xué)生有著強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)的時(shí)候。拿這次高三自主招生的事情來說，很多學(xué)生一開始在想要不要去，去哪個(gè)學(xué)校選什么專業(yè)好。這時(shí)候如果班主任能夠把這一批學(xué)生叫來好好聊一番，對(duì)班級(jí)的管理效果也是事半功倍的。（5）學(xué)生失落時(shí)。比如，還是自主招生，很多學(xué)生灰溜溜回來了沒考上，也可以把他們叫出來鼓勵(lì)一番，重拾他們對(duì)高考的信心。

總之，班主任若是用心去關(guān)心學(xué)生，定能找到教育的最佳時(shí)機(jī)，從而使管理出效益，達(dá)到事半功倍的效果。

最后，以《學(xué)記》的一句話總結(jié)我的帶班理念就是“親其師，信其道?！痹趯W(xué)生對(duì)我們班主任心悅誠服的基礎(chǔ)上才能讓管理制度有效運(yùn)作起來，達(dá)到管理效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

從叔卿.靠近你溫暖我［J］.班主任之友，2014，03（424）：22-23.

編輯 馬燕萍