文/徐銀鳳

摘 要：新課程要求體育課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，讓體育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)體育；靈活組織教學(xué)，運(yùn)用競(jìng)賽、游戲手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；體育學(xué)習(xí)活動(dòng)；設(shè)計(jì)

面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；從階段性體育向終身體育轉(zhuǎn)變等等。在體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。這是實(shí)施快樂(lè)體育的真諦，也是對(duì)傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

小學(xué)階段的體育活動(dòng)主要以玩樂(lè)為主，教師要做到學(xué)生學(xué)與玩相結(jié)合，在教學(xué)情境中寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自主地提高體育學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲化

教學(xué)活動(dòng)中將體育設(shè)計(jì)為各種游戲活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

2.故事化

故事教學(xué)能夠吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，再通過(guò)延伸教學(xué)將學(xué)生真正置身于所處的情境中。

3.探究化

課堂中進(jìn)行提問(wèn)聯(lián)系活動(dòng)，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)參與到探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

二、將體育教學(xué)方法和課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行整合

在很大程度上提高體育教學(xué)效率，教師往往會(huì)依賴于科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法。在體育教學(xué)實(shí)踐中要充分運(yùn)用學(xué)生的思維活動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和技能方面都會(huì)起到很大的作用，這種方式和方法教師還可以通過(guò)積極主動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)要精心組織

小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)包括：田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等，因此教師在教學(xué)時(shí)一定要努力做到改變傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的、固有的教學(xué)形式，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行潛能挖掘，組織教學(xué)和教材的特點(diǎn)有機(jī)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.要懂得運(yùn)用游戲和競(jìng)爭(zhēng)手段

在體育教學(xué)中，體育游戲練習(xí)可以讓學(xué)生處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)出和諧輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極進(jìn)行體育活動(dòng)。例如，投放沙包游戲時(shí)讓學(xué)生投放自己制作的“紙飛機(jī)”，這樣學(xué)生在興趣盎然的游戲中，會(huì)體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂等動(dòng)作，并領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)到這些技術(shù)要領(lǐng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的技能教學(xué)

體育教師在運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，一定要把教授學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)重視起來(lái)。體育中的動(dòng)作要領(lǐng)是體育研究者在體育不斷發(fā)展的演變中總結(jié)出來(lái)的，這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)具備科學(xué)規(guī)范性其指導(dǎo)性作用非常強(qiáng)。因此，體育教師在授課時(shí)一定要運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。比如，講解立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：膝蓋在落地前一定要做到前頂?shù)膭?dòng)作，腳盡量要做到向前伸，這時(shí)切記不能用腳尖去著地。在落地的時(shí)候雙腳不能做到并攏的動(dòng)作，只有這樣才能夠避免由于重心的不穩(wěn)而摔倒的后果。教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生避免技術(shù)上的失誤。

4.促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展

教師在田徑起跑訓(xùn)練時(shí)要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)、控球能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)在籃球中進(jìn)行投籃來(lái)訓(xùn)練，判斷能力的培養(yǎng)可以通過(guò)在排球中進(jìn)行扣球訓(xùn)練，體操中的練習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)出時(shí)空和運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)等等。因此，在體育教學(xué)中，教師要懂得運(yùn)用多種手段來(lái)提高和發(fā)展學(xué)生的智能水平。

5.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容、編排徒手操、設(shè)計(jì)場(chǎng)地、制做體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)需要教師使用適宜的教學(xué)方法、手段進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

三、關(guān)注對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況差異，進(jìn)行分層教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生個(gè)體情況的差異會(huì)表現(xiàn)在很多方面，例如，學(xué)生自身的身體條件、興趣和愛(ài)好、具備的技術(shù)技能上、對(duì)知識(shí)的掌握水平等，正是由于這些潛在的不同條件往往會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)情況不同。體育課堂上，為了讓每位學(xué)生都學(xué)到體育知識(shí)進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐層具體的分析。在操作上教師要做到先目標(biāo)教學(xué)分層再進(jìn)行評(píng)價(jià)分層。第一組為：體育成績(jī)身體素質(zhì)好的學(xué)生，這樣會(huì)將學(xué)生自身的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于想象和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生提出具有一定高度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生通過(guò)自身的努力不斷地加強(qiáng)練習(xí)，最終較快地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。第二組為：體育成績(jī)及身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的練習(xí)和模仿尋找到規(guī)律，有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步老師都要給予非常自信的肯定，這樣才能夠讓學(xué)生明白自己的努力外加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作使得自己取得了不小的進(jìn)步最終取得較好的成績(jī)。

總之，新課程理念下的體育教學(xué)要從實(shí)際情況出發(fā)秉承因地制宜、因人而異、因材施教的原則，教師要做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最終有效地提高體育課堂教學(xué)的效率。作為一名體育教師，我們要不斷追求體育教學(xué)和諧藝術(shù)，讓體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和諧發(fā)展下去，最終讓體育課堂成為每一位學(xué)生發(fā)展自己能力的美好舞臺(tái)。

編輯 魯翠紅