■文/李秋棉

信息技術(shù)課的教學(xué)分為理論課和實(shí)踐課。理論課支持和指導(dǎo)實(shí)踐課，實(shí)踐課推進(jìn)理論課知識(shí)的完善和提高，下面就如何開(kāi)展這兩種課型談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、重視理論課教學(xué)

理論課的教學(xué)方法很多，有講授型、自學(xué)探究型、有問(wèn)答型、情境導(dǎo)入型等。我校倡導(dǎo)的“四環(huán)教學(xué)模式”主要特點(diǎn)就是自主探究，這種方法可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在理論課教學(xué)中，通過(guò)這種“自學(xué)、問(wèn)題、探究、回答、互評(píng)、師評(píng)”的形式使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)。

如在八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)課《插入圖片》這節(jié)理論課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論和探究：1.在幻燈片中插入圖片的意義是什么？2.獲取圖片的途徑有哪些？3.怎樣在幻燈片中插入一張剪貼畫(huà)？4.怎樣在幻燈片中插入一張圖片？問(wèn)題從簡(jiǎn)到難、相互銜接。在教學(xué)過(guò)程中第1、2題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和以前的操作基礎(chǔ)分組探究，總結(jié)、發(fā)言，師小結(jié)。第3題讓學(xué)生自學(xué)課本上的知識(shí)后，把提綱寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分小組討論完成下面的填空：（1）打開(kāi)一個(gè)演講稿；（2）顯示要插入剪貼畫(huà)的幻燈片；（3）單擊（插入）菜單→（圖片）→（剪貼畫(huà)）→（類別）→（一張剪貼畫(huà)）→（插入）→（關(guān)閉）；（4）調(diào)整剪貼畫(huà)的大小和位置。有了第3題的基礎(chǔ)，第4題只需完成第三步：?jiǎn)螕簦ú迦耄┎藛巍▓D片）→（來(lái)自文件）→（查找范圍）→（位置）→（文件夾）→（一張圖片）→（確定）。讓小組代表把答案寫(xiě)在黑板上，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)、互評(píng)、最后師評(píng)等環(huán)節(jié)使學(xué)生熟練掌握插入剪貼畫(huà)和圖片的操作方法，為實(shí)踐課的操作提供理論的指導(dǎo)。當(dāng)然，我會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而不是一成不變的采用問(wèn)題式或自主探究的教學(xué)方法，有時(shí)采用互問(wèn)互答，有時(shí)采用情景展示，有時(shí)采用媒體展現(xiàn)，通過(guò)各小組分析，合作完成教學(xué)目標(biāo)。

二、重視實(shí)踐課教學(xué)

實(shí)踐課的教學(xué)方法也很多。常用的有自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、老師示范引導(dǎo)、操作競(jìng)賽等。不同的實(shí)踐課可采用不同的教學(xué)方法。我在教學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)第四章第四節(jié)《插入藝術(shù)字》時(shí)采用小組合作的形式，在幻燈片上插入藝術(shù)標(biāo)題“中國(guó)四大高原”。讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)自己操作，然后讓每個(gè)小組匯報(bào)他們采用的是哪一種藝術(shù)字樣式，互評(píng)那一種藝術(shù)字形式最適合“高原”這種情景。在進(jìn)行本課題的第二個(gè)操作任務(wù)“金魚(yú)的繪制”過(guò)程中，又采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生自行創(chuàng)作金魚(yú)。繪制金魚(yú)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)新和提高技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作過(guò)程中邊思考邊探索，通過(guò)解決繪制過(guò)程中的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，收獲了成功的喜悅。學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中，繪制的金魚(yú)栩栩如生，色彩鮮艷，很有個(gè)性特點(diǎn)。這節(jié)課在交流作品、選出優(yōu)秀作品的過(guò)程中快樂(lè)的結(jié)束了。在實(shí)踐課結(jié)束后，老師布置作業(yè)可讓學(xué)生總結(jié)課堂操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及思考解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣不斷思考總結(jié)，積少成多，學(xué)生學(xué)會(huì)了逐漸理論聯(lián)系實(shí)踐，用實(shí)踐促進(jìn)理論知識(shí)的再理解再提高。當(dāng)然，作為實(shí)踐課最大的問(wèn)題是學(xué)生的操作安全問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提醒學(xué)生坐正坐好、鼠標(biāo)要輕拿輕放，鍵盤敲擊力度要輕，不要隨意扭動(dòng)顯示器，更不能自行拔插各種電源等。

初中信息技術(shù)課教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的過(guò)程，我們一定要做到既重視理論課又重視實(shí)踐課，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，本著為學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真開(kāi)展高效課堂研究，努力提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。