莫應(yīng)蓮

摘 要：信心、愛心、齊心、耐心是打開后進(jìn)生心靈的幾把鑰匙。

關(guān)鍵詞：信心；愛心；齊心；耐心

他們，確實(shí)不如別人優(yōu)秀；他們，確實(shí)沒有別人能干；他們，確實(shí)讓教師大傷腦筋，但他們同樣有自己的人格和尊嚴(yán)，他們同樣應(yīng)該得到尊重，或許他們比別人需要更多……在學(xué)校，后進(jìn)生的存在是一種普遍現(xiàn)象，每個(gè)班都有，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)班主任的一項(xiàng)重要工作。以自己多年的班主任體會，淺談如下：

一、信心培養(yǎng)

教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！焙筮M(jìn)生由于受家庭、學(xué)校、社會及自身等多種因素的影響，出現(xiàn)各種各樣的心理障礙，班主任要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，就要以自身的朝氣、心和熱情來感化他們，帶動后進(jìn)生樹立自信心。后進(jìn)生并不是不想成功，而是缺乏成功的信念，當(dāng)后進(jìn)生遇到困難和挫折時(shí)，要安慰和鼓勵他們，以增強(qiáng)他們的自信心，從而使他們從自身懷疑的困境中解脫出來。教師只有接受他們的失敗，才能使他們從中獲得繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣，增強(qiáng)自信心。

二、愛心感化

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅尉蛻?yīng)該真心地愛護(hù)每一位后進(jìn)生，對他們傾注更多的愛心。首先要做到思想上正確引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還要在生活上特別關(guān)心后進(jìn)生，讓他們感受到老師和同學(xué)給予的溫暖，促使他們奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。當(dāng)然，愛不是一朝一夕的沖動，它應(yīng)是涓涓細(xì)流，一點(diǎn)一滴地、經(jīng)久不衰地浸入學(xué)生的心田。同時(shí)愛要有度，愛要嚴(yán)格。教師要有高度的責(zé)任感，對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成刻苦鉆研和堅(jiān)毅頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。愛是出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格是手段，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。只有這樣，才能做到使后進(jìn)生愿意接受教育，又能將這種愛轉(zhuǎn)化為自身進(jìn)步的動力。

三、齊心協(xié)力

齊心協(xié)力是指學(xué)校、家庭、社會三者結(jié)合教育，充分利用教育合力的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自我控制、自我意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育、自我約束的習(xí)慣，學(xué)習(xí)生活的空間一半在學(xué)校，另一半在校外。社會現(xiàn)象、社會環(huán)境的干擾不同程度地使他們受到一些不健康東西的浸染。因此，學(xué)校、家庭、社會教育都是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生不可缺少的力量，忽視家庭和社會教育，會失去學(xué)校教育的優(yōu)勢。只有學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者結(jié)合，同步教育，才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效措施。

四、耐心提高

后進(jìn)生的形成非一天兩天，而且有著各種各樣的形式?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。教師解凍之法再高明也得需要一定的時(shí)間和耐心，要用自己的愛心暖流去融化學(xué)生那心目中的“堅(jiān)冰”，激發(fā)他們內(nèi)在的前進(jìn)動力。耐心是良好的師德體現(xiàn)，不論在任何情況下教師都要自覺控制無益的急躁和沖動，避免隨意性和盲目性，來處理教育和教學(xué)過程中的各種矛盾，急躁往往會造成矛盾激化，不僅失去了最佳的教育時(shí)機(jī)，造成學(xué)生內(nèi)心的傷痕，還給今后的教育工作增加更多的障礙。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一件長期的、反復(fù)的教育過程，耐心是我們必須采取的科學(xué)態(tài)度。

幾年來，我采用上述方法做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，收到了良好的效果，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率不斷提高，在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化再上一個(gè)新臺階。

（作者單位 青海省大通二中）

編輯 喬建梅endprint