如何做好宿管生活指導(dǎo)教師

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生活指導(dǎo)教師是寄宿制學(xué)校的一類新型教師，他們歸屬于教師類，但不同于任課教師，是學(xué)生生活的負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的教輔人員。因此，作為生活指導(dǎo)教師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能茁壯健康地成長。下面就生活指導(dǎo)教師教育工作談一些我個人的看法：

一、明確生活指導(dǎo)教師的工作中心

生活指導(dǎo)教師的工作中心：“教育育人，管理育人，服務(wù)育人”。工作地點主要是學(xué)生的公寓，因?qū)W生在家里和在校生活不一樣，尤其是對新高一不適應(yīng)新生活的學(xué)生，怎樣指導(dǎo)他們學(xué)會生活，有哪些辦法輔導(dǎo)他們的心理素質(zhì)，怎樣使他們養(yǎng)成自立更生的能力等，顯得尤為重要。

學(xué)生在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)不同的環(huán)境里成長著，經(jīng)過一天的繁忙學(xué)習(xí)回到生活區(qū)相對要放松一些，但就生活區(qū)本身來講，它作為學(xué)校整體的一部分，又要求具有嚴(yán)明的組織性與紀(jì)律性，不允許學(xué)生自由散漫，由此決定了生活管理的重要性。一方面通過生活區(qū)可以了解學(xué)生暴露出來的思想上以及行為上的弱點；另一方面又可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，生活指導(dǎo)教師的工作，不單純是對學(xué)生飲食起居的管理，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育工作，是對學(xué)生進行思想品德教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。

二、校規(guī)校紀(jì)作為準(zhǔn)行為的管理標(biāo)準(zhǔn)

紀(jì)律對維護集體利益、教育學(xué)生有十分重要的意義。首先，紀(jì)律具有導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；其次，紀(jì)律有約束作用，約束學(xué)生個人行為不能違背集體的利益。準(zhǔn)行為管理標(biāo)準(zhǔn)的建立是學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展、提高道德素質(zhì)所不可缺少的，是學(xué)生社會化所必需的。在生活區(qū)對學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮謴募?xì)微處開始，不可能像科任老師那樣以學(xué)科知識來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會遇到學(xué)生對存在的問題輕視或抵觸情緒，給教育的開展增加很大難度，加上學(xué)生在生活區(qū)的時間比較零亂，不能像上課那樣集中處理某個問題。因此，作為生活區(qū)管理的主導(dǎo)者，必須嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)校的各項紀(jì)律，并根據(jù)校規(guī)校紀(jì)來制定約束學(xué)生的日常行為公約，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)要求，讓他們認(rèn)真細(xì)致地領(lǐng)會并落實到行動上，做到有章可循。同時加強民主管理，既讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，又讓老師的主導(dǎo)作用得到運用，從而避免造成一種無組織、無紀(jì)律、渙散的局面。

三、關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生思想健康成長

學(xué)生的思想在不斷地發(fā)生變化，一方面他們試圖脫離父母、老師，希望能夠不戴“枷鎖”，按他自己的理想方式生活；另一方面由于個人知識、閱歷的不足以及自律性較弱的原因，他們在實際生活中對待起居比較隨便，喜歡強調(diào)個性化，勢必出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為生活指導(dǎo)教師，基本職責(zé)就是盡力使學(xué)生從不懂到懂，從低層次到高層次，完成一個成長進步的過程。在日常生活中，教師應(yīng)該細(xì)心地觀察自己的每一位學(xué)生，掌握他們的思想及行為狀態(tài)。同時，還應(yīng)該明白，學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問題是很正常的事情，無需過分緊張，關(guān)鍵是教師持什么的心態(tài)，采取怎樣的方法來處理。一個人的思想，直接影響到他的行為，如不注重思想教育而單強調(diào)行為，是不可能收到理想效果的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想教育工作，幫助他們明辨是與非、美與丑、好與壞，引導(dǎo)他們摒棄錯誤的觀點和做法，盡量避免學(xué)生犯重復(fù)性的錯誤。

四、良好的師生關(guān)系營造和諧的大家庭氛圍

師生間關(guān)系直接影響到教育結(jié)果，良好師生關(guān)系的建立，既是教育目的，又是教育的手段。作為一名教師，應(yīng)既是“良師”同時還應(yīng)成為“益友”，學(xué)生喜歡公正、理解自己、平易近人的教師，在建立良好師生關(guān)系后，他們愿意向老師敞開心扉，把心里話說給老師聽。如果一味地強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過于嚴(yán)厲地對待學(xué)生，容易引起學(xué)生對教師反感及抵觸，造成師生關(guān)系緊張。因此，首先要求教師要嚴(yán)于律己，以身作則，有良好的師德風(fēng)范，對學(xué)生要細(xì)心觀察了解，摸清他們的喜怒哀樂，以求達到感情上的共鳴；其次，對學(xué)生要有一種正確的評價，不能過早地給學(xué)生定型，認(rèn)為聽話就是好學(xué)生，冒犯自己或違紀(jì)就要“懲治”，而應(yīng)該平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，不損害學(xué)生的人格與自尊心。聽其言、觀其行，與他們共同商討學(xué)習(xí)、生活中的問題；再次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每一個學(xué)生都要有成功感，從而營造出一種輕松、和諧的生活環(huán)境，使學(xué)生戀師、戀校。

作為一名生活指導(dǎo)教師，面對飛速發(fā)展的時代，必須不斷地用新知識來充實自己，不僅要掌握好教育心理學(xué)專業(yè)知識，更要具備豐富的生活百科知識，同時還需要與學(xué)生的科任教師進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，這樣才能面對學(xué)生的問題應(yīng)對自如，幫助他們排憂解難，以求得與學(xué)生心靈的溝通，讓學(xué)生親其師信其道，從而贏得學(xué)生的尊重，從而更好地為學(xué)生服務(wù)——讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人，健康地成長。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)和靜高級中學(xué)）

編輯 王團蘭endprint