在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德教育的策略

在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德教育的策略

草根爭(zhēng)鳴

主持團(tuán)隊(duì)：安徽省阜陽(yáng)市教研員團(tuán)隊(duì)

主持人：王斌 申克才

嘉賓主持：余衛(wèi)東

成 員：楊明 張文付 鹿金生 孫勤 金文波

研討話(huà)題：如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德

研討網(wǎng)址：http://bbs.sports.edu.cn/viewthread. php?tid=6153&extra=page%3D1

著名教育家陶行知先生講過(guò)一則故事：“如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會(huì)吃。如果你松開(kāi)雞，進(jìn)行引誘，它就會(huì)自己主動(dòng)來(lái)吃米”。同樣的道理，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德教育，如果采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒?，不考慮學(xué)生特點(diǎn)，得到的結(jié)果可想而知。如在課堂中，能依據(jù)教材內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)段水平和認(rèn)知能力，且教育策略得當(dāng)，就能達(dá)到良好的教育效果，學(xué)生體育道德就會(huì)在潛移默化中形成。

一、注重示范引領(lǐng)，作學(xué)生的楷模

“己身正，不令則行；己身不正，雖令不從”，俗話(huà)說(shuō)：打鐵還需自身硬。體育教師自身的道德素養(yǎng)、良好的體育道德認(rèn)知和行為，對(duì)學(xué)生體育道德的養(yǎng)成起決定作用。體育教師在體育課上應(yīng)是體育道德的模范者，關(guān)注體育道德教育的細(xì)節(jié)，隨時(shí)隨地傳遞道德理念，能直接對(duì)學(xué)生起示范和引領(lǐng)作用。體育教師無(wú)論在課堂還是在課外，一舉一動(dòng)、一言一行都要規(guī)范，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能在學(xué)生面前起表率作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違背體育道德行為時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的不良道德行為扼殺在萌芽狀態(tài)。因?yàn)榱己玫赖碌酿B(yǎng)成不是一朝一夕就能促成的，而是一種意識(shí)一種觀念的積淀。如教師在講解時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講、喜愛(ài)交頭接耳，對(duì)于這種情況，教師要立即制止，告訴學(xué)生他的行為不僅影響本人學(xué)習(xí)，也將影響其他學(xué)生的聽(tīng)講，同時(shí)也是不尊重他人的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也是人的道德內(nèi)涵體現(xiàn)。

二、善用表?yè)P(yáng)，促德提升

體育課堂是一個(gè)不斷變化的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲、比賽時(shí)，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)良好道德行為，體育教師針對(duì)學(xué)生在體育課上良好體育道德行為的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，特別對(duì)以往表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，更要給予特別的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之感到自己“閃光點(diǎn)”得到了老師的關(guān)注，以增強(qiáng)他們的信心。如，在接力跑的教學(xué)比賽中，有1名平時(shí)表現(xiàn)總是落后的學(xué)生，當(dāng)他摔倒后，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，立即爬起來(lái)繼續(xù)奮力拼搏，使他所在的組取得了好成績(jī)。在活動(dòng)結(jié)束總結(jié)時(shí)，筆者對(duì)這名學(xué)生特別提出了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他明白，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)是每個(gè)人的榮譽(yù)，也是每個(gè)人付出的結(jié)果，希望他能給整個(gè)班級(jí)作出更多的貢獻(xiàn)。再如，籃球教學(xué)比賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)犯規(guī)行為，多數(shù)都是學(xué)生的無(wú)意之舉，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，不包容學(xué)生的犯規(guī)行為，及時(shí)給予指正，以促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對(duì)手的良好體育道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、熏陶感染，培育情操

體育課堂是道德教育的一個(gè)重要陣地，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)熏染體育道德。如在教學(xué)中，為提高學(xué)生參與的積極性，接力跑練習(xí)設(shè)置為“搶占釣魚(yú)島”的情境教學(xué)法，學(xué)生在速度素質(zhì)得到發(fā)展的同時(shí)，愛(ài)國(guó)熱情也得到了培養(yǎng)。也可利用室內(nèi)課，向?qū)W生講述或播放中外體壇名人軼事視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德的教育。如在聯(lián)邦德國(guó)的一場(chǎng)全國(guó)足球聯(lián)賽中，不萊梅隊(duì)的弗蘭克奧登維茨在本方禁區(qū)內(nèi)手觸球出界，裁判員沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因而判科隆隊(duì)發(fā)角球，科隆隊(duì)當(dāng)時(shí)提出異議。裁判員問(wèn)奧登維茨是否手球違例了，他立刻承認(rèn)的確犯規(guī)了，結(jié)果科隆隊(duì)靠罰這個(gè)點(diǎn)球贏了這場(chǎng)比賽。奧登維茨的一些隊(duì)友抱怨他“太傻”，但是，他的誠(chéng)實(shí)態(tài)度卻受到了廣大運(yùn)動(dòng)員和球迷的贊賞。國(guó)際足聯(lián)把1988年的“最高風(fēng)格獎(jiǎng)”授予奧登維茨，奧登維茨的這種行為體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員高尚的職業(yè)道德和良好的體育精神，是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、根據(jù)教材特點(diǎn)使學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念

在教學(xué)中，教師在考慮學(xué)生年齡、心理成熟程度不同的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)體育道德培養(yǎng)的價(jià)值。如，田徑類(lèi)項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的公平公正，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)；球類(lèi)項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神；游戲類(lèi)項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想和規(guī)則意識(shí)。再如，在田徑類(lèi)的耐久跑教學(xué)中，總有部分學(xué)生情緒低沉，不愿參加耐久跑練習(xí)，缺乏頑強(qiáng)的意志。筆者采取改變耐久跑的練習(xí)方式，把練習(xí)比喻成紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在耐久跑的路途中，設(shè)計(jì)出紅軍長(zhǎng)征路上的不同地名，如，已到達(dá)井崗山、遵義、延安等地方，學(xué)生在紅軍長(zhǎng)征精神的感召下，情緒就會(huì)高漲，就能積極投入到練習(xí)中去。這種練習(xí)方法不僅達(dá)到了耐久跑的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，學(xué)生從參與中領(lǐng)悟到頑強(qiáng)意志的作用和價(jià)值，只有不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，才能達(dá)到目標(biāo)，寓道德教育于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的言傳身教、教學(xué)內(nèi)容等都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)。只要體育教師注意觀察，善于分析，挖掘潛質(zhì)，發(fā)揮才智，就能將體育道德教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到“以體培德、以體啟智、以體育人”的目的。

——郭齊智（安徽省阜陽(yáng)市第十六中學(xué)，236000）整理