盧秋紅

最近，網(wǎng)上流傳一段名為《一個(gè)笨蛋和一群草根》的視頻，講述了廣西柳州電教站黃寧老師和他的柳州課件研究中心組的故事。視頻“通過(guò)凝練柳州市20多位基層草根教師的故事，展現(xiàn)了參與現(xiàn)代教育技術(shù)工作的基層教師們的酸甜苦辣，以及他們的堅(jiān)持、努力、進(jìn)取，他們所創(chuàng)造的常人往往看不到的價(jià)值，和他們內(nèi)心享受的欣喜。由此展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與推廣過(guò)程中最為樸實(shí)的、微弱的力量和不懈的努力。”

這些草根教師的事跡讓我深為感動(dòng)。雖然身處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校硬件條件薄弱，但他們內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)的渴望使他們同樣有了出色的成績(jī)。教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力在于改變自身狀況的渴望，這種渴望越強(qiáng)烈，教師就成長(zhǎng)得越快。

還有一種成長(zhǎng)的催化劑，就是創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，擁有這種快樂(lè)的人被稱為“創(chuàng)客”。

《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》的作者克里斯·安德森說(shuō)：“我們都是創(chuàng)客，生來(lái)如此?！薄皠?chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，是指不以營(yíng)利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在美國(guó)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正蓬勃興起。

北師大的創(chuàng)客空間隱藏在師大東門的一片民宅中，麻雀雖小，五臟俱全，這間小屋子雖然僅有15平方米，卻是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)客空間。

一個(gè)晚上，我在這里遇到了幾個(gè)癡迷“創(chuàng)造”的人。他們中有一個(gè)電子工程師，有一個(gè)從事校外機(jī)器人教育的老師，有一個(gè)北師大的在讀本科生，有一個(gè)人大附西山學(xué)校的生物教師，還有機(jī)器人比賽活動(dòng)的組織者；不同身份的人跨界參與創(chuàng)客活動(dòng)，使得創(chuàng)客空間更富魅力。

北師大創(chuàng)客空間發(fā)起人、北京景山學(xué)校的吳俊杰老師向來(lái)訪者展示了該創(chuàng)客空間的諸多功能，展示了學(xué)生創(chuàng)客的作品。在這個(gè)創(chuàng)客空間，他錄下了很多節(jié)給教師看的教學(xué)視頻。每段視頻都有一個(gè)美麗的名字，如《我聽到了花開的聲音：聲音傳感器》、《我看到了美麗的朝陽(yáng)：光線傳感器》、《我嗅到了雨后的清新：濕度傳感器》……這些就是富有“創(chuàng)客精神”的Scratch課程。吳俊杰愿意把自己的作品分享給更多的教師，并且希望有一天這些視頻能夠形成一系列的課程，視頻的文字版變成教材，希望更多的老師成為創(chuàng)客，參與到這場(chǎng)“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”中來(lái)。

這一切似乎微不足道，像是教育這池永不生銹的活水不經(jīng)意間冒出的一個(gè)氣泡。

窗外，春回大地，互聯(lián)網(wǎng)所掀起的浪潮一浪高過(guò)一浪。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、開源硬件運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)等你方唱罷我登場(chǎng)。正如《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》的中文譯者所說(shuō)：“開源創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的勝利所在?！迸c社會(huì)發(fā)展同步，教育也要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，其生命力就是教育管理者和教師的“思維”開源。愿更多的教師擁有不斷成長(zhǎng)的生命力！