范麗娜

隨著多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)的過程、內(nèi)容、形式等發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)我們正在為教學(xué)改革找到了一個(gè)突破口而激動(dòng)不已時(shí)，又不能不反思：多媒體技術(shù)是否找到了各個(gè)學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)，尤其是初中語文學(xué)科，語文教師是否真正在用多媒體豐富了學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，走出了學(xué)科的拘囿，是否讓靜止傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力。我在深深思索這些問題的同時(shí)，不斷調(diào)整自己的應(yīng)用方式與形式，總結(jié)出以下幾個(gè)方法與同行商榷。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

“良好的開端是成功的一半”，語文教學(xué)應(yīng)重視導(dǎo)言課的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，新課程中教師更用多媒體加強(qiáng)了導(dǎo)言課的聲情效果，增加了學(xué)生的展示機(jī)會(huì)和參與意識(shí)。但我認(rèn)為，要全面發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該增加導(dǎo)語的厚度，引導(dǎo)師生互動(dòng)，為整節(jié)課的順利展開作鋪墊。例如：在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)言課，學(xué)生展示了自己搜集的紫藤蘿花的相關(guān)資料，教師再適時(shí)插入自己的導(dǎo)語，雖然師生平等地站在了講臺(tái)上，但之間的情感真正達(dá)到共鳴了嗎？我不這樣認(rèn)為。因?yàn)樗麄冞€只是停留在自己的情感區(qū)域中，沒有進(jìn)行真正的交流。如果將這個(gè)導(dǎo)言課設(shè)計(jì)為師生把搜集的資料、圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)效果，配以音樂，師生互相朗誦對(duì)方的導(dǎo)語，再共同朗誦作者對(duì)紫藤蘿花的吟詠。這樣做，師生不但共同認(rèn)識(shí)了描寫對(duì)象，而且在情感上進(jìn)行了初步溝通，實(shí)現(xiàn)的不僅僅是靜態(tài)認(rèn)識(shí)，更是情感共鳴。這就是多媒體的優(yōu)勢(shì)，它不但讓師生對(duì)文本有感性認(rèn)識(shí)，更能激起師生的情感波瀾，將其帶入語文知識(shí)的殿堂。

教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。例如：在進(jìn)行“成語的積累與運(yùn)用”的教學(xué)時(shí)，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地記憶成語，效果不會(huì)理想。因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生玩猜成語的游戲。這樣，學(xué)生在情境中交流，在游戲中增智，在“玩”的過程中培養(yǎng)了思維能力，積累了語文知識(shí)。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程

充分利用多媒體在傳播功能上高效、高密度的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代媒體資源豐富、便捷等方面的優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的全過程，提高教學(xué)效果。且利用多媒體教學(xué)，能夠通過具體情境、影像等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生欣然地接受全面的教育，使課堂達(dá)到“樂教愛學(xué)”的效果。

例如：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中規(guī)定中考必考的十部名著有吳承恩的《西游記》、施耐庵的《水滸傳》、魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》、冰心的《繁星·春水》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》、羅曼·羅蘭的《名人傳》、高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的過程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課前尋找一些關(guān)于名著的影視、圖片資料，利用多媒體展示，讓學(xué)生在感官上得到初步的感知與享受。通過觀看影視資料，加快學(xué)生對(duì)文章的感知和理解的進(jìn)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容的把握和人物形象的理解分析。利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，為學(xué)生打開一扇閱讀的門，引領(lǐng)學(xué)生從這扇門中捕捉到文字里面蘊(yùn)藏的知識(shí)，獲得閱讀的愉悅，從而使每一個(gè)學(xué)生從心底里燃起閱讀名著的欲望和沖動(dòng)，提高閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，優(yōu)化語文課堂學(xué)習(xí)過程。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，能夠使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、形象具體、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合，使枯燥空洞的說教課變得生動(dòng)形象、入情入境，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高素質(zhì)。

例如，多數(shù)同學(xué)對(duì)寫作文很是頭疼，苦于寫作素材的缺乏。教師可在作文教學(xué)中利用多媒體，豐富寫作的內(nèi)容，提高寫作教學(xué)的效果。若讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫，可以將所要描寫的景物利用多媒體展示出來，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別是對(duì)局部的景物，可用定格放大的圖片讓學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)有豁然開朗的感覺，已有的感知體驗(yàn)也會(huì)變得更加清晰、形象，描寫起來就會(huì)更加細(xì)致具體，達(dá)到“有骨有肉”的境界。

四、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器”，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法要靈活多樣，要根據(jù)學(xué)生、教師的特點(diǎn)和教學(xué)科目做出相應(yīng)調(diào)整。教師要立足于自身的特點(diǎn)，運(yùn)用契合自己的方法，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)魅力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂的效果。

在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)手段形象直觀、富有吸引力、感染力強(qiáng)等長處，給學(xué)生以穿越時(shí)空和地域的感受，把枯燥無味的課堂變得生動(dòng)有趣。例如：在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，在分析諸葛亮人物形象后，有一名學(xué)生說了這樣一段話：“如果說歷史是一條悠遠(yuǎn)的長河，那么《三國演義》就是長河中乘風(fēng)破浪的船。如果說《三國演義》是一艘載滿智慧的船，那么諸葛亮就是助船前行的帆?！碑?dāng)時(shí)，一名學(xué)生根據(jù)這一學(xué)生的優(yōu)美語言和本課內(nèi)容的分析畫成了一幅圖畫。我利用多媒體展示了這份“藝術(shù)作品”，引起了其他學(xué)生的共鳴。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，避開了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的“三個(gè)一”教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。這種多視角、全方位的多媒體教學(xué)，使我們?cè)趫D文聲并茂的教學(xué)情境中理性地去接受各種知識(shí)，使課堂容量大大增加，使教學(xué)規(guī)范化、高效化。

五、結(jié)語

運(yùn)用全方位的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必備的條件，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文學(xué)習(xí)能力，使其獲得思想啟迪，提升審美情趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂里，學(xué)生真正獲得的是一種新的課堂教學(xué)理念，一種新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一些全方面的收獲，一次全方位的提高。總之，作為一名語文教師，從事教學(xué)工作，一定不要忽視現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的重要作用。如果說一顆螺絲釘可以帶動(dòng)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，那么現(xiàn)代化信息技術(shù)手段就可以調(diào)控教學(xué)的方法；如果說一滴水可以折射出太陽的光輝，那么現(xiàn)代化信息技術(shù)手段就可以呈現(xiàn)出一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)；如果說一枝出墻的紅杏可以看見那滿園的春色，那么現(xiàn)代化信息技術(shù)手段就可以幫助實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。

（作者單位：河北省承德市隆化縣第二中學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint