蔡金勇

國家需要高技能人才來推動長期的經濟增長同時促進創(chuàng)新——放眼全球，發(fā)達國家和發(fā)展中國家莫不如此。但是，這一目標只有通過在教育和培訓方面加大投資才能得以實現(xiàn)。如果我們想終結貧困、減少失業(yè)、阻止經濟不平等水平的加劇，那么，我們就需要找到更新、更好、更經濟可行并且是大規(guī)模的教學方式。

這一目標或許連許多富國都難以實現(xiàn)；但是，聰明地收集、分析和利用教育數(shù)據(jù)，則可以帶來大不一樣的結果。此外，幸運的是，在我們生活的時代，信息科技給了我們合適的工具，這些工具拓展了獲得高質量、可負擔的教育的途徑。大數(shù)據(jù)——企業(yè)用來分析和預測消費者行為的大量的復雜數(shù)據(jù)集——可以為教師和商業(yè)公司提供前所未有的關于學生學習方式的信息，以此來幫助學校以日漸成熟的方式實現(xiàn)個性化教學。

世界銀行集團及其私人貸款部門——國際金融公司（IFC）目前正在試圖將這一潛能用于支持廣泛的國民教育體系。這一機構最新推出的改善教育的系統(tǒng)方法（Systems Approach for Better Education Results ，SABER），計劃收集和共享世界各國教育政策和機構的有可比性的數(shù)據(jù)。

在私營商業(yè)部門，收集師生互動和學生-學習系統(tǒng)互動信息的能力將帶來深遠的影響。比如，在非洲國家肯尼亞，布里奇國際研究院（Bridge International Academies，BIA）正在大規(guī)模地使用適應性學習。布里奇國際研究院是一家由三家美國企業(yè)共同建立的國際金融公司客戶機構。它運營著259家幼兒園和小學，平均月度學費僅為6美元。這是面向學生和教育者的大規(guī)模的學習實驗。

布里奇國際研究院對教授標準技能和概念的不同方法進行測試。它在大量班級里同時部署兩個版本的課程。課程由教師根據(jù)標準化的書面教案講授，并通過平板電腦追蹤教師對每個版本的授課時間。考試結果保存在教師的平板電腦中，每21天會錄入250000多項分數(shù)。從這些數(shù)據(jù)中，該研究院的評估團隊分析出哪個版本的課程最為有效，并在布里奇研究院網絡中的其他學校推廣這個版本的課程。

我們知道，一系列問題都可能造成學生表現(xiàn)的下降——夏季無空調教室的高溫、家庭問題、教師質量欠佳，等等。但是，當你大規(guī)模地收集結果時，變量就會扁平化，重要的區(qū)別會浮現(xiàn)出來。這就是大數(shù)據(jù)的重大意義。

另一個例子是國際化的教育體系SABIS。SABIS在美國、歐洲、亞洲、中東和北非提供K-12教育（從幼兒園到12年級的基礎教育）。SABIS挖掘大數(shù)據(jù)以確保高標準，增進63000多名學生的學習成績。對學生年度學習成績的持續(xù)追蹤產生了1400多萬個數(shù)據(jù)點，這些數(shù)據(jù)點被用來確定教學方案、實現(xiàn)學習目標，以及確保公司分布在15個國家的學校網絡的一致性。

Knewton公司是另一家居于數(shù)據(jù)革命前列的公司。該公司是一家適應性的學習平臺，用預測分析來實現(xiàn)數(shù)字資源的個性化。有了量身定做的內容和對這些內容的解釋，即便不具備私立學校資源的學校也可以提供個體化的學習。結果，教師可以將時間用在效果最好的方式上——與學生一起解題——而不是無差別地授課。

當然，數(shù)據(jù)收集與分析帶來的這些好處并不是沒有風險的。我們才剛剛開始領會大數(shù)據(jù)可以在保護學生隱私的基礎上提供多么大的學習潛力。在一些情形中，數(shù)據(jù)收集技術已經超越了我們確定數(shù)據(jù)應該如何收集、儲存和共享的能力。另一方面，無論數(shù)據(jù)保護的力度多大，我們都需要明確的許可制度來規(guī)范數(shù)據(jù)的使用。然而，在許多發(fā)展中國家，還完全沒有建立關于數(shù)據(jù)隱私方面的監(jiān)管措施。

數(shù)據(jù)和教育之間的接口是新教育產品的關鍵所在，這些新教育產品可以為改善學習效果帶來巨大的好處，特別是對不發(fā)達的國家來說更是如此。要實現(xiàn)這些好處——并且以負責任的方式實現(xiàn)——我們必須確保數(shù)據(jù)的收集既不被過度使用，又采取適當?shù)姆绞?，并且對于教學起到支持的效果。

世界各國的私營部門、政府部門和世界銀行集團等組織機構需要制定規(guī)則，用以規(guī)范收集、共享和使用學生表現(xiàn)方面的關鍵數(shù)據(jù)。無論是學生還是家長，都同樣值得在這樣的規(guī)范下得到保護，同時享受到這一方式給教育帶來的益處。