事出最嚴(yán)“班規(guī)”

文/楊學(xué)友

初中女學(xué)生與男同學(xué)擁抱親吻被發(fā)現(xiàn)后，教師當(dāng)著同學(xué)面予以訓(xùn)斥批評(píng)，因不肯按經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)簽字的紀(jì)律規(guī)定在全班同學(xué)面前做檢討，教師請(qǐng)來家長(zhǎng)予以處理，從而引發(fā)學(xué)生跳樓傷害事件。對(duì)此，學(xué)校有責(zé)任嗎？女學(xué)生自我傷害應(yīng)由誰(shuí)來承擔(dān)責(zé)任？

事出最嚴(yán)“班規(guī)”

征得家長(zhǎng)同意，最嚴(yán)“班規(guī)”生效。坐落在遼西沿海的某中學(xué)是一所普通的非全封閉式的學(xué)校。該中學(xué)二年級(jí)（3）班因接連發(fā)生打架、談戀愛、逃學(xué)等事件，一度成為學(xué)校最典型的“問題班”。2011年秋季開學(xué)伊始，學(xué)校為改造、整頓、扭轉(zhuǎn)該班班風(fēng)，決定調(diào)整班主任。新到任的是一位頗有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以精干、威嚴(yán)著稱的女教師黃艷欣。為不辜負(fù)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的重托與期望，黃老師到任后的第一件事就是為整頓紀(jì)律而制訂班規(guī)。

在征得學(xué)生家長(zhǎng)的同意以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可后，制定出了“八不準(zhǔn)”紀(jì)律條款，其中條款之一是明確規(guī)定：凡學(xué)生在校期間談戀愛，一律在班內(nèi)做檢討……這份最嚴(yán)班規(guī)出臺(tái)后，由全班學(xué)生的家長(zhǎng)簽字后生效，發(fā)至每個(gè)學(xué)生手中。黃老師的勤奮、敬業(yè)與嚴(yán)格作風(fēng)很快贏得了全班學(xué)生及家長(zhǎng)們的信任與敬愛，不僅班級(jí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生成績(jī)也逐漸上升。

整頓后的二年級(jí)（3）班一直保持著良好的紀(jì)律狀態(tài)?？傻搅?012年暑假過后的新學(xué)期開始前后，黃老師因病需要手術(shù)治療一段時(shí)間，近兩個(gè)月的時(shí)間都由其他教師來代理班主任，直到十一長(zhǎng)假過后，黃老師才回來上班。

就在黃老師上班的第二天中午午休時(shí)，剛吃過午飯，班里的一位學(xué)生匆忙跑進(jìn)教師辦公室悄悄地向黃老師報(bào)告說：“老師，咱班的小麗與李謝楠正在那邊的柳樹下談戀愛呢！”順著這位同學(xué)手指的方向看去，柳蔭下兩個(gè)學(xué)生擁抱的身影，隱約可見。黃老師立即向校園一角的柳樹下奔去?；蛟S小麗與李謝楠太投入于相互擁抱之中，閉眼親吻之時(shí)，根本沒在意黃老師的到來，直到黃老師走到他們二人眼前，兩位學(xué)生才嚇得“啊……”的一聲，迅速分開。

被帶入教室的兩位同學(xué)如同犯了大罪，誠(chéng)惶誠(chéng)恐地低著頭，黃老師當(dāng)著部分在教室內(nèi)午休的同學(xué)面，讓小麗與李謝楠站到講臺(tái)一側(cè)接受嚴(yán)厲的批評(píng)與訓(xùn)斥。最后還告訴他們晚上回家寫好檢討書，明天在全班同學(xué)面前做檢討。但翌日早自習(xí)時(shí)，小麗與李謝楠均未交檢討書，黃老師當(dāng)即與兩位學(xué)生的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。

家長(zhǎng)幾乎沒有不支持學(xué)校嚴(yán)格管理與教育的，何況二年級(jí)（3）班的八條紀(jì)律是經(jīng)過全班學(xué)生家長(zhǎng)簽字同意的。因此，小麗的母親來到學(xué)校后，當(dāng)然對(duì)她又是一頓訓(xùn)斥與批評(píng)，還當(dāng)著黃老師的面保證晚上就寫好檢討書。可令人未想到的是，小麗卻執(zhí)拗得很，當(dāng)著老師與家長(zhǎng)的面，不僅不認(rèn)錯(cuò)，竟然不服氣地說：“一塊兒說說話、擁抱一下有什么了不起！這不是談戀愛，可你們都這樣看，不讓我們活啦？”小麗的母親一氣之下，當(dāng)著眾人面狠狠地扇了小麗一巴掌，不等母親的第二巴掌落下，小麗哭著跑離學(xué)校，回到自己的家中。

想到自己并未犯什么大錯(cuò)，卻在老師與同學(xué)面前臉面丟盡，母親又是那樣不理解。難堪、委屈、羞愧一齊涌上心頭，不等母親趕回家中，小麗打開家中窗戶，從三樓跳下。好在窗外樓下是一片灌木叢，樓層又不算高，小麗摔下后，除了臉部一側(cè)劃傷，右腿肱骨骨折外，未有生命危險(xiǎn)。經(jīng)過三個(gè)月的治療與休養(yǎng)，小麗的病情基本治愈，卻花費(fèi)了近3萬元的醫(yī)療費(fèi)。

事后，小麗的母親越想心里越不是滋味，男女同學(xué)在一起說說話，擁抱一下就是談戀愛嗎？老師又是批評(píng)訓(xùn)斥，又是找來家長(zhǎng)讓寫檢討，如此興師動(dòng)眾產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)該說是處理不當(dāng)，那么就應(yīng)承擔(dān)一定的損害賠償責(zé)任。可當(dāng)小麗的母親找到學(xué)校，得到的回答是學(xué)校及老師是按紀(jì)律規(guī)定處理此事，而該紀(jì)律規(guī)定是經(jīng)家長(zhǎng)簽字認(rèn)可的，學(xué)校及老師無任何過錯(cuò)，更何況小麗自殺未遂是發(fā)生在校外！

學(xué)生自殺未遂 家長(zhǎng)索要賠償

無奈之下，2013年春節(jié)過后，小麗的母親以監(jiān)護(hù)人的身份向法院起訴，要求判令學(xué)校承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)、補(bǔ)課費(fèi)、交通費(fèi)、精神損害撫慰金等費(fèi)用共計(jì)6萬余元。法院受理后，當(dāng)?shù)弥撔Ｔ谀潮ｋU(xiǎn)公司為全體學(xué)生投保了校方責(zé)任險(xiǎn)，依法追加該保險(xiǎn)公司為共同被告。

法院審理后認(rèn)為，校方嚴(yán)格管理，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的不良行為予以批評(píng)，本身并無不當(dāng)。但是，未成年人的隱私受法律保護(hù)，對(duì)于學(xué)生的不良行為，學(xué)校教師當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)，又召集雙方學(xué)生家長(zhǎng)到場(chǎng)，沒有顧及未成年學(xué)生的自尊心和心理承受能力，對(duì)可能給未成年學(xué)生造成的傷害以及損害后果缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和必要的預(yù)見，對(duì)未成年學(xué)生心理問題的處置方法明顯不當(dāng)。

在批評(píng)教育、處理問題時(shí)存在未能注意場(chǎng)合，說服教育、心理疏導(dǎo)不足，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴之過錯(cuò)。上述做法在客觀上將未成年學(xué)生的個(gè)人隱私間接公布于眾，致使尚未成年的小麗自尊心受到一定的傷害。同時(shí)，當(dāng)小麗羞愧地跑離學(xué)校時(shí)，校方未能當(dāng)即協(xié)同其家長(zhǎng)予以勸阻或采取相應(yīng)措施預(yù)防不測(cè)發(fā)生。

法院同時(shí)認(rèn)為，原告之女小麗雖尚未年滿15周歲，但其是非判定與社會(huì)法律知識(shí)能力已經(jīng)達(dá)到一定的程度，已經(jīng)具備了基本的法律意義上的辨認(rèn)和控制自己行為的能力，對(duì)其行為所可能造成的后果應(yīng)當(dāng)有一定的認(rèn)識(shí)。原告作為小麗的監(jiān)護(hù)人，在得知其早戀的不良行為后，對(duì)小麗進(jìn)行了痛斥、打罵，教育方式明顯不當(dāng)。對(duì)小麗離?？赡軙?huì)采取的極端行為，因疏忽大意未能采取果斷的有效措施，盡監(jiān)護(hù)責(zé)任明顯不足，具有較大過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。經(jīng)查實(shí)，原告的實(shí)際損失共計(jì)為36340元，雙方應(yīng)按照過錯(cuò)的比例分擔(dān)，法院酌定被告某中學(xué)按30%的次要責(zé)任承擔(dān)賠償責(zé)任，即10902元，被告人保險(xiǎn)公司應(yīng)在校方的責(zé)任險(xiǎn)限額內(nèi)承擔(dān)賠償責(zé)任。余者由原告自行承擔(dān)。

法博士點(diǎn)評(píng)

依照《侵權(quán)責(zé)任法》第十六條的規(guī)定：侵害他人造成人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用，以及因誤工減少的收入。第二十六條規(guī)定：被侵權(quán)人對(duì)損害的發(fā)生也有過錯(cuò)的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任。因此，人民法院判決校方按30%（次要責(zé)任）承擔(dān)賠償責(zé)任，體現(xiàn)了公平公正的法律原則。

關(guān)于承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任主體問題，因黃老師系該中學(xué)的在職教師，批評(píng)教育處理小麗不良行為是其履行教師職務(wù)行為，依照《最高法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第八條之規(guī)定：法人或者其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人以及工作人員，在執(zhí)行職務(wù)中致人損害的，依照民法通則第一百二十一條的規(guī)定，由該法人或者其他組織承擔(dān)民事責(zé)任。所以，本案承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是學(xué)校。當(dāng)然，學(xué)?？梢砸罁?jù)相關(guān)法律以及學(xué)校的規(guī)章規(guī)定追究教師的過錯(cuò)責(zé)任。

兩大爭(zhēng)議焦點(diǎn)

本案值得關(guān)注的兩大爭(zhēng)議焦點(diǎn)：經(jīng)家長(zhǎng)簽字的“班規(guī)”是否有效？本案中，小麗違反紀(jì)律后，黃老師是按“八不準(zhǔn)”紀(jì)律條款要求其在全班同學(xué)面前做書面檢討，而該紀(jì)律規(guī)定是征得學(xué)生家長(zhǎng)同意的，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的。若該紀(jì)律規(guī)定是合法的，那么黃老師的做法并無不當(dāng)之處。問題是，該“八不準(zhǔn)”紀(jì)律條款中“凡學(xué)生在校期間談戀愛，一律在班內(nèi)做檢討”之規(guī)定因與國(guó)家法律規(guī)定相悖，不具有法律效力。換句話說，學(xué)校及教師為嚴(yán)格管理需要，制定校規(guī)班規(guī)或制度紀(jì)律是可以的，但前提條件是不得與法律法規(guī)相沖突，否則無效。

《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。隱私是自然人擁有的與社會(huì)公共生活無關(guān)的個(gè)人生活信息和個(gè)人資料。隱私屬于人格尊嚴(yán)的重要組成部分，無論未成年男女之間的親吻擁抱是否屬于談戀愛，是否違紀(jì)，作為未成年人的一種隱私，都有不被披露的權(quán)利。即使該隱私是一種觸犯法律或者學(xué)校紀(jì)律規(guī)定的行為，法律與校規(guī)有處理的權(quán)利，但在處理過程中必須加以保密，保護(hù)其隱私內(nèi)容不得隨意向外界披露，否則應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。

學(xué)校存在何種過錯(cuò)，學(xué)生在校外發(fā)生自殺未遂傷害，學(xué)校為何應(yīng)擔(dān)責(zé)？除了校方所制定“八不準(zhǔn)”紀(jì)律關(guān)于“可以披露學(xué)生隱私”之條款屬于過錯(cuò)之一外，校方主要存在以下三個(gè)方面的過錯(cuò)：一是對(duì)學(xué)生的不良行為，班主任教師在批評(píng)教育、處理此事時(shí)未能注意場(chǎng)合，當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)，又召集雙方學(xué)生家長(zhǎng)到場(chǎng)，沒有顧及到未成年學(xué)生的自尊心和心理承受能力，在客觀上將未成年學(xué)生的個(gè)人隱私間接公布于眾，違反了未成年人保護(hù)法關(guān)于“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”之法律規(guī)定。

其二，批評(píng)教育方式上存在態(tài)度冷淡、簡(jiǎn)單粗暴的問題，說服教育、心理疏導(dǎo)不足，對(duì)可能給未成年學(xué)生造成的傷害以及損害后果缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和必要的預(yù)見，對(duì)未成年學(xué)生心理問題的處置方法明顯不當(dāng)，致使尚未成年的小麗自尊心受到一定的傷害。

其三，當(dāng)小麗于羞愧難堪之中跑離學(xué)校時(shí)，校方未當(dāng)即協(xié)同其家長(zhǎng)予以勸阻或采取相應(yīng)措施預(yù)防不測(cè)發(fā)生。雖然小麗受傷害事件發(fā)生在校外，但引發(fā)小麗傷害的起因和前提條件卻發(fā)生于學(xué)校之內(nèi)，而且是因?yàn)樾７降奶幚矸绞讲划?dāng)所引發(fā)，校方存在違法之過錯(cuò)，且小麗所受傷害與校方之間具有因果關(guān)系。