楊秀娟

【摘 要】班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體。良好的管理，能使班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生合作團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上。因此班級管理是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)，班主任只有從“立規(guī)塑行、融情感人、用勤工作”上做文章，良好的班集體便能悄然形成。

【關(guān)鍵詞】立規(guī)；融情；勤思

魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。有位優(yōu)秀班主任這樣說過：“要真正理解教書育人的意義和深刻體驗做教師工作的樂趣，只有通過做班主任工作才能獲得”。確實(shí)，班級管理是項復(fù)雜、艱辛、有趣的工作，同時也是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作。班級管理是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是方法和經(jīng)驗的結(jié)晶。在多年的德育工作中，個人認(rèn)為做好班級管理，可以從以下三方面入手：

一、“立規(guī)”塑行

人的思想行為必須以一定的要求、規(guī)則來規(guī)范和約束，而對于小學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)常規(guī)教育。

1.立規(guī)、明規(guī)。班主任要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等為藍(lán)本，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級常規(guī)及評比標(biāo)準(zhǔn)，如品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、活動常規(guī)等。每類常規(guī)要求要明確，內(nèi)容應(yīng)具體。立規(guī)后，要利用晨會、周會、品德與生活課等途徑，采用講故事、演講等各種方式，灌輸常規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識遵守常規(guī)的意義，具體理解常規(guī)內(nèi)容，明確實(shí)施常規(guī)要求。

2.嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)。剛開始執(zhí)行常規(guī)教育起點(diǎn)要低，但要求具體，每天公布檢查內(nèi)容，每周小結(jié)；教育時做到小事反復(fù)抓，大事抓反復(fù)；評價時要實(shí)事求是，一分為二。執(zhí)行常規(guī)時，根據(jù)學(xué)生分層進(jìn)行，不要強(qiáng)求一律，對后進(jìn)生尤其要逐步要求。當(dāng)學(xué)生違反常規(guī)時，班主任要耐心、細(xì)致地進(jìn)行嚴(yán)肅而又有技巧的批評教育。批評的目的是教育，因而必須講究藝術(shù)，注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和場合。要注意口頭語言、書面語言與體態(tài)語言的結(jié)合等等。

二、“融情”感人

如果班主任能以真摯的情感溫暖學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，那么學(xué)生就會對他產(chǎn)生好感，樂意與他親近、交往，接受他的管理和指導(dǎo)，自己也會心情舒暢地學(xué)習(xí)與生活。

1.真愛待生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”因此班主任更要關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，不歧視，不偏袒任何一個。這樣，才會贏得學(xué)生的尊重與信任。在德育工作中，對于學(xué)困生我能坦誠相見，與他們談心溝通，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對于學(xué)生的表現(xiàn)我能微笑面對。我深信，每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)。因此，課后時常有孩子圍在我身邊與我說說家里事，同學(xué)事。

2.細(xì)心觀察。班主任要有一雙敏銳的眼睛，細(xì)心觀察每一位學(xué)生，及時了解學(xué)生的心態(tài)。前段時間我突然發(fā)現(xiàn)班中有位學(xué)生課堂上不再積極發(fā)言，作業(yè)錯誤率高，課后目光呆滯恍惚，也聽不到孩子爽朗的笑聲。隨后我跟孩子談心得知父母最近時常吵架，爸媽分居要離婚。她害怕失去父母，害怕成為沒人管的孩子。得知這一情況后，我一方面做學(xué)生的工作，另一方面與孩子父母取得聯(lián)系，及時溝通，將孩子的表現(xiàn)與想法告知了家長。通過多方努力，終于笑容又回到了孩子的臉上。

3.耐心傾聽。教育家愛默森說過一句話：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功?！卑嘀魅蝺A聽學(xué)生的意見，學(xué)生就會敞開心扉接納班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。在班級管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，每項活動開展前都給予充分的時間讓學(xué)生述說開展活動的方法及理由，我只在旁邊傾聽，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用

4.潤物無聲?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔嵌鸥δ捴巳丝诘那а悦渲?。作為班主任就是“好雨”，只有將自己的深情點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在學(xué)生的心頭，讓學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)和教育，就能“潤物細(xì)無聲”的作用。每天進(jìn)入教室，看到地面上有碎屑、牛奶管，我會悄無聲息而非常自然地拿著掃把掃掉；飲水機(jī)臟了，我洗凈抹布進(jìn)行擦拭；學(xué)生嘔吐了，我不嫌棄，用餐巾紙覆蓋在上而后掃掉……潛移默化中，學(xué)生受到了感染，教室內(nèi)再也不會出現(xiàn)地面有紙屑無人問津的現(xiàn)象；飲水機(jī)總是裝滿水，上面也總是一塵不染；有同學(xué)不舒服了，小伙伴們會馬上給予幫助，甚至送醫(yī)務(wù)室等。

三、“用勤”工作

行內(nèi)有句話：班主任如同大蒜葉，哪項工作都少不了。的確如此，班主任除做好教學(xué)工作之外，還得管理好一個班級，因此得“勤”字當(dāng)頭，科學(xué)而藝術(shù)地管理好班級。

1.勤于思考。在日常工作中班主任要根據(jù)班級實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，形成自己的班級管理特色。因此班主任要思考治班之道、勤思工作方法。并且對自己的工作敢于提問，如“我今天做了什么？取得了哪些成績？又有哪些失誤？我今天學(xué)習(xí)了嗎？我今天寫感受了嗎？我今天找同學(xué)交流談心了嗎？……”班主任只有勤于思考了，才能在工作中不斷創(chuàng)新，才能有明顯的進(jìn)步，才能形成自己的班級管理思路和方法。

2.勤于進(jìn)班。“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)；“勤”是班主任藝術(shù)的必要要素。遙控指揮當(dāng)然省事，但不能了解班級實(shí)際，獲得學(xué)生第一手資料，時間久了就得不到學(xué)生的信任。班主任只有勤于進(jìn)入班級，深入班級，并與學(xué)生親密接觸，才能知道班內(nèi)的得失，才能加深和學(xué)生的友誼，一切工作也就能自然和諧地開展。

魏書生要求自己“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想?！边@是對每一位班主任提出的要求。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中不斷去探索總結(jié)，形成自己的管理方法和經(jīng)驗，那么一個個良好的班集體定會在校園中綻放美麗的花朵。

（作者單位：江蘇省張家港合興小學(xué)）