沈玲飛

【摘 要】批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。選擇批評(píng)場(chǎng)合，注意批評(píng)藝術(shù)，巧用發(fā)問(wèn)式批評(píng)，做好批評(píng)善后工作，批評(píng)有法，才能真正發(fā)揮其作用，達(dá)到教育目的。

【關(guān)鍵詞】班主任；批評(píng)；場(chǎng)合；藝術(shù)

批評(píng)，是思想教育的一種重要手段，更是一門(mén)藝術(shù)。要避免造成學(xué)生的逆反心理和怨恨心理，批評(píng)就要講究策略，注重方法。以下是筆者在教育實(shí)踐中一些粗淺的體會(huì)。

一、批評(píng)場(chǎng)合要選擇

藝術(shù)地運(yùn)用批評(píng)，分清場(chǎng)合，顧及學(xué)生的感受，教育的效果才會(huì)明顯。如我班的學(xué)生XX，不但是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的猛將，而且頭腦靈活，但就是貪玩，常常欠交作業(yè)，上學(xué)期各科考試分?jǐn)?shù)都只是及格。怎樣才能激其發(fā)奮，改變?nèi)秉c(diǎn)呢？筆者選在放學(xué)的路上對(duì)其批評(píng)。首先肯定積極因素，“你的腦袋并不笨，怎么這幾次考試都不及格呢？是不是只顧運(yùn)動(dòng)？”接著是“太可惜，如果這樣下去，將來(lái)怎樣畢業(yè)？”用無(wú)限惋惜的深深情意，消除了學(xué)生的對(duì)立情緒；最后用“你的體育這么棒，我不相信你的學(xué)習(xí)會(huì)比別人差，我等著批改你的作業(yè)呢？”當(dāng)他的成績(jī)由不合格到合格時(shí)，筆者馬上在教師休息室和他談話，讓老師們都聽(tīng)到他的進(jìn)步，使他在眾人面前體味到成功的喜悅。這樣，通過(guò)地點(diǎn)場(chǎng)合的變化，使學(xué)生心甘情愿地接受老師對(duì)他的批評(píng)。

二、批評(píng)藝術(shù)需注意

眼神、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)往往比語(yǔ)言本身更有魅力，所以，批評(píng)要注意語(yǔ)言藝術(shù)化。

（一）語(yǔ)氣平和

語(yǔ)氣要平和，如“春雨潤(rùn)物”。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，必須心平氣和，曉之以理，這樣說(shuō)出來(lái)的話學(xué)生才易于接受?！坝脺睾偷幕卮鹂上龖嵟保瑝旱吐曇艋驕睾偷卣f(shuō)話，有助于對(duì)方傾聽(tīng)，心理上更容易接受。

（二）以褒代貶

“數(shù)生十過(guò)，不如贊生一長(zhǎng)”。以肯定取代否定，不僅能消除學(xué)生的對(duì)立心理，更能提高學(xué)生的積極性。有這樣一位差生，他是班上一伙小淘氣的頭兒。老師找他談心，先指出他說(shuō)話算數(shù)、有能力、有威信等長(zhǎng)處后，對(duì)他說(shuō)：“如果你不僅僅是團(tuán)結(jié)那幾個(gè)哥們兒，而是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，在全班同學(xué)中樹(shù)立威信就好了?！苯Y(jié)果，那次談話后，他竟判若兩人，帶領(lǐng)“小淘氣們”在班上做好事，積極上進(jìn)，后來(lái)被同學(xué)們選為班干部。可見(jiàn)，以褒代貶的批評(píng)更得人心。

（三）幽默風(fēng)趣

在班主任工作中，恰如其分地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的批評(píng)方式，能在班級(jí)營(yíng)造寬松和諧的心理氛圍，從而收到事半功倍的教育效果，如：學(xué)生早讀遲到，可以這樣問(wèn)：“今天早上你們那里的太陽(yáng)比我們這兒的升得晚嗎？”學(xué)生字跡潦草，則說(shuō)：“××同學(xué)的作業(yè)簡(jiǎn)直是‘宛若龍蛇地上舞，天下先生誰(shuí)認(rèn)得?！痹诓淮靷麑W(xué)生自尊心的前提下，幽默風(fēng)趣的批評(píng)比粗暴的訓(xùn)斥更勝一籌。

三、批評(píng)巧用發(fā)問(wèn)式

發(fā)問(wèn)式批評(píng)，即教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和回答，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤加深認(rèn)識(shí)，并愉快地接受教師批評(píng)的過(guò)程。如有一次，“錯(cuò)別字大王”XX自告奮勇上黑板板書(shū)課題。筆者提醒他帶課本上來(lái)照著寫(xiě)，他卻草草瞟了一眼便大步上臺(tái)。誰(shuí)知四個(gè)字竟錯(cuò)了兩個(gè)，立即引起了哄堂大笑?？此樇t一陣白一陣，筆者便咽下要指責(zé)的話語(yǔ)，轉(zhuǎn)而問(wèn)全班學(xué)生：“XX同學(xué)有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)從態(tài)度、字體等方面找找看?！睂W(xué)生止住笑，有的說(shuō)他主動(dòng)上臺(tái)態(tài)度積極，有的說(shuō)他字體大小適當(dāng)，體現(xiàn)了標(biāo)題要醒目的特點(diǎn)。接著又問(wèn)：“剛才大家笑，是體諒的笑，希望的笑，是愿他努力學(xué)習(xí)，克服粗心大意、錯(cuò)字連篇的毛病，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”最后問(wèn)XX同學(xué)：“明天我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，你敢不敢上臺(tái)來(lái)再板書(shū)一次？”他說(shuō)：“敢。”從此以后再上臺(tái)板書(shū)，他總是看了又看，檢查了再檢查，生怕出錯(cuò)，錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。運(yùn)用發(fā)問(wèn)式批評(píng)能避免學(xué)生消極心理，最大限度地避免批評(píng)的零效應(yīng)或負(fù)效應(yīng)，能最大限度地尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，從而取得批評(píng)的最大效應(yīng)。

四、善后工作需做好

心理學(xué)家告訴我們，人們習(xí)慣上總是把批評(píng)看作貶義，所以受到批評(píng)后，感情上不免發(fā)怒、不平、焦慮，所以，班主任老師要注意做好批評(píng)的善后工作。要關(guān)注或安排其他同學(xué)關(guān)注被批評(píng)學(xué)生的情緒變化，防止逃學(xué)、出走、破壞、報(bào)復(fù)、輕生等過(guò)激行為。批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評(píng)過(guò)火的，要坦誠(chéng)地表示歉意。但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋?zhuān)膊灰贿吔忉屢贿叿穸ㄏ惹暗呐u(píng)。否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損教師的威信，危及今后的教育效果。

批評(píng)有法，但無(wú)定法。批評(píng)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，把它當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)來(lái)看待，讓它成為思想教育的一種重要手段，是每一位班主任，更是每一位教育者需要不斷學(xué)習(xí)、琢磨、探討的課題。

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