楊溟

提要：獨立學院的傳媒教育應著眼于新媒體基因的培養(yǎng)，即平等、協(xié)作、自由的精神與追求真理的勇氣，強調科技精神與人文精神的融合，尖端技術、新興商業(yè)模式與人類表達的無縫對接，使學生在學習中浸潤社會進步的責任與使命。

關鍵詞：傳媒教育 新媒體 媒體硅谷 教育轉型

傳媒教育已“病入膏肓”

傳統(tǒng)媒體“衰落”已非預言，其沒落的過程也是宣告?zhèn)鹘y(tǒng)傳媒教育“衰落”的過程，其實在新媒體襲來前這種狀況就已存在，數(shù)字化浪潮不過暴露了掩蓋在象牙塔軀殼下的孱弱，傳媒教育早已“病入膏肓”。

一是定位不清。本科層次的傳媒人才是否以應用型培養(yǎng)為主？始終在飄移。或者滑向“理論”型培養(yǎng)，或者迎合社會熱門進行職業(yè)技能培訓，結果孵生出一批學術不精、實戰(zhàn)無力的畢業(yè)生。美國密蘇里大學新聞學院被稱作“美國記者的搖籃”，是應用型人才培養(yǎng)的成功范例。我們能否走出一條既別于研究型大學，又別于職業(yè)技術學校的道路來？

二是規(guī)劃失當。工業(yè)文明產生的行業(yè)分立與新經濟時代行業(yè)邊界的模糊、交叉、融合，既給傳統(tǒng)媒體帶來跨界競爭的壓力，也給傳媒教育帶來新的挑戰(zhàn)。仍以傳統(tǒng)新聞學眼光來規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，導向很難不出偏差。新聞本科教育存在理念落后和體系分類的缺陷，就是在頂層設計上缺少跨學科的專家參與，閉門造車。加之一直以來對傳媒趨勢研究的滯后及市場反應的遲鈍，也使教師隊伍的知識重構與能力再造面臨巨大困擾。

三是模式趨變。新生態(tài)孕育出新的學習和教育文化，傳統(tǒng)的課堂中心模式遲早將被共同學習、共享共研的成長系統(tǒng)替代。與傳媒業(yè)的趨勢類似，未來也將以自定義聚合的方式進行跨平臺的知識智能搜索。多數(shù)學校擁有計算機和網(wǎng)絡，卻不過“黑板搬家”，跟傳統(tǒng)媒體把電子報搬上屏幕相似。美國麻省理工學院與微軟研究院合作提出OCW開放課件項目，計劃用十年時間把兩千多門課程制作成網(wǎng)絡課件，供全球學習者免費使用，內容涵蓋本科到研究生各個層次，并提供搜索和反饋功能。它的重要意義在于創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)時代開放的教育理念，營造了全球化的教學社區(qū)，并從中獲取知識和智慧。還有耶魯、哈佛公開課，以及更新銳的可汗學院。2010年起新浪也開了國外名校公開課。這些也許正契合了喬布斯去世前與比爾·蓋茨談話中關于未來學校的描畫——教育向非線性科學理念與方法論轉變。

四是機制僵死。傳媒學院最重要的是培養(yǎng)新媒體基因，而非新媒體形式。在自學+講座/課堂討論+實訓成為主要學習模式時，必將遭遇教師評價、教學政策、職稱晉升、教研關系等一系列難題及背后復雜利益關系的阻礙。課時數(shù)、論文數(shù)指標捆綁下誰還愿花費巨大心力進行改革？新型傳媒教育中核心的實驗教學體系、新的課堂空間建構方式等都很難建立。

培養(yǎng)基因還是培養(yǎng)技能

業(yè)界招聘新媒體人才時常問“你全媒體了么？”，言下之意畢業(yè)生最好是“十項全能”。其實媒體也未必都搞得清楚，他需要怎樣的人才，以及需要他們去做什么。

傳統(tǒng)媒體轉型的困惑帶來了功利主義人才培養(yǎng)模式的必然失敗。把教育改革僅理解為增加新媒體技能訓練既難以培養(yǎng)出未來的傳媒精英，也難適應荊棘叢生的傳媒環(huán)境。

獨立學院的傳媒教育應著眼于新媒體基因的培養(yǎng)，即平等、協(xié)作、自由的精神與追求真理的勇氣，強調科技精神與人文精神的融合，尖端技術、新興商業(yè)模式與人類表達的無縫對接，使學生在學習中浸潤社會進步的責任與使命。

四年中，新聞的理想主義之外，專業(yè)知識與技能培養(yǎng)是必需的。它包括《華爾街日報是如何講故事的》一類關于找到好故事、計劃與執(zhí)行、組織材料與結構的工具書操作解讀，也包括新媒體時代數(shù)據(jù)分析、互動產品設計、應用創(chuàng)新和視頻創(chuàng)作等技能，跨學科特征明顯。

據(jù)此分解出新媒體人才應具備的素養(yǎng)如下——

發(fā)現(xiàn)力與思考力——發(fā)現(xiàn)問題及具備批判性思維的能力無可替代。

創(chuàng)新力與創(chuàng)意力——無論是喬布斯的蘋果還是谷歌、亞馬遜，他們的核心理念其實就是：改變未來。因此能吸納最優(yōu)秀的人參與。學生對未來的好奇、興趣和責任感是核心。

溝通與協(xié)作能力——能夠傾聽別人是具備公共心與包容心的體現(xiàn)。

學習和應用能力——包括技術理解與表達力，能夠用技術語言翻譯用戶需求；數(shù)據(jù)分析能力、O2O（線上融合線下）活動的策劃與執(zhí)行能力、文字與音視頻等多業(yè)態(tài)的制作能力、整合營銷與管理能力，等等。對傳媒學子而言，重要的不是技術開發(fā)而是應用能力。

當然，離不開基本的采寫編評攝剪素養(yǎng)。只要定位厘清，寬口徑的通識教育與應用型的專業(yè)縱深培養(yǎng)并不沖突。需要強調的是，對頂層設計者而言，趨勢判斷能力至關重要，它決定了專業(yè)可以走多遠，進而決定了資源、資金的配置條件、運行機制、人才政策等一系列走向。

中國高校能不能出現(xiàn)“媒體硅谷”？

南京大學金陵學院傳媒學院是國內最早開設媒體融合專業(yè)方向、微電影與媒體創(chuàng)意系的傳媒院校，也是中國首屆及第二、三屬媒體融合高峰論壇、首屆高校校園微博大賽、首屆和第二屆華語大學生微電影節(jié)等一系列重要活動的主辦者。2010年微博實訓課曾引起近百家媒體爭議報道，“4+X”、畢業(yè)生加V認證等眾多教改舉措引發(fā)業(yè)界關注，有人說金陵學院是以辦媒體的思維在辦教育。

不管5年多的辦學實踐有多少坎坷失誤，但方向和目標從一開始就非常明確，學院堅信新媒體將創(chuàng)造全新的傳媒生態(tài)和教育理念，努力于成就“傳媒硅谷”。因此始終強調課程的復合與交叉性，強調科研與實訓。系與專業(yè)的建構背后都圍繞著媒介融合的內在邏輯，傳媒學院人才培養(yǎng)的要求是出“作品”也出“產品”。

進取、創(chuàng)新、學習型的團隊是教改的核心，必須有機制保證。應用型人才培養(yǎng)絕非引進實戰(zhàn)型業(yè)務人才那么簡單。為解決教師經驗老化、知識更新的難題，2007年起學院就確立了“項目促進科研、科研推動教學”的理念。在項目-科研-教學的邏輯鏈中，學生是核心。通過與傳媒及科技企業(yè)的項目合作，開展以教師為課題負責人的科研活動，將學生實踐從課外轉入課內實訓課教學體系，使師生面對實際問題一起學習成長。

我們把在新的產業(yè)背景和融合環(huán)境下的科研教學平臺稱為“傳媒硅谷”，因此鼓勵將前沿性及具有標桿意義的典型性項目引入學院。研究領域和合作范圍包括文本研究、新聞生產與傳媒營銷方式研究、社會行為習慣研究和傳媒技術研究等，合作對象包括海外高校、媒體、科技企業(yè)等。

特別要提到傳媒學院中的實驗室，圍繞它建設的實驗教學體系是傳媒教改的核心平臺。在定位上與傳統(tǒng)模擬型實驗室不同的是，它具有較強的探索性和可擴展性，以承擔前沿科研任務，能承擔“試錯”風險。不僅提供學生“動腦想、動手做”的環(huán)境，還可試驗業(yè)界各種新媒體嘗試，盡量避免大的技術差錯或投資失誤在媒體運作中出現(xiàn)。

一個合格的傳媒實驗室，需具備心理學、信息工程學、統(tǒng)計數(shù)學、機器學、計算機科學、新聞學以及藝術學等若干學科的實驗研究能力，藉此加強科研與實驗教學的比重。

我們的實驗室群目前包括傳媒情報研究中心、微博實驗室、裸眼3D實驗室、微電影與云創(chuàng)意實驗室、掌上媒體實驗室、JPhone創(chuàng)意實驗室等。從2007年自主研發(fā)全媒體采編系統(tǒng)、2008年規(guī)劃與開發(fā)《現(xiàn)代快報》我能網(wǎng)全媒體平臺起，5年來創(chuàng)新性研究的主要領域集中在傳統(tǒng)媒體的融合轉型，包括業(yè)務模式和技術模式研究，是國內不多的具有新媒體技術研發(fā)實力和產業(yè)孵化庫功能的傳媒院校。

目前進展中的有媒體活動管理系統(tǒng)、“橙”數(shù)據(jù)分析與網(wǎng)絡精準營銷系統(tǒng)、與荷蘭數(shù)字計算中心合作開展的“遙感技術在廣告中的應用”、與美國密蘇里大學新聞學院合作開展的新聞無人機項目等19個項目。還有學生提出的“日記軸”數(shù)字生命跟蹤系統(tǒng)、手機自拍校正系統(tǒng)等等。其中我院開發(fā)的“橙”系統(tǒng)即將與多家媒體合作，助其實現(xiàn)商業(yè)模式的轉變。

貫穿其間的媒介融合主線，使多個項目之間、師生之間、各項目研究小組之間的協(xié)作緊密頻繁。學生可以參與設計與體驗等諸多環(huán)節(jié)，訓練快速建模的能力。

實訓課從軟件和硬件兩個維度構建了新的師生生態(tài)關系。這其中，師生的位置關系、知識獲取方向甚至空間建構要求都迥異于傳統(tǒng)的單向教學模式。學生每天進行選題報稿和策劃評比，圍繞項目開展體驗式互動教學、合作研究式教學、競爭式教學等。師生參照媒介組織形式進行類媒體運作和業(yè)界合作，共同完成實訓項目。

基本素養(yǎng)也是實訓課的重點。學生創(chuàng)建的院報《橙》被全國校媒聯(lián)盟評為唯一五星級?？?，與官微和手機客戶端聯(lián)合打造全媒體產品；中國網(wǎng)絡傳播學會官方微博在業(yè)學兩界已具相當影響力；經過全媒體“魔鬼式集訓”的學生每年暑假赴美采訪三周，以文字、視頻、微博等多種方式對南加州校園槍擊案、蝙蝠俠影院槍擊案、美國大選和釣魚島華人抗議等事件進行報道。

如果說被新媒體浪潮包圍下的傳統(tǒng)媒體是在數(shù)字化的海洋里沖浪，那我們就是在遠處的河流中行走。保持距離和理性，也保持敏度和銳度。