李誠(chéng)

現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師的課堂教學(xué)效益意識(shí)差，“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累”，高耗低效的現(xiàn)狀依然普遍存在：學(xué)生三維目標(biāo)割裂、教學(xué)內(nèi)容多而雜、教學(xué)過(guò)程繁鎖、教學(xué)方法陳舊。課堂內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，于是課外加班加點(diǎn)，“分秒必爭(zhēng)”地消耗“寸金難買(mǎi)的光陰”、“見(jiàn)縫插針”堆砌“浩瀚的題?！保斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷、學(xué)習(xí)興趣漸失、學(xué)習(xí)能力低下、主動(dòng)精神與創(chuàng)新能力缺乏，課堂上缺乏生命活力，感受不到學(xué)生內(nèi)在的愉悅，師生實(shí)際付出的精力與實(shí)際效益不協(xié)調(diào)、不對(duì)等。