張新國

一、指導思想

本課依據《體育與健康課程的標準》，堅持以：“健康第一”的指導思想，學生為主體的基本原則。充分激發(fā)學生的運動興趣，加強學生之間的團結合作，促進學生身體素質的提高。學生學會了跟多的健身方法，并能用于以后的生活；養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育意識。

二、學情分析

本課的授課對象是四年級學生，他們是一群熱愛運動，善于思考的學生，對體育有濃厚的興趣，初次學習足球游戲、停球可以調動他們的學習興趣，激發(fā)他們積極思考的能力，培養(yǎng)團隊合作的精神。

三、教材分析

足球運動是小學生十分喜愛的一種體育活動。以增進學生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段。足球學習首先要讓學生體驗到足球學習的樂趣，繼而激發(fā)學生學習的興趣。停球在足球運動中運用比較廣泛，其技術比較簡單容易學習。

四、教學目標

1.學生能夠體驗到足球學習的樂趣，掌握停球的動作。

2.發(fā)展學生身體的協調性、靈敏性。

3.學生參與到足球游戲中來，培養(yǎng)團隊協作精神。

重點：體驗足球學習的樂趣，培養(yǎng)與同伴團結協作的精神

難點： 掌握停球的擊球部位和前腳掌停球

五、教學方法

1.本科采用精講多練、講練結合、鼓勵學生等方法。

2.通過游戲激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)展學生的身體素質。

3.通過正反動作的對比，讓學生了解動作要領。

六、場地器材

籃球場、30個足球 4個足球框

七、教學過程

1.啟迪情緒激發(fā)興趣階段

（1）體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問好，宣

布本課內容，提出練習要求

設計意圖：為了更好的使學生集中注意力，端正學習態(tài)度，明確學習目標

（2）慢跑200-300米。

設計意圖：使學生的身體由相對靜止狀態(tài)過渡到相對運動狀態(tài)，讓身體各個器官及機能起到預熱作用，防止運動損傷。

2.合作探究探究創(chuàng)新階段

（1）教師語言引導：讓大家看著前面的足球，語言引導能否停住前面的足球。

設計意圖：激發(fā)學生的活動興趣，發(fā)展學生個性

（2）自主分組練習，體會探索停球的方法

設計意圖：探究學習，通過自己的體驗不斷提高動作的協調性

（3）教師講解示范停球的方法，糾正錯誤動作

學生以小組為單位進行探究式學習，請3-4名學生進行示范，糾正練習中的錯誤動作，學生練習，教師巡回指導、點撥。

設計意圖：學會與他人合作，主動學習，樹立自尊心和自信心

（3）學生交流練習體會，學生展示，教師點評

設計意圖：以練習中完成動作要領較好的學生為榜樣，鼓勵其他學生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。

（4）輔助教材：游戲“迎面棍趕球接力 ”學生在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭用棍趕球到標志桿回來傳至下一名同學，后面的學生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝組。

設計意圖：通過引導學生做游戲，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的學練興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識。

3.穩(wěn)定情緒恢復身心階段

（1）學生一臂間隔圍成圓形，在音樂《讓我們蕩起雙槳》伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動。

設計意圖：借著優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)

（2）學生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

設計意圖：充分發(fā)揮學生的積極性與自主性，體現評價的教育與激勵功能

（3）宣布下課，師生再見，值日生送還器材

設計意圖：培養(yǎng)學生按時值日的好習慣