王彥巖

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而這又離不開(kāi)觀察、想象、思維、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。電化教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)的改革、提高開(kāi)辟了美好的前景。它通過(guò)“實(shí)物演示，音樂(lè)烘托，圖畫(huà)再現(xiàn)，語(yǔ)言描述，想象創(chuàng)造來(lái)滲透教學(xué)。使學(xué)生一進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)之門(mén)就會(huì)迅速打開(kāi)。電化教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心投入，眼、耳、口、手、腦多方位調(diào)動(dòng)。因而能極大提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

下面談?wù)勎以陔娀虒W(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)：

一、導(dǎo)入新課的“新”手段

將課文所涉及的一些古今中外的作家的生平、思想及其代表作品、文學(xué)理、藝術(shù)成就等，有側(cè)重、有選擇地借助電化教學(xué)加以演示，人物聲音、畫(huà)面、音樂(lè)一并展現(xiàn)，可變枯燥介紹為生動(dòng)視聽(tīng)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有效地導(dǎo)入新課。

二、走進(jìn)課堂，看視頻顯魔力

初中語(yǔ)文教材中有幾篇說(shuō)明文內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生讀幾遍這種類型的課文，有些內(nèi)容依然棰糊不清，老師費(fèi)盡口舌，常

常收效甚微，學(xué)過(guò)后，仍舊有“水中月，霧中花”的混沌現(xiàn)象。借助電化教學(xué)，這一切就會(huì)迎刃而解。展示課文內(nèi)容，或遠(yuǎn)景，或近景；或俯視，或仰視；或正面，或側(cè)面；或整體，或局部。變靜止、抽象為活動(dòng)，僮人如臨其境，再加上優(yōu)美的樂(lè)曲，清晰的解說(shuō)。學(xué)生就如在導(dǎo)游的引領(lǐng)下進(jìn)行參觀，自然能把兩文的內(nèi)容“看”個(gè)明白，學(xué)懂，吃透。

三、運(yùn)用電化教學(xué)，老師快樂(lè)教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我實(shí)施了融電教于快樂(lè)教學(xué)的方法。實(shí)踐證明：運(yùn)用電化教學(xué)，以其具體的形感、聲感、色感創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的立體感知形象，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)而且提高了課堂效益。

1.激發(fā)興趣，帶來(lái)感受意識(shí)上的快樂(lè) 興趣是最好的老師、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)豐動(dòng)的參與教學(xué)，進(jìn)而積極地探究知識(shí)。電化教學(xué)是喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望動(dòng)機(jī)的重要一著，其效果也是其它手段不易實(shí)現(xiàn)的。錄音、投影、錄象等介入謀卷教學(xué)，打破了“一言堂”的局面，形成了信息多角度，全方位流通的教學(xué)空間，這就更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以《西湖游記二則》的教學(xué)為例，雖然課文中描寫(xiě)的都是名勝美景，這些景物也誘引學(xué)生的好奇心。但學(xué)生大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如照文串講，就不容易促使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的樂(lè)趣和志趣；而借助電化教學(xué)提供一些直觀材料，就會(huì)使枯燥乏味的說(shuō)教變?yōu)榧で閻傂缘膶W(xué)習(xí)。

在《西湖游記二出》這課的教學(xué)中，我采用了賞片激趣，把學(xué)生帶到了美麗的杭州西湖。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，圖文結(jié)合、分析議論，在輕松愉快的氣氛中，理清了文路，抓住

了西湖“人多、景美”等特點(diǎn)，同時(shí)提高了鑒賞美的能力。這樣教學(xué)，有簡(jiǎn)克繁，以少勝多，雖是課堂教學(xué)，學(xué)生卻得到了“如在圖畫(huà)中”的實(shí)感，學(xué)中有樂(lè)更有得。

2.創(chuàng)設(shè)情境，帶來(lái)思維上的快樂(lè)

激趣是快樂(lè)教學(xué)的前提，而引情入景則是使學(xué)生的學(xué)習(xí)由低潮步入高潮的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)要求思想性與知識(shí)性融于一爐，形象感與情理感融為一體，可見(jiàn)情景教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中尤為重要。電化教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情景方面也有獨(dú)到之處。

3.啟迪心智，帶來(lái)運(yùn)用上的快樂(lè)

作文課歷來(lái)被許多語(yǔ)文教師視為難點(diǎn)，學(xué)生遇到作文也常抱頭叫苦。隨著電化教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，推動(dòng)了師生的教與學(xué)，便于教師引導(dǎo)。利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生得到放松，收到良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

利用電化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，能引導(dǎo)興趣、情緒、注意以及知識(shí)活動(dòng)的遷移，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，電化教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，能如實(shí)的傳輸、保存和再現(xiàn)信息。他把無(wú)聲的語(yǔ)言變成有聲的語(yǔ)言，把抽象的文字變成直觀生動(dòng)的畫(huà)面，既有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析、想象等的能力，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.巧用視像媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幻燈、投影教學(xué)能給學(xué)生提供豐富的情感資料，它們直觀形象，新穎生動(dòng)感染力強(qiáng)，它不但易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，且能代虛為實(shí)、使枯燥的語(yǔ)言趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，十分有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而音樂(lè)用它特有的感人的語(yǔ)言，展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣遠(yuǎn)的意境，因而更易使學(xué)生激發(fā)與課文相似的想象和聯(lián)想，以至心馳神往。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)態(tài)度

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用學(xué)生所鼗理解的事例，使其了解學(xué)習(xí)的意義，了解完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，如單純地用口頭說(shuō)教的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是起不到很好的效果的。電化教學(xué)為此開(kāi)辟了嶄新的天地。

以上，我只是談了一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)，電化教學(xué)是一個(gè)新課題。相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，專家、學(xué)者以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，大力開(kāi)發(fā)，它定能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。那一定會(huì)極大提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生的多方面素質(zhì)。