張新國

一、教學理念

“健康第一”是學校體育的指導思想，《體育與健康》要求根據(jù)三維健康觀、體育本身的特點以及國外體育課程發(fā)展的趨勢，將不同性質的學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域。讓學生掌握體育與健康課程基本知識和運動技能的同時，形成體育與健康的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，真正成為學生成長的搖籃。

二、教學分析

在體育活動中，為了克服身心疲勞，消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等，這些都是對一個人的意志品質的嚴峻考驗，也是培養(yǎng)和形成堅強意志品質的過程。這也是本片段發(fā)展學生的心理健康領域，通過參與“爬越一定高度的障礙物”活動，將學生置于特定的情境中——“老魚跳波”，以激發(fā)學生參與活動的興趣和積極性，培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志品質，讓學生學會調控自己的情緒。

三、教學片段實錄

師：小朋友，你們聽說過傳說中的龍嗎？

生：（異口同聲）知道。

師：你能告訴老師，你從哪里知道的，龍是怎么樣的呢？

生：（爭先恐后）老師，我來……我來……

組織學生發(fā)表個人觀點，然后學生之間互相交流，活躍氣氛。

師：剛才，小朋友們都說得很好。你還知道龍是什么變來得嗎？你能告訴同學嗎？

學生沉默、思索，舉手發(fā)言……

師：下面，老師給小朋友們講一個“老魚跳波”的故事……

教師講述傳說故事。

師：聽了剛才的故事，你明白龍是怎么變的嗎？

生：知道了。

師：你最佩服故事中的誰呢？

生：小魚……

師：回答得真好！那你佩服小鯉魚什么呢……

教師引導學生學習小魚不怕艱辛，克服困難，永不放棄的頑強精神。

師：今天，我們都來學習勇敢的小鯉魚來過龍門，好不好？

生：好……

教學反思：創(chuàng)設運動情境，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和體育鍛煉效果。一年級學生的感性認識占主要地位，情緒波動大，通過創(chuàng)設一定的教學情境，由傳說故事“老魚跳波”引入，再創(chuàng)設“老魚跳波”的運動情景，學生的情緒被調動起來了，學習興趣高漲，從他們一張張激動的小臉上明顯可以看出來每個人都想體驗一下。

師：在去龍門的一路上，我們要碰到很多的困難……我們應該先怎么樣？

生：我們先要做好準備，可以先學好本領……

師：回答的真好！我們該學些什么本領呢？請小魚自己商量去練本領。

教師引導學生自主、合作適應性練習

教學反思：針對小學生的特點，教師在教學中滲透了自主權、選擇權，充分發(fā)揮各組民主性及學生的主體參與精神。同時還培養(yǎng)了學生在體育活動中適應陌生環(huán)境的能力。對于剛剛進入小學一年級的學生來說，他們首先面臨的是陌生的同伴、陌生的老師、陌生的場地等，《課程標準》在水平一中要求“在體育活動中適應陌生的環(huán)境”。通過創(chuàng)設“老魚跳波”的情境活動，極大程度地調動了學生的學習興趣，學生之間互相交往一起游戲活動，融洽了教學氛圍與人際交往的關系，使學生盡快適應了運動環(huán)境，學生學得更主動，主體性作用充分得到發(fā)揮。

師：剛才，小魚學本領真不錯，看來我們的小魚信心十足。

教師引導學生模仿小魚游進前行……

師：看，小魚們，我們到了龍門。高高的龍門就在前面，你們害怕嗎？

生：不怕！我們一定能行……我們要變成威武的龍……

師：這么高的龍門，我們想一想，怎么過去呢？

教師引導學生自由選擇不同高度的障礙物作嘗試性練習，并掌握保護與幫助方法，學生之間互相合作。