張建新++王曉艷

摘要：家庭經(jīng)濟(jì)收入水平、父母期望、父母職業(yè)及學(xué)歷，作為家庭背景的重要因素對(duì)子女教育選擇產(chǎn)生著主要影響。以云南省不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地州市的5所高中890名高三學(xué)生為研究樣本，研究顯示：高中畢業(yè)后上大學(xué)依然是高三學(xué)生的主流分流意向，家庭經(jīng)濟(jì)收入水平對(duì)高三學(xué)生高等教育選擇影響較??；社會(huì)資助等渠道可以解決了上大學(xué)的費(fèi)用問(wèn)題，但學(xué)生擔(dān)心上大學(xué)是“高成本”“高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”的風(fēng)險(xiǎn)投資而選擇放棄高考；家庭中父母親對(duì)子女的學(xué)歷期望對(duì)孩子的高等教育選擇影響較大，就職業(yè)及學(xué)歷而言，父親對(duì)孩子的影響比母親大?！皼](méi)錢(qián)也要上且能上大學(xué)”暗示教育分流不合理讓社會(huì)分工失靈，“能上大學(xué)也不上”暗示高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能無(wú)處發(fā)揮。高等教育機(jī)會(huì)公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效；父母高期望還需妙招指導(dǎo)孩子才能成才。

關(guān)鍵詞：家庭背景；高三學(xué)生；高等教育選擇；父母期望

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-0524 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1671-1254（2014）02-0081-07

The Influence of the Family Background on the Higher Education Choices：

Based on the Survey in Five Senior High Schools in Different Economic Development Level in Yunnan

ZHANG Jian-xin， WANG Xiao-yan

（Research Institute of Higher Education， Yunnan University， Kunming 650091， Yunnan， China）

Abstract：Family income， parental expectations， parents occupations and their formal schooling background are some of the important factors of family background which have a profound effect on a familys education choices for its children. Based on the research sample of 890 grade-three students of senior high schools（SHSs） from 5 high schools of 5 areas with different economic development levels in Yunnan Province， the present paper shows， the mainstream of the choices for the grade-three students of the SHSs is still going to college， and family income level has little influence on the choices of higher education（HE） for the students of SHSs； by means of social support， the students can solve the problem of HE expenses， but they choose to give up the national university admission （the NUAE） worrying that the university is a risky investment of “high cost” and “high risk of unemployment；”the parental expectations of their childrens higher education have a greater impact on the children； as far as vocational and academic qualifications are concerned， the father has greater influence on the children than that of the mother. The fact that “the needy students can also go to college” implies that unreasonable education split-flowing leads to unreasonable social division of labor and the fact that “unwilling to go to college even if they can pay for it” implies that the social mobility function of HE is null and void. The equal access to higher education requires the support of the governments policies to make the “diploma” function of the low-income groups work. Parents need strategies and measures to guide their high expectations of the children so that they can reach their goals.

Keywords：family background； senior high school students； choice of higher education； parents expectation

自從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，參加高考是每一位高三學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的選擇。但2009年“84萬(wàn)考生棄考”[1]，教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)姜鋼透露的消息第一次震驚了公眾。隨著適齡人口的減少，參加高考的人數(shù)相對(duì)減少屬于正常情況，但84萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生放棄高考，而且，每年都有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的高中畢業(yè)生棄考、分流，卻并非正常，也成為一個(gè)必須重視的教育問(wèn)題。應(yīng)屆高中畢業(yè)生上不上大學(xué)？什么因素影響他們做出上大學(xué)的決定？作為一種重要的社會(huì)資本，家庭背景無(wú)疑是高三學(xué)生分流時(shí)的一個(gè)重要考量。

一、問(wèn)題聚焦

云南是中國(guó)的貧困大省，“老、少、邊、窮”是其最基本的特點(diǎn)。2006年云南省錄取的10萬(wàn)大學(xué)新生中，貧困生比例高達(dá)30%，其中特困生占10%，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平[2]。同年一項(xiàng)研究顯示，平均每個(gè)大學(xué)生1年的費(fèi)用為11800元，而云南省農(nóng)民人均純收入不足3000元。如此懸殊的支出和收入，“窮人的孩子上不起大學(xué)”，這是一直以來(lái)社會(huì)學(xué)家和教育學(xué)者們普遍發(fā)出的聲音。那么，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，貧困還在困擾著學(xué)生“大學(xué)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)嗎？為什么 84萬(wàn)考生棄考？家庭背景因素是否讓高三學(xué)生從被動(dòng)選擇變?yōu)橹鲃?dòng)放棄？父母親對(duì)高三學(xué)生選擇的影響狀況到底如何呢？

為了回答以上問(wèn)題，本研究在云南省地州市高三學(xué)生中開(kāi)展了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)30位管理者、師生進(jìn)行深度訪談。問(wèn)卷主要問(wèn)題聚焦如下：高三學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入是否影響學(xué)生的高等教育選擇？不同經(jīng)濟(jì)收入水平家庭學(xué)生的高等教育選擇差異如何？如果家庭經(jīng)濟(jì)收入水平不再是阻礙響學(xué)生接受高等教育的主要因素，那么高考“棄考一族”不為錢(qián)困，又是為何？高三學(xué)生父母對(duì)子女學(xué)歷期望是否影響孩子的高等教育選擇？父母職業(yè)是否影響高三學(xué)生的高等教育選擇？若影響，不同的父母職業(yè)是否引起孩子對(duì)高等教育選擇的差異？家長(zhǎng)受教育程度是否影響高三學(xué)生的高等教育選擇？若影響，不同家長(zhǎng)受教育程度是否引起孩子對(duì)高等教育選擇的差異？

二、理論基礎(chǔ)

為解釋家庭背景對(duì)學(xué)生高等教育選擇的影響，教育學(xué)及社會(huì)學(xué)提供了很多研究結(jié)果。家庭背景是社會(huì)資本范疇中的重要內(nèi)容，不僅包括父母職業(yè)、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、受教育程度、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)、家庭所在地、種族、民族等重要內(nèi)容。在某些特殊歷史時(shí)期，戶籍和家庭出身等也曾是判斷家庭背景的重要依據(jù)，甚至祖父母或其他親戚、朋友的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況都可以視為家庭背景的一部分。家庭背景與子女的受教育程度有著非常密切的關(guān)聯(lián)，Lauer（2003）在對(duì)德國(guó)和法國(guó)子女上大學(xué)決定因素的計(jì)量分析中發(fā)現(xiàn)，父母職業(yè)類(lèi)別和母親受教育程度對(duì)子女上大學(xué)均有顯著影響；加拿大學(xué)者Croak、Lippsand Zhao（2004）分析了加拿大十幾年來(lái)父母收入對(duì)子女大學(xué)教育影響程度的變化[3]；在《高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)分層》專(zhuān)著中張建新等中國(guó)學(xué)者曾從社會(huì)資本、文化資本和經(jīng)濟(jì)資本的差異對(duì)子女接受高等教育機(jī)會(huì)影響做了深刻分析[4]；謝作栩、王偉宜等曾從社會(huì)資本對(duì)子女高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的角度上分析了兩者的關(guān)系[5]；文東茅、陳成文也就家庭背景與子女在就業(yè)方面的關(guān)系做過(guò)論述[6]。這些都或多或少涉及到了家庭背景與子女高等教育選擇的關(guān)系問(wèn)題，從一定程度上解釋了在智商基本一致的情況下，個(gè)人發(fā)展會(huì)出現(xiàn)千差萬(wàn)別這一現(xiàn)象的原因。

人力資本理論認(rèn)為人們投資教育都是期望獲得較高經(jīng)濟(jì)回報(bào)，高等教育實(shí)質(zhì)上是一種人力資本投資。通過(guò)對(duì)比高等教育成本和預(yù)期收益， 個(gè)人做出相對(duì)理性的投資決策。一般而言，在高等教育帶來(lái)的可能收益不低于需付出成本的情況下，個(gè)人選擇投資高等教育。由此可推出，高等教育投資收益越大，個(gè)人越傾向于投資教育；反之，高等教育成本越大，需求相應(yīng)會(huì)越弱。因此，學(xué)生及其家庭在高等教育選擇時(shí)也會(huì)權(quán)衡高等教育的成本—收益，并結(jié)合自身家庭收入經(jīng)濟(jì)條件，綜合考慮做出理性決策[7]。

如上所述，家庭背景是一個(gè)較為寬泛的概念。本文僅選取家庭背景中家庭經(jīng)濟(jì)收入水平、父母職業(yè)、父母學(xué)歷及父母期望這四個(gè)重要因素，分析家庭背景對(duì)子女受高等教育選擇的影響及由這些因素引起的不同類(lèi)型家庭高三學(xué)生的選擇差異。

三、研究方法

為了探究“高三學(xué)生家庭背景對(duì)高等教育選擇的影響”，根據(jù)云南省2010-2011兩年各地州人均GDP排名，將16個(gè)地州劃分為高水平發(fā)展地區(qū)、中度水平發(fā)展地區(qū)及低水平發(fā)展地區(qū)，發(fā)現(xiàn)玉溪市連續(xù)兩年人均GDP排名均為全省第三，大理州排名第8，普洱市排名第14。故選取三個(gè)地州為代表。與此同時(shí)，考慮到云南省有25個(gè)邊境縣，貧困縣較多且有29個(gè)少數(shù)民族自治縣，分別選取省級(jí)貧困縣騰沖縣及三個(gè)民族共同自治的元江哈尼族、彝族、傣族自治縣為代表?？紤]到學(xué)生總量及學(xué)生來(lái)源的廣泛性，選取5個(gè)地方的第一中學(xué)作為代表，即玉溪市一中、玉溪市元江縣一中、大理一中、普洱一中、保山市騰沖縣一中。我們對(duì)這5所高中的1000名高三學(xué)生2012年3-5月做了問(wèn)卷調(diào)查。此問(wèn)卷以及訪談的效度完全滿足了研究者想要研究的內(nèi)容。

1000份問(wèn)卷發(fā)出后，回收問(wèn)卷920份，回收率為92%；將回收的920份問(wèn)卷剔除答題不完整、單選題一題多選、從頭至尾選擇同一選項(xiàng)等無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入或答題明顯自相矛盾的的問(wèn)卷后，剩余有效問(wèn)卷890份，問(wèn)卷有效率達(dá)967%。研究中有效地控制了時(shí)間、環(huán)境以及高三學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒影響，隨機(jī)誤差在可控范圍內(nèi)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了“云南省高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇研究調(diào)查問(wèn)卷”，并前后進(jìn)行了兩次共100人的樣本試測(cè)。問(wèn)卷包含31個(gè)問(wèn)題，分為4部分。第一部分（第1～5題）是高三學(xué)生“理想的”分流意向及高等教育選擇；第二部分（第6～19題）是高三學(xué)生所面臨的現(xiàn)實(shí)狀況，包括高三學(xué)生的家庭情況、學(xué)校情況和自身的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教育政策的了解程度以及對(duì)未來(lái)上大學(xué)及就業(yè)影響因素的認(rèn)識(shí)等；第三部分（第20～24題）則是高三學(xué)生“現(xiàn)實(shí)的”分流意向及高等教育選擇；此部分與第一部分題目一一對(duì)應(yīng)，均包括對(duì)職業(yè)、就業(yè)地、教育程度、大學(xué)等內(nèi)容的提問(wèn)；第四部分（第25-31題）是有關(guān)調(diào)查對(duì)象的基本情況，包括在校大學(xué)生的性別、民族、家庭所在地、應(yīng)往屆情況、所在學(xué)校類(lèi)型、學(xué)校地理位置以及班級(jí)類(lèi)型等自變量。

家庭背景這一自變量通過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)收入水平、父母職業(yè)、父母受教育程度以及父母對(duì)子女學(xué)歷期望這4個(gè)維度來(lái)反映。研究主要采用SPSS200進(jìn)行相關(guān)分析，對(duì)家庭背景的某一個(gè)維度對(duì)高三學(xué)生高等教育選擇的影響做卡方檢驗(yàn)，并對(duì)關(guān)聯(lián)度較大的因素進(jìn)行差異分析。

四、研究結(jié)果

（一）6種家庭經(jīng)濟(jì)收入水平學(xué)生間的高等教育選擇存在差異

從總體上看，家庭經(jīng)濟(jì)收入水平對(duì)高三學(xué)生高等教育選擇影響較小。但是，6種家庭經(jīng)濟(jì)收入水平根據(jù)云南省統(tǒng)計(jì)年鑒中對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的描述，本研究將高三學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入水平由低到高劃分為6個(gè)層次，各層次包含家庭數(shù)為低收入水平家庭138個(gè)，中等偏下水平家庭207個(gè)，中等收入水平家庭245個(gè)，中等偏上水平家庭163個(gè)，高收入家庭65個(gè)，富裕家庭72個(gè)。學(xué)生間的高等教育選擇存在差異。

1不同經(jīng)濟(jì)收入家庭學(xué)生的分流意向存在差異，但差異較小?！凹彝ソ?jīng)濟(jì)收入水平對(duì)高三學(xué)生分流意向的影響”，見(jiàn)圖1所示：有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，都要上大學(xué)。上大學(xué)是云南省高三學(xué)生的主流分流意向，不管是何種經(jīng)濟(jì)收入水平家庭，80%以上的學(xué)生都將上大學(xué)作為自己的第一選擇。出國(guó)留學(xué)對(duì)于貧困大省云南而言是“奢侈品”：就整個(gè)云南省而言，選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)較少，且出國(guó)留學(xué)與家庭經(jīng)濟(jì)收入水平呈現(xiàn)較大的關(guān)聯(lián)性；高收入及富裕家庭學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的人數(shù)比例高于其他群體。窮人的孩子早當(dāng)家，中等以下家庭經(jīng)濟(jì)收入水平學(xué)生更傾向于高中畢業(yè)后就業(yè)：選擇就業(yè)人數(shù)比例與家庭經(jīng)濟(jì)收入水平呈負(fù)相關(guān)，即家庭經(jīng)濟(jì)收入水平越低，選擇高中畢業(yè)后就業(yè)的人數(shù)比例越高，而富裕家庭學(xué)生無(wú)人選擇就業(yè)。

2不同經(jīng)濟(jì)收入家庭學(xué)生的高等教育選擇存在差異，但差異較小。“不同經(jīng)濟(jì)收入家庭學(xué)生的高等教育選擇影響圖”見(jiàn)圖2所示：重點(diǎn)本科是學(xué)生最主要的選擇。不管家庭經(jīng)濟(jì)收入處于何種水平，超過(guò)50%的學(xué)生都將重點(diǎn)本科作為自己的選擇，其中富裕家庭學(xué)生達(dá)65%；一般本科是所有學(xué)生僅次于重點(diǎn)本科的共同選擇。即在考慮到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不足于支撐自己考上重點(diǎn)本科時(shí)，不同經(jīng)濟(jì)收入家庭學(xué)生近35%都將一般本科作為自己的選擇，而富裕家庭做出這一選擇的占25%；貧困家庭學(xué)習(xí)成績(jī)不佳學(xué)生更傾向于用低成本保證能夠上大學(xué)。就高等職業(yè)專(zhuān)科院校而言，低收入家庭學(xué)生選擇公辦或民辦高等職業(yè)專(zhuān)科作為自己高中畢業(yè)后的高等教育選擇的人數(shù)比例相對(duì)較大，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)相對(duì)低且錄取分?jǐn)?shù)線較低。

3上學(xué)費(fèi)用無(wú)憂，但讀書(shū)無(wú)用使家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)高等教育選擇影響較小。上大學(xué)是不同經(jīng)濟(jì)收入水平家庭學(xué)生的共同選擇。 “沒(méi)錢(qián)”也能上大學(xué)？家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)力支付學(xué)費(fèi)時(shí)的選擇見(jiàn)圖3所示：通過(guò)社會(huì)資助完成學(xué)業(yè)是75%的學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)困難時(shí)的共同選擇；通過(guò)父母借錢(qián)解決經(jīng)濟(jì)困難是學(xué)生的次要選擇。

雖然沒(méi)錢(qián)的學(xué)生通過(guò)社會(huì)資助能上大學(xué)，但很多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，所以有錢(qián)或可獲得資助仍選擇不上大學(xué)。對(duì)自己未來(lái)發(fā)展具有非常重要影響因素的判別，見(jiàn)圖4所示：69%的學(xué)生都認(rèn)為個(gè)人能力是影響自己工作和收入的重要因素；相應(yīng)地，僅有174%的學(xué)生將受教育程度判別為非常重要程度。

研究訪談發(fā)現(xiàn)：“讀書(shū)無(wú)用論”是高考棄考學(xué)生及家長(zhǎng)的共識(shí)。他們認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用論，首先表現(xiàn)為上大學(xué)的“高成本”；其次為畢業(yè)后的 “高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”；最后則是 “欠債受教育”必定得不償失（見(jiàn)圖4所示）。

（二）父母職業(yè)對(duì)高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇影響存在差異

“父母職業(yè)對(duì)高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇影響卡方檢驗(yàn)結(jié)果”，見(jiàn)表2所示：母親職業(yè)不是高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇的主要影響因素；父親職業(yè)是影響高三學(xué)生分流意向的重要因素。

“父親職業(yè)對(duì)高三學(xué)生分流意向影響”，見(jiàn)圖5所示：上大學(xué)是高三學(xué)生的主流分流意向。父親職業(yè)為白領(lǐng)及事業(yè)單位工作人員的學(xué)生選擇上大學(xué)的人數(shù)比例較高，達(dá)90%以上；父親為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的人數(shù)比例最大，其次為公務(wù)員及公司白領(lǐng)；父親職業(yè)為農(nóng)民，學(xué)生選擇就業(yè)的人數(shù)比例最大，其次為工人；父親職業(yè)為其他的學(xué)生對(duì)自己分流意向不明確者較多。

（三）父母學(xué)歷對(duì)高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇影響存在差異

“父母學(xué)歷對(duì)高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇影響卡方檢驗(yàn)結(jié)果”，見(jiàn)表3所示：母親學(xué)歷不是高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇的主要影響因素；父親學(xué)歷是影響高三學(xué)生分流意向的主要因素。

“父親學(xué)歷對(duì)高三學(xué)生分流意向影響”表明：父親學(xué)歷為本科的學(xué)生選擇上大學(xué)的人數(shù)比例最大，達(dá)90%以上，其次是初中、高中；父親學(xué)歷為研究生的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的人數(shù)最多，超過(guò)其總?cè)藬?shù)的20%；父親學(xué)歷越高，選擇就業(yè)的學(xué)生人數(shù)比例越小，父親學(xué)歷僅為小學(xué)及以下的選擇就業(yè)的人數(shù)最多。

（四）父母對(duì)子女的學(xué)歷期望是影響高三學(xué)生高等教育選擇的主要因素

從“父母對(duì)子女學(xué)歷期望對(duì)其分流意向及高等教育選擇影響的卡方檢驗(yàn)結(jié)果”，見(jiàn)表4所示：父母對(duì)子女學(xué)歷期望是影響其分流意向及高等教育選擇的主要因素。 由父母學(xué)歷差異引起的高三學(xué)生分流意向及高等教育選擇差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上達(dá)到了非常顯著意義水平，見(jiàn)圖5所示：

五、研究結(jié)論及討論

（一）沒(méi)錢(qián)也要上且能上大學(xué)，教育分流不合理讓社會(huì)分工失靈

研究發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟(jì)收入水平對(duì)云南省高三學(xué)生高等教育選擇的影響較小。不管家庭經(jīng)濟(jì)收入水平如何，上大學(xué)是云南省高三學(xué)生的主流選擇，且不同家庭經(jīng)濟(jì)收入水平一半以上的學(xué)生都選擇上公立重點(diǎn)本科。

無(wú)論從事什么工作，人們都必須具有一定的知識(shí)和技能，而學(xué)校則必須為社會(huì)上各種類(lèi)型、各個(gè)階層的勞動(dòng)力提供必要的訓(xùn)練。學(xué)校教育作為社會(huì)分工的手段，承擔(dān)著將人們篩選分配到特定職業(yè)崗位上的責(zé)任。但由于個(gè)人智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力等的不同，教育要挑選適當(dāng)?shù)娜藦氖逻m當(dāng)?shù)墓ぷ骶捅仨毑扇∫欢ǖ姆椒ā，F(xiàn)代社會(huì)所采取的方法就是教育分流機(jī)制，即針對(duì)學(xué)生個(gè)體能力和需要所進(jìn)行的分配，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況無(wú)疑是進(jìn)行分配時(shí)的重要指標(biāo)。但當(dāng)所有高三學(xué)生的選擇無(wú)一例外的是上大學(xué)尤為重點(diǎn)本科院校時(shí)，那么，誰(shuí)來(lái)上高等職業(yè)專(zhuān)科院校，未來(lái)誰(shuí)到技術(shù)工作崗位上效力呢？顯然，技術(shù)工人尤其是高難度技術(shù)操作工短缺，普通高校畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門(mén)的現(xiàn)狀已為我們敲響了“教育分流欠合理化”的警鐘。

（二）能上大學(xué)也不上，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能無(wú)處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學(xué)費(fèi)所困”，而是擔(dān)心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”。美國(guó)社會(huì)學(xué)家特納（RHTurner）提出的贊助性和競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)理論認(rèn)為教育是社會(huì)流動(dòng)的主要原因[8]。社會(huì)流動(dòng)具有未來(lái)取向和社會(huì)指引的作用，它鼓勵(lì)社會(huì)成員樹(shù)立抱負(fù)，努力成為社會(huì)的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)努力獲得最后的成功。學(xué)校教育作為社會(huì)流動(dòng)的重要途徑，學(xué)生在教育分流時(shí)選擇接受何種教育在一定程度上決定了學(xué)生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會(huì)流動(dòng)功能正是通過(guò)教育對(duì)社會(huì)成員的培養(yǎng)與選擇，使他們?cè)谏鐣?huì)的不同職業(yè)崗位之間轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而當(dāng)人們對(duì)高等教育的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“無(wú)用”的投資且不再接受高等教育時(shí)，教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能無(wú)處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書(shū)無(wú)用論”的泛濫必須被及時(shí)制止。

（三）高等教育機(jī)會(huì)公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有錢(qián)也能上大學(xué)已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學(xué)文憑對(duì)不同收入群體未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用有很大區(qū)別”已成為包括家長(zhǎng)和高三學(xué)生在內(nèi)的較多社會(huì)成員的共識(shí)。出國(guó)留學(xué)等高消費(fèi)教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無(wú)緣做出此項(xiàng)選擇。低收入家庭的現(xiàn)實(shí)可選擇性限制了其對(duì)子女的高等教育的投資，而高等學(xué)校收費(fèi)水平的不斷上漲以及我國(guó)現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問(wèn)題很可能會(huì)拉大貧富之間接受高等教育機(jī)會(huì)的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來(lái)越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅(jiān)持“讀書(shū)無(wú)用論”的學(xué)生就認(rèn)為讀書(shū)是否有用關(guān)鍵還在于家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門(mén)磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問(wèn)題，我們不應(yīng)該掉以輕心，不能一味地迎合市場(chǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。

我們應(yīng)清醒地意識(shí)到，僅靠市場(chǎng)機(jī)制是無(wú)法自動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時(shí)候，應(yīng)充分考慮低收入群體的利益，適當(dāng)實(shí)行傾斜政策，以確保那些有學(xué)歷又有能力的人不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)地位的低下而喪失發(fā)展機(jī)遇。

（四）父親職業(yè)及學(xué)歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權(quán)威的形象出現(xiàn)，其學(xué)歷及所從事的職業(yè)不僅關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)收入水平，還會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因?yàn)槌绨莞赣H而樂(lè)于聽(tīng)從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類(lèi)似的職業(yè)，進(jìn)而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學(xué)歷作用的職業(yè)如白領(lǐng)，孩子則更傾向于選擇上大學(xué)的原因。另外，父親的職業(yè)及學(xué)歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而家庭經(jīng)濟(jì)收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國(guó)留學(xué)，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領(lǐng)跑孩子選擇，高期望還得妙招指導(dǎo)孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對(duì)子女期望較高，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高；反之，則較低[10]。父母對(duì)子女學(xué)歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)成正比；在父母對(duì)子女學(xué)歷期望為專(zhuān)科及以上水平時(shí)，父母對(duì)子女學(xué)歷期望越高，學(xué)生選擇高中畢業(yè)上重點(diǎn)本科院校的可能性越大。父母對(duì)子女要求或期望較高、同時(shí)在子女成功時(shí)給予鼓勵(lì)，失敗時(shí)給予引導(dǎo)，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶，蔡玉高.全國(guó)84萬(wàn)應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄高考[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-06-04（10）.

[2]中共云南省委宣傳部，中共云南省委省直機(jī)關(guān)工委，云南省教育廳，共青團(tuán)云南省委，云南省青年聯(lián)合會(huì).關(guān)于開(kāi)展希望工程“愛(ài)心圓夢(mèng)大學(xué)”助學(xué)行動(dòng)的通知[Z].云青聯(lián)（2006）17號(hào).

[3]WASTON DAVIDANG TELLEGEN AUKE. Towarda Consensual Structure of Mood [J]. Psychological Bulletin，1985，98（2）： 219-235.

[4]RICHINS MARSHAL. Measuring Emotion in the Consumptions Experience[J].Journal of Consumer Research，1997，24（2）： 127-146.

[5]張建新.高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層——一項(xiàng)基于多民族邊疆省份高校的實(shí)證研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008：110-122.

[6]王偉宜.不同社會(huì)階層子女高等教育機(jī)會(huì)差異研究[J].民辦教育研究，2005（4）：27.

[7]文東茅.家庭背景對(duì)我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)及畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2005（3）：59.

[8]吳二持.傳統(tǒng)文化、文化溝通與高等教育新的選擇，吉林教育科學(xué)[J].高教研究，1996（2）：54.

[9]丁小浩.對(duì)中國(guó)高等院校不同家庭收入學(xué)生群體的調(diào)查報(bào)告[J]. 清華大學(xué)教育研究，2000（2）：101-103.

[10]高明華.父母期望的自證預(yù)言效應(yīng)[J]社會(huì)，2012（4）：34-37.

（二）能上大學(xué)也不上，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能無(wú)處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學(xué)費(fèi)所困”，而是擔(dān)心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”。美國(guó)社會(huì)學(xué)家特納（RHTurner）提出的贊助性和競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)理論認(rèn)為教育是社會(huì)流動(dòng)的主要原因[8]。社會(huì)流動(dòng)具有未來(lái)取向和社會(huì)指引的作用，它鼓勵(lì)社會(huì)成員樹(shù)立抱負(fù)，努力成為社會(huì)的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)努力獲得最后的成功。學(xué)校教育作為社會(huì)流動(dòng)的重要途徑，學(xué)生在教育分流時(shí)選擇接受何種教育在一定程度上決定了學(xué)生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會(huì)流動(dòng)功能正是通過(guò)教育對(duì)社會(huì)成員的培養(yǎng)與選擇，使他們?cè)谏鐣?huì)的不同職業(yè)崗位之間轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而當(dāng)人們對(duì)高等教育的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“無(wú)用”的投資且不再接受高等教育時(shí)，教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能無(wú)處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書(shū)無(wú)用論”的泛濫必須被及時(shí)制止。

（三）高等教育機(jī)會(huì)公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有錢(qián)也能上大學(xué)已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學(xué)文憑對(duì)不同收入群體未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用有很大區(qū)別”已成為包括家長(zhǎng)和高三學(xué)生在內(nèi)的較多社會(huì)成員的共識(shí)。出國(guó)留學(xué)等高消費(fèi)教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無(wú)緣做出此項(xiàng)選擇。低收入家庭的現(xiàn)實(shí)可選擇性限制了其對(duì)子女的高等教育的投資，而高等學(xué)校收費(fèi)水平的不斷上漲以及我國(guó)現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問(wèn)題很可能會(huì)拉大貧富之間接受高等教育機(jī)會(huì)的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來(lái)越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅(jiān)持“讀書(shū)無(wú)用論”的學(xué)生就認(rèn)為讀書(shū)是否有用關(guān)鍵還在于家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門(mén)磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問(wèn)題，我們不應(yīng)該掉以輕心，不能一味地迎合市場(chǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。

我們應(yīng)清醒地意識(shí)到，僅靠市場(chǎng)機(jī)制是無(wú)法自動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時(shí)候，應(yīng)充分考慮低收入群體的利益，適當(dāng)實(shí)行傾斜政策，以確保那些有學(xué)歷又有能力的人不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)地位的低下而喪失發(fā)展機(jī)遇。

（四）父親職業(yè)及學(xué)歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權(quán)威的形象出現(xiàn)，其學(xué)歷及所從事的職業(yè)不僅關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)收入水平，還會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因?yàn)槌绨莞赣H而樂(lè)于聽(tīng)從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類(lèi)似的職業(yè)，進(jìn)而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學(xué)歷作用的職業(yè)如白領(lǐng)，孩子則更傾向于選擇上大學(xué)的原因。另外，父親的職業(yè)及學(xué)歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而家庭經(jīng)濟(jì)收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國(guó)留學(xué)，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領(lǐng)跑孩子選擇，高期望還得妙招指導(dǎo)孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對(duì)子女期望較高，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高；反之，則較低[10]。父母對(duì)子女學(xué)歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)成正比；在父母對(duì)子女學(xué)歷期望為專(zhuān)科及以上水平時(shí)，父母對(duì)子女學(xué)歷期望越高，學(xué)生選擇高中畢業(yè)上重點(diǎn)本科院校的可能性越大。父母對(duì)子女要求或期望較高、同時(shí)在子女成功時(shí)給予鼓勵(lì)，失敗時(shí)給予引導(dǎo)，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶，蔡玉高.全國(guó)84萬(wàn)應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄高考[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-06-04（10）.

[2]中共云南省委宣傳部，中共云南省委省直機(jī)關(guān)工委，云南省教育廳，共青團(tuán)云南省委，云南省青年聯(lián)合會(huì).關(guān)于開(kāi)展希望工程“愛(ài)心圓夢(mèng)大學(xué)”助學(xué)行動(dòng)的通知[Z].云青聯(lián)（2006）17號(hào).

[3]WASTON DAVIDANG TELLEGEN AUKE. Towarda Consensual Structure of Mood [J]. Psychological Bulletin，1985，98（2）： 219-235.

[4]RICHINS MARSHAL. Measuring Emotion in the Consumptions Experience[J].Journal of Consumer Research，1997，24（2）： 127-146.

[5]張建新.高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層——一項(xiàng)基于多民族邊疆省份高校的實(shí)證研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008：110-122.

[6]王偉宜.不同社會(huì)階層子女高等教育機(jī)會(huì)差異研究[J].民辦教育研究，2005（4）：27.

[7]文東茅.家庭背景對(duì)我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)及畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2005（3）：59.

[8]吳二持.傳統(tǒng)文化、文化溝通與高等教育新的選擇，吉林教育科學(xué)[J].高教研究，1996（2）：54.

[9]丁小浩.對(duì)中國(guó)高等院校不同家庭收入學(xué)生群體的調(diào)查報(bào)告[J]. 清華大學(xué)教育研究，2000（2）：101-103.

[10]高明華.父母期望的自證預(yù)言效應(yīng)[J]社會(huì)，2012（4）：34-37.

（二）能上大學(xué)也不上，高等教育的社會(huì)流動(dòng)功能無(wú)處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學(xué)費(fèi)所困”，而是擔(dān)心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”。美國(guó)社會(huì)學(xué)家特納（RHTurner）提出的贊助性和競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)理論認(rèn)為教育是社會(huì)流動(dòng)的主要原因[8]。社會(huì)流動(dòng)具有未來(lái)取向和社會(huì)指引的作用，它鼓勵(lì)社會(huì)成員樹(shù)立抱負(fù)，努力成為社會(huì)的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)努力獲得最后的成功。學(xué)校教育作為社會(huì)流動(dòng)的重要途徑，學(xué)生在教育分流時(shí)選擇接受何種教育在一定程度上決定了學(xué)生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會(huì)流動(dòng)功能正是通過(guò)教育對(duì)社會(huì)成員的培養(yǎng)與選擇，使他們?cè)谏鐣?huì)的不同職業(yè)崗位之間轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而當(dāng)人們對(duì)高等教育的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為“無(wú)用”的投資且不再接受高等教育時(shí)，教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的功能無(wú)處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書(shū)無(wú)用論”的泛濫必須被及時(shí)制止。

（三）高等教育機(jī)會(huì)公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有錢(qián)也能上大學(xué)已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學(xué)文憑對(duì)不同收入群體未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用有很大區(qū)別”已成為包括家長(zhǎng)和高三學(xué)生在內(nèi)的較多社會(huì)成員的共識(shí)。出國(guó)留學(xué)等高消費(fèi)教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無(wú)緣做出此項(xiàng)選擇。低收入家庭的現(xiàn)實(shí)可選擇性限制了其對(duì)子女的高等教育的投資，而高等學(xué)校收費(fèi)水平的不斷上漲以及我國(guó)現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問(wèn)題很可能會(huì)拉大貧富之間接受高等教育機(jī)會(huì)的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來(lái)越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅(jiān)持“讀書(shū)無(wú)用論”的學(xué)生就認(rèn)為讀書(shū)是否有用關(guān)鍵還在于家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門(mén)磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問(wèn)題，我們不應(yīng)該掉以輕心，不能一味地迎合市場(chǎng)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。

我們應(yīng)清醒地意識(shí)到，僅靠市場(chǎng)機(jī)制是無(wú)法自動(dòng)實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)會(huì)及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時(shí)候，應(yīng)充分考慮低收入群體的利益，適當(dāng)實(shí)行傾斜政策，以確保那些有學(xué)歷又有能力的人不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)地位的低下而喪失發(fā)展機(jī)遇。

（四）父親職業(yè)及學(xué)歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權(quán)威的形象出現(xiàn)，其學(xué)歷及所從事的職業(yè)不僅關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)收入水平，還會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因?yàn)槌绨莞赣H而樂(lè)于聽(tīng)從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類(lèi)似的職業(yè)，進(jìn)而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學(xué)歷作用的職業(yè)如白領(lǐng)，孩子則更傾向于選擇上大學(xué)的原因。另外，父親的職業(yè)及學(xué)歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而家庭經(jīng)濟(jì)收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國(guó)留學(xué)，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領(lǐng)跑孩子選擇，高期望還得妙招指導(dǎo)孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對(duì)子女期望較高，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高；反之，則較低[10]。父母對(duì)子女學(xué)歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)成正比；在父母對(duì)子女學(xué)歷期望為專(zhuān)科及以上水平時(shí)，父母對(duì)子女學(xué)歷期望越高，學(xué)生選擇高中畢業(yè)上重點(diǎn)本科院校的可能性越大。父母對(duì)子女要求或期望較高、同時(shí)在子女成功時(shí)給予鼓勵(lì)，失敗時(shí)給予引導(dǎo)，則子女的成就動(dòng)機(jī)較高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶，蔡玉高.全國(guó)84萬(wàn)應(yīng)屆高中畢業(yè)生放棄高考[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-06-04（10）.

[2]中共云南省委宣傳部，中共云南省委省直機(jī)關(guān)工委，云南省教育廳，共青團(tuán)云南省委，云南省青年聯(lián)合會(huì).關(guān)于開(kāi)展希望工程“愛(ài)心圓夢(mèng)大學(xué)”助學(xué)行動(dòng)的通知[Z].云青聯(lián)（2006）17號(hào).

[3]WASTON DAVIDANG TELLEGEN AUKE. Towarda Consensual Structure of Mood [J]. Psychological Bulletin，1985，98（2）： 219-235.

[4]RICHINS MARSHAL. Measuring Emotion in the Consumptions Experience[J].Journal of Consumer Research，1997，24（2）： 127-146.

[5]張建新.高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層——一項(xiàng)基于多民族邊疆省份高校的實(shí)證研究[M].北京：科學(xué)出版社，2008：110-122.

[6]王偉宜.不同社會(huì)階層子女高等教育機(jī)會(huì)差異研究[J].民辦教育研究，2005（4）：27.

[7]文東茅.家庭背景對(duì)我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)及畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2005（3）：59.

[8]吳二持.傳統(tǒng)文化、文化溝通與高等教育新的選擇，吉林教育科學(xué)[J].高教研究，1996（2）：54.

[9]丁小浩.對(duì)中國(guó)高等院校不同家庭收入學(xué)生群體的調(diào)查報(bào)告[J]. 清華大學(xué)教育研究，2000（2）：101-103.

[10]高明華.父母期望的自證預(yù)言效應(yīng)[J]社會(huì)，2012（4）：34-37.