高丙坤，姜春雷，段玉波，江 楠，高 微，張忠偉

（東北石油大學(xué) 電氣信息工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

電子類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

高丙坤，姜春雷，段玉波，江 楠，高 微，張忠偉

（東北石油大學(xué) 電氣信息工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

為了促進(jìn)高等院校教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，初步探索了電子類高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。通過提出構(gòu)建目標(biāo)和構(gòu)建思路，對電子類創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，并對構(gòu)建中面對的問題進(jìn)行了探討。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)體系

一、引言

當(dāng)前高校教育改革的重要內(nèi)容包括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。現(xiàn)在大部分高校的實(shí)驗(yàn)課都是附著于理論課的內(nèi)容，所以，這些實(shí)踐課程中的知識(shí)體系有的是海量的重復(fù)，千篇一個(gè)思想，有的干脆孤注一擲，相互獨(dú)立。這種情況下，不但浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，也荒廢了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，更不利于栽培和造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。所以學(xué)校在早先的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的基礎(chǔ)上逐漸形成一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這里面還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型，因此成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以人為本能夠突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展突破原有限制，從知識(shí)、學(xué)科技能及科研水平等方面全方位發(fā)展，和固有守舊的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)空固定相比，不但更有效地造就培育學(xué)生的主動(dòng)研究創(chuàng)新能力，更能全面激發(fā)學(xué)生的主觀動(dòng)手操作能力。然而就算抱著試試看的心態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊會(huì)面臨很多的難處，首先是由于個(gè)性化教育需要大量的想象力和創(chuàng)造力，冗余勞動(dòng)會(huì)增加，表現(xiàn)在管理過程的難度會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)日工作量也會(huì)成比例增大；其次是要面對教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、對象等因素的不確定性，使得管理的難度增大幾倍。因此由于即將面對的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能帶來的復(fù)雜管理頭緒和巨大的工作量，一般都不愿意開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，具有很廣闊的應(yīng)用前景，意義非凡。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建目標(biāo)。精密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)和凝練以電子類專業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神為總的目標(biāo)取向，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)直接對接的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與新世紀(jì)多樣化教育模式相適應(yīng)，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展趨向同步的電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。在此體系中，學(xué)科專業(yè)教學(xué)的特色所在正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而后者不再是理論課程的附屬，并具備一套完備的體系，能發(fā)揮一定的主導(dǎo)型作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并不排斥試驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的不確定性情況，而是通過這些不確定性，從最大程度激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，走出一條新路子，能夠開拓學(xué)生個(gè)性潛力、提升自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的教學(xué)[1]。

2.構(gòu)建思路。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)及課程體系入手，在學(xué)校中營造一個(gè)小型的工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)由電子類專業(yè)及項(xiàng)目運(yùn)行中所需相關(guān)專業(yè)師生共同參與的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，簡歷一個(gè)全面以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)的開放的、仿真的模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，摒棄傳統(tǒng)教育模式“以教師為中心”，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中真正實(shí)現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建思路：（1）為了確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，需要商定并規(guī)定專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。（2）為了更優(yōu)質(zhì)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（3）根據(jù)項(xiàng)目中所涉及的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，合并相關(guān)項(xiàng)目，將其中目標(biāo)相似，類別相差不多的實(shí)驗(yàn)課程規(guī)制在一起，整合優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。（4）對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容分層次進(jìn)行。按照由易到難、由淺到深、從高到低的原則，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作方法、學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分成三類：a類實(shí)驗(yàn)是“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”，面向的對象是非電子類專業(yè)的學(xué)生，使其了解電子專業(yè)基本知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。b類實(shí)驗(yàn)是“提高實(shí)驗(yàn)”，主要是面向電子類專業(yè)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉電子專業(yè)的理論、器件的識(shí)別和儀器儀表的基本操作，培養(yǎng)建立學(xué)生獨(dú)立思考及分析問題的能力。c類實(shí)驗(yàn)是“開拓實(shí)驗(yàn)”，針對對電子類實(shí)驗(yàn)有興趣的，并有能力獨(dú)立完成的，建立電子類相關(guān)的設(shè)計(jì)、研究和開發(fā)小項(xiàng)目課題，使其具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的研發(fā)能力[2]。

在實(shí)驗(yàn)管理體制上：在提高管理者素質(zhì)的同時(shí)創(chuàng)新管理制度和管理手段，針對電子類專業(yè)實(shí)行適合本專業(yè)的新型管理理念，使其在專業(yè)方面具有更強(qiáng)的實(shí)用性、針對性；另外推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理模式，進(jìn)行時(shí)時(shí)管理。在授課時(shí)，我們要結(jié)合最新的電子類專業(yè)知識(shí)和國內(nèi)外先進(jìn)的科研成果，使得教學(xué)內(nèi)容有新意，能夠吸引同學(xué)們的注意力。在教學(xué)方法上：針對不同人的不同情況以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，大致分為傳道式、反射式、對流式。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)：科技的進(jìn)步使得現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠多樣化，進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的使用和開發(fā)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革進(jìn)而改變教學(xué)手段，改變以往的單向教學(xué)方式，從簡單的在實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生傳授知識(shí)到示范與學(xué)生探索、理論與研究相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行最后的考核時(shí)：實(shí)行多元化的考核方式，在分值方面，主要包括：預(yù)習(xí)、平時(shí)操作、考試操作、口試、是否參與開放性實(shí)驗(yàn)并引入附加分、筆試。不拘泥于傳統(tǒng)，提升實(shí)驗(yàn)課的地位。

系統(tǒng)、科學(xué)地設(shè)立電子相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為目的，開設(shè)一些能夠提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的具有開發(fā)創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以提高，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。為了達(dá)到這樣的效果，結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，將電子相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)成有實(shí)際作基礎(chǔ)的有長遠(yuǎn)發(fā)展前景的實(shí)驗(yàn)體系。東北石油大學(xué)就是地理位置有利于學(xué)生得到實(shí)踐機(jī)會(huì)的學(xué)校之一，學(xué)校建立在擁有9個(gè)油田基地的大慶，從而使得實(shí)踐項(xiàng)目能夠與現(xiàn)場實(shí)際情況相結(jié)合，現(xiàn)場情況為實(shí)驗(yàn)室提供了實(shí)際的應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的模型也為現(xiàn)場的實(shí)體搭建提供了精確模型。實(shí)驗(yàn)室中的試驗(yàn)?zāi)Ｐ蜑楝F(xiàn)場實(shí)體實(shí)物的焊接或者組建提供了精準(zhǔn)的模型。

經(jīng)過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，學(xué)校的電子類專業(yè)順利完成了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，門數(shù)相應(yīng)減少，尤其是獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量大大增加，同時(shí)，搭建了非電子類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課程。優(yōu)化精簡了師資隊(duì)伍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享。

三、構(gòu)建中需注意的問題及解析

我國的教育方式長期以來是以“教師教，學(xué)生聽”的傳授方式為主，這樣便導(dǎo)致了我國大學(xué)生接受知識(shí)能力挺強(qiáng)，但是據(jù)研究能力來講，是亟待提高的。所以針對許多高等院校來說，基于研究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。為此在面向電子類專業(yè)的教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，除了實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)方法和設(shè)備等方面需要精心設(shè)計(jì)外，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)境等方面也要做相應(yīng)的變革。要實(shí)行本文所提出的構(gòu)建教學(xué)體系，同時(shí)需要注意的幾個(gè)相關(guān)問題。

1.實(shí)驗(yàn)狀態(tài)問題。由于東北石油大學(xué)電子類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的環(huán)境不優(yōu)質(zhì)和其他原因，導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)時(shí)間呈現(xiàn)的特點(diǎn)相對集中，并且試驗(yàn)時(shí)間很少，項(xiàng)目量多。所以，為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建教學(xué)體系規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，就要規(guī)定當(dāng)學(xué)生到達(dá)實(shí)驗(yàn)室后，爭取以最快的最好的狀態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。但是?shí)驗(yàn)過程中暴露出以下問題：有的學(xué)生課程上萎靡不振，精神頹廢，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)操作不熟練，慢而且實(shí)驗(yàn)效果差，非常不理想；還有的學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就可以調(diào)整好狀態(tài)，雖然開始的時(shí)候操作慢，但其整體處于積極主動(dòng)的思考當(dāng)中。所以能快速地獨(dú)立操作，并取得精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。重要的在于前一類學(xué)生不論耗費(fèi)多久也進(jìn)入不了實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，一直處于實(shí)驗(yàn)思路邊緣化，實(shí)驗(yàn)思想處于游離狀態(tài)，影響實(shí)驗(yàn)的總進(jìn)度。而后一類學(xué)生能很快地就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，積極思考，大腦很快啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

基于學(xué)生以上的實(shí)驗(yàn)情況，為了使得學(xué)生能夠很快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?yīng)做到：（1）預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在上實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生應(yīng)該充分地準(zhǔn)備與本次試驗(yàn)相關(guān)的資料，可以去圖書館借閱相關(guān)的書籍，或者上網(wǎng)購買相關(guān)課件，還可以通過其他同學(xué)的幫助提前對實(shí)驗(yàn)有整體性的了解。（2）實(shí)驗(yàn)室氛圍。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持干凈整潔，讓學(xué)生處于一個(gè)好的環(huán)境中，從而有助于心情的調(diào)整。（3）教師的引導(dǎo)。在上實(shí)驗(yàn)課之前，老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室邊講解內(nèi)容邊實(shí)際操作，演示實(shí)驗(yàn)的流程和重點(diǎn)難點(diǎn)。教師引導(dǎo)能讓學(xué)生有一定的了解，儲(chǔ)備先驗(yàn)知識(shí)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。（4）學(xué)生試操作。學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)可能還是會(huì)不知所措，思路不清晰。這個(gè)時(shí)候老師要及時(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，使其盡快掌握儀器的使用方法和操作流程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，使其更有信心，這樣便能很快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。

2.產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合問題。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育的一項(xiàng)重要特征，而且是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律[3]。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育研究中的重要議題之一，它引起了我國許多領(lǐng)域的高度重視，其中包括學(xué)術(shù)界、科技界、產(chǎn)業(yè)界及政府等相關(guān)方面。所以在高等教育大眾化的背景下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)三大功能的必然選擇[4]?；谝陨显虿⑶覐膶W(xué)生將來就業(yè)問題考慮，也應(yīng)該盡早進(jìn)行嘗試。

第一，建立一支教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，過硬過強(qiáng)的技能，熟知教育教學(xué)規(guī)律。此外，還要建立一系列鼓舞督促教師積極參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制度：激發(fā)教師在職期間濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勤思考多學(xué)習(xí)，不斷地注入新鮮知識(shí)，并在教學(xué)過程中注意教育方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。

第二，時(shí)間不等人，所以要盡快改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程項(xiàng)目相結(jié)合的程度。

第三，在加強(qiáng)校企之間的合作的同時(shí)注重高層次人才的培養(yǎng)。高校要積極利用自身的優(yōu)勢及有利條件，聯(lián)合當(dāng)?shù)嘏c專業(yè)相關(guān)的企業(yè)部門成立技術(shù)研發(fā)工程中心、產(chǎn)業(yè)化基地等合作平臺(tái)，加快科技成果轉(zhuǎn)化。并且應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的有效溝通，積極響應(yīng)“技術(shù)特派員基層創(chuàng)業(yè)組織”，向有關(guān)企業(yè)派出技術(shù)特派員，這樣一方面可以為企業(yè)服務(wù)，真真正正地去實(shí)戰(zhàn)工作，去學(xué)習(xí)，去充電，去提高自己的比如電子類相關(guān)的專業(yè)技能及其專業(yè)素質(zhì)。確定自己的工作目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)擬定一個(gè)具體可行的工作法，為目標(biāo)去奮斗，去努力。認(rèn)真履行“到企業(yè)去、到車間去、到生產(chǎn)前線去”的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。另一方面通過特派員在企業(yè)實(shí)習(xí)可以把相關(guān)的技術(shù)難題及技術(shù)需求適時(shí)地反饋到學(xué)校，同時(shí)學(xué)生還可以將學(xué)校的最新科研項(xiàng)目成果帶到企業(yè)，在一定程度上幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，幫助學(xué)校成果轉(zhuǎn)化，及時(shí)實(shí)現(xiàn)雙方的互通有無、互幫互助為校企合作架起堅(jiān)固的橋梁。

四、結(jié)束語

總而言之，對于構(gòu)建電子類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是對傳統(tǒng)的電子類課程實(shí)驗(yàn)體系的一種改進(jìn)，它為電子類專業(yè)解決了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的不同要求提供了學(xué)習(xí)思路，學(xué)校和企業(yè)的合作是教育質(zhì)量得以保障和提升的關(guān)鍵。因此，對于針對電子類專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程要研究對象的需要和對象的特點(diǎn)，不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的知識(shí)和能力構(gòu)建，也要注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為其將來進(jìn)入社會(huì)并且獲得一份滿意的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信具有特色的電子類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的這條道路，會(huì)在我們的不斷探求中盡快地完美地開創(chuàng)出來。

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1674-9324（2014）20-0102-03