地方高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀及對策

課題項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃音樂體育美育專項(xiàng)課題《地方高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀及對策——以河北省為例》研究成果 課題編號：1250301摘要：隨著我國大力發(fā)展幼教事業(yè)以來，許多幼兒園等機(jī)構(gòu)開始著重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)特別是音樂能力，但培養(yǎng)出來的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的音樂素質(zhì)以及音樂實(shí)踐能力離用人單位的要求卻相距甚遠(yuǎn)。就現(xiàn)實(shí)情況來看，目前我國學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育課程體系呈現(xiàn)出了重理論輕實(shí)踐的弊端，造成了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力差、音樂技能基礎(chǔ)不扎實(shí)等狀況，不能很好地勝任幼兒園一線的教學(xué)工作。此外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多音樂技能零基礎(chǔ)，招生時(shí)又缺少音樂類的考試，學(xué)生的這種情況令人擔(dān)憂。筆者調(diào)研了河北省各地方高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀，后對目前這種音樂教育現(xiàn)狀的策略展開研究，目的在于推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育方面進(jìn)行調(diào)整和改革。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育；音樂教育現(xiàn)狀；對策1河北省各個(gè)高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀

1.1音樂類課程設(shè)置

各個(gè)高校學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程主要：音樂理論基礎(chǔ)、視唱練耳、鋼琴、聲樂、幼兒音樂教育、合唱指揮等。

1.2音樂類課程內(nèi)容

（1）音樂理論基礎(chǔ)。音樂理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是系統(tǒng)地講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程。其中主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：五線譜、簡譜、音符休止符、音程、和弦、西洋調(diào)式、民族調(diào)式等。（2）視唱練耳。視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂過程中非常實(shí)用且必須掌握的基本技能。對于視唱練耳的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)者對其音樂專業(yè)的實(shí)踐能力，對學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)課程以及自身專業(yè)的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要意義。視唱練耳主要就是由視唱和聽音所組成。“視唱”就是拿到一份樂譜看譜即唱的技能，一般分為簡譜視唱和五線譜視唱兩種，需熟練掌握各種譜號，區(qū)別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時(shí)值，認(rèn)識(shí)各種升、降記號，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時(shí)要求達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來。練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進(jìn)行聽辨。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的視唱內(nèi)容主要是單聲部旋律視唱練，練耳主要以單音、音組、節(jié)奏、旋律、音程、和弦等，從而鍛煉學(xué)生的音樂記憶能力。（3）鋼琴。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中必修課程之一，鋼琴教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)彈奏方法，為彈奏幼兒歌曲做基礎(chǔ)。第二個(gè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)即興伴奏跟自彈自唱的能力，這些是在幼兒園音樂教學(xué)中最基本的音樂技能。鋼琴課程的內(nèi)容主要就是鋼琴基礎(chǔ)教程、即興伴奏教程。（4）聲樂。聲樂課程的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)幼兒教師良好的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂情感，培養(yǎng)幼兒教師甜美的音色，為幼兒教授兒歌打下基礎(chǔ)。聲樂內(nèi)容主要是以國內(nèi)外小型聲樂為基礎(chǔ)，此外再加入一些兒童歌曲的自彈自唱。（5）幼兒音樂教育。此課程主要是培養(yǎng)幼兒教師的音樂教學(xué)綜合能力。音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分，音樂教育對于幼兒全面、和諧、健康的發(fā)展具有獨(dú)特而不可替代的重要作用。其中內(nèi)容包括學(xué)前音樂教育的基本問題、學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)與游戲、學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)、學(xué)前兒童音樂教育課程理論等。（6）合唱指揮。合唱指揮是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必不可少的一門課程。合唱比起其他音樂表演藝術(shù)，更容易掌握。合唱有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。合唱指揮的學(xué)習(xí)既是音樂創(chuàng)造，又是音樂欣賞。其中內(nèi)容包括：合唱訓(xùn)練、合唱指揮法、合唱指揮基本技術(shù)訓(xùn)練等。

1.3音樂教師師資

河北省高校學(xué)前教育專業(yè)音樂類的教師普遍為音樂專業(yè)碩士研究生，所以音樂專業(yè)教學(xué)理論水平普遍較高。但也存在一些問題，如師資匱乏、教師隊(duì)伍年齡普遍年輕、教師職稱普遍為中級，沒有豐富的幼兒園音樂課程實(shí)踐類的經(jīng)驗(yàn)。

1.4音樂類課程配套設(shè)施

經(jīng)筆者走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河北省高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程配套設(shè)施類問題比較嚴(yán)重。集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：資金缺乏使得很少有學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供專門琴房，有條件的學(xué)校配備了數(shù)碼鋼琴教室，大多學(xué)校是一個(gè)大教室里面有幾十架鋼琴，學(xué)生練習(xí)時(shí)噪音大往往聽不到自己彈奏的旋律。沒有提供專門的音樂教育課程的實(shí)訓(xùn)教室，教室中配備應(yīng)有多媒體、奧爾夫樂器，這樣一來很多音樂教法的實(shí)踐課沒法實(shí)施，學(xué)生僅停留在理論水平，實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。音樂課程類學(xué)時(shí)少，許多學(xué)校往往重視學(xué)前教育類理論課的培養(yǎng)，忽視了音樂類課程，學(xué)時(shí)時(shí)間短，許多學(xué)生還未掌握扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，便已結(jié)課。

1.5學(xué)前教育專業(yè)生源情況

河北高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源大致分為兩種，一種是普通高中經(jīng)過高考升入大學(xué)的學(xué)生，另外一種是“3+2”學(xué)生，即三年中專加兩年大專。這兩種生源的學(xué)生對于音樂類的水平是不一樣的。（1）普通高中參加高考的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是音樂技能零基礎(chǔ)。因?yàn)榭既氪髮W(xué)前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是沒有任何音樂類的考試，許多普高在高中三年未設(shè)有音樂課，這樣一來普高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)幾乎沒有，而學(xué)前教育專業(yè)對音樂類的技能需求較高，所以學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)音樂類課程較為吃力。筆者在走訪各高校了解到，有些學(xué)生簡譜、五線譜都不認(rèn)識(shí)，唱歌也存在“跑調(diào)”問題等，這樣一來，高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂類課程更為重要。一方面學(xué)生沒有基礎(chǔ)，另一方面社會(huì)需求對音樂類課程較高。因此，這個(gè)問題要引起高度重視。（2）“3+2”的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是在中專學(xué)習(xí)過相關(guān)學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程，但是由于中專師資水平等有限，學(xué)生音樂類課程基礎(chǔ)不牢固，需要在大專期間繼續(xù)鞏固深造。

2幼兒園對于學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程師資要求現(xiàn)狀

筆者調(diào)研了幾所不同條件的幼兒園、國際早教機(jī)構(gòu)，了解目前幼兒園最需要的音樂類教師需要具備哪些條件，往屆學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在工作中存在哪些不足。

2.1音樂理論、技能基礎(chǔ)不扎實(shí)

音樂理論方面，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)少等原因，并未真正學(xué)透音樂理論，在幼兒園早教機(jī)構(gòu)實(shí)際的教學(xué)工作中，部分學(xué)生在教授幼兒兒歌、歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)跟節(jié)奏節(jié)拍不夠準(zhǔn)確，復(fù)雜一些的節(jié)拍打擊時(shí)還有一定的問題。例如，附點(diǎn)節(jié)奏的打擊，音樂書寫時(shí)符干上下的規(guī)范等一系列細(xì)小而基本的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握到位。音樂技能方面，鋼琴彈奏存在諸多問題，如不夠連貫，時(shí)常斷，即興伴奏通篇僅僅會(huì)使用主和弦編配，自彈自唱能力較差等，對于幼兒園、早教機(jī)構(gòu)一些關(guān)于音樂活動(dòng)的組織能力差，如小型合唱、歌舞類節(jié)目的編排等。

2.2音樂教學(xué)法使用不到位

在音樂課程的教學(xué)上，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只重視教授幾首兒歌、幾個(gè)聲勢律動(dòng)活動(dòng)等，在學(xué)校學(xué)習(xí)的奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲等著名音樂教育家的教學(xué)方法并未準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。例如，奧爾夫主張的語言在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，動(dòng)作在音樂教學(xué)中的應(yīng)用等，很多學(xué)生沒有真正理解，一些幼兒教師認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用起來就是隨音樂跺腳或者拍手，整個(gè)課程沒有章法，課堂氣氛亂成一片，根本沒有做到基本的教學(xué)目的。我們對于幼兒音樂教學(xué)的目的不是簡單教授歌曲或者樂器，而是培養(yǎng)他們對于音樂的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α徝滥芰?，幼兒音樂教師在做音樂課程設(shè)計(jì)的時(shí)候既要注重音樂教學(xué)法的理論，又到努力做到把這些先進(jìn)的音樂教學(xué)法融入實(shí)際的課程中去。因此，幼兒對于音樂技能的學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)手段，根本目的是使幼兒理解、熱愛音樂，從而促進(jìn)幼兒對音樂的審美能力以及健全人格的形成。

3學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育存在問題的對策

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程應(yīng)該突出“師范性”，培養(yǎng)學(xué)生一專多能。因此，需要改革陳舊的教學(xué)模式，著重音樂類課程基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)音樂類課程的實(shí)踐。注重音樂類課程基礎(chǔ)訓(xùn)練是指在音樂類課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，其中包括樂理細(xì)小知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生多做習(xí)題以便鞏固加深知識(shí)點(diǎn)，多唱譜多聽譜。鋼琴技能類的課程應(yīng)多加強(qiáng)鋼琴基本彈奏方法、基本技巧訓(xùn)練等，教材的選擇應(yīng)該更具有本專業(yè)的針對性。音樂教法類課程應(yīng)多多帶領(lǐng)學(xué)生分析幼兒各年齡段特點(diǎn)，根據(jù)幼兒年齡段特點(diǎn)制定合理教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生準(zhǔn)備各種音樂類活動(dòng)課例進(jìn)行大量分析。聲樂類課程的學(xué)習(xí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生唱微型的中外歌曲以及大量的兒歌，并且在歌唱的過程中著重培養(yǎng)甜美音色和豐富表情。加強(qiáng)音樂類課程的實(shí)踐是指多制定實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)基地。例如，鋼琴課程，在教學(xué)中要注重鍵盤課內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，即興伴奏能力和自彈自唱能力。鋼琴為兒歌、歌舞伴奏是幼兒園音樂教學(xué)中常見的手段。因此，即興伴奏能和自彈自唱能力是每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必備的能力之一。從教材上我們開始可選擇有伴奏的兒歌進(jìn)行彈奏、彈唱練習(xí)，有一定量之后，可以加入即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容。幼兒音樂教法類課程可以舉大量音樂課程案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、創(chuàng)新，可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組對一個(gè)主題制定教學(xué)方案，然后再全班進(jìn)行講授，全班同學(xué)可以一起參與討論等。僅僅有上述的實(shí)踐學(xué)習(xí)還是不夠的，需要學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生們多去基地實(shí)習(xí)，參加幼兒園音樂類課程觀摩，以便掌握幼兒園對于音樂類課程的需求，再把這些需求與理論結(jié)合起來，制定出更合理的音樂類課程內(nèi)容。

3.2提高課程內(nèi)容創(chuàng)新改革

（1）教材選擇改革。合理科學(xué)的選擇學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程的教材是達(dá)到良好教學(xué)目的的重要手段，因而在教材的選擇上應(yīng)該選用具有高度的目的性和實(shí)用性的教材。既要打好音樂類課程基礎(chǔ)，又要注重實(shí)用性。音樂理論類教材，可以選擇專門為學(xué)前教學(xué)編寫的專業(yè)教材，這類教材往往深入淺出，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)便于掌握，并且這類教材以音樂基礎(chǔ)理論為根本，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性而不是專業(yè)性。聲樂類課程教材可首先選用微型中外歌曲，再加入兒歌教材。鋼琴課程的教材首先應(yīng)選擇為學(xué)前教育專業(yè)編寫的鋼琴基礎(chǔ)教程，此類教材注重基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)加入不同時(shí)代不同體裁的中小型鋼琴小曲，可以使學(xué)生了解各時(shí)期各樂派的音樂風(fēng)格，擴(kuò)大知識(shí)面。鋼琴基礎(chǔ)經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，可加入兒歌彈唱，選用當(dāng)代較為流行的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容要涉及廣泛，有了一定量兒歌彈唱基礎(chǔ)之后，可選擇學(xué)前教育專業(yè)類的即興伴奏教材，這類教材往往簡單易懂，在實(shí)際的幼兒園音樂類課程中也能夠勝任，學(xué)生學(xué)起來很容易接受掌握。（2）教學(xué)形式和內(nèi)容的改革。以鋼琴課程為例。從課堂組織模式來說，傳統(tǒng)鋼琴課程多采用獨(dú)奏模式，這種教學(xué)模式可以嘗試改革，可以采用多種多樣的課堂組織形式。比如齊奏，選擇一部分同學(xué)同時(shí)彈奏作業(yè)，演奏完畢后可大家一起討論，齊奏這種形式可以有效鍛煉學(xué)生們的節(jié)奏感，因?yàn)樵邶R奏過程中如果出現(xiàn)節(jié)奏的偏差學(xué)生會(huì)自行調(diào)整。再如嘗試輪奏，對于一首鋼琴作品，可以劃分幾個(gè)部分，不同的部分由不同組學(xué)生彈奏，這種教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生旋律的連貫性以及彈奏過程中的應(yīng)變能力。還可以嘗試多多練習(xí)重奏，主要教學(xué)內(nèi)容為四手聯(lián)彈，這是學(xué)生們最喜愛的一種形式，因?yàn)樗氖致?lián)彈的音樂作品和聲極為豐富，音響飽滿動(dòng)聽，學(xué)生在兩人配合中也能體會(huì)到音樂的美，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方式與內(nèi)容基本是以集體課和一對一教課為主，集體課講鋼琴理論知識(shí)，作品重點(diǎn)難點(diǎn)的講解等，一對一教課主要就是針對學(xué)生作業(yè)練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)模式可以進(jìn)行改革，可以嘗試集體課、小組課相結(jié)合的形式。集體課還是以講授鋼琴基礎(chǔ)技能，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析示范等，小組課可采用每個(gè)班分成若干小組進(jìn)行教課，小組課后由組內(nèi)成員談?wù)撁總€(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與存在問題，及時(shí)改正不足。在上即興伴奏課時(shí)，也以小組課為主，每個(gè)歌曲由小組成員共同談?wù)撏瓿?，如用什么和弦、采用什么織體等。這兩種方式相結(jié)合，意味著鋼琴課由封閉式教學(xué)改成開放式教學(xué)，課堂上可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題并且有效地解決，使每個(gè)學(xué)生真正參與到鋼琴教學(xué)中去。

3.3加大硬件設(shè)施建設(shè)

筆者調(diào)研了解到，許多院校存在資金不足對于學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程設(shè)備比較落后。（1）建立音樂理論課程的多媒體教室。多媒體教室可以極大地提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中，可以加入音樂歌曲案例、視頻案例使學(xué)生們從各個(gè)方面提高對于理論課程的學(xué)習(xí)。還可以為學(xué)生播放音樂類的紀(jì)錄片、音樂會(huì)、音樂劇等擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣。（2）建立數(shù)碼鋼琴教室。數(shù)碼鋼琴教室與傳統(tǒng)鋼琴教室相比有很大優(yōu)越性，如占地空間小，成本費(fèi)用少，學(xué)生練琴不干擾等，更重要的是數(shù)碼鋼琴教學(xué)效果遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)鋼琴，數(shù)碼鋼琴功能多，如有節(jié)拍器、伴奏配旋律功能等，提升了學(xué)生們鋼琴課基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也給教學(xué)帶來趣味性等。（3）建立奧爾夫音樂教室。奧爾夫音樂教室主要用于奧爾夫音樂教學(xué)方法在幼兒音樂課中的應(yīng)用，奧爾夫教室應(yīng)配備奧爾夫樂器，學(xué)生在上課過程可以配合音樂，利用奧爾夫樂器、聲勢律動(dòng)、身體動(dòng)作等來完成相應(yīng)的幼兒音樂課。

3.4提高教師待遇，加強(qiáng)教師理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)

筆者調(diào)研河北高校了解到，許多學(xué)前教育專業(yè)音樂類的教師較匱乏，應(yīng)大力提高教師待遇，使更多的優(yōu)秀教師加入到學(xué)前教育專業(yè)中來。此外，學(xué)前教育專業(yè)音樂類教師普遍年齡偏低，應(yīng)加強(qiáng)年輕教師的理論學(xué)習(xí)，多去有經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)修，多去幼兒園早教機(jī)構(gòu)調(diào)研，掌握用人單位需要高校培養(yǎng)什么樣的人才，將這些再融入音樂教學(xué)中去，使學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程更加成熟、完善，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。參考文獻(xiàn)：

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