摘要：近年來(lái)，高校的聲樂課普遍改變了原有的“一對(duì)一”的模式，更多地采用集體課的模式，但是無(wú)論我們采用哪種教學(xué)模式，都要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文就從聲樂集體課的必要性、教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面提高校聲樂集體課教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：聲樂集體課；教學(xué)；實(shí)效性隨著我國(guó)高校規(guī)模的擴(kuò)大和音樂教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以出現(xiàn)了聲樂集體課這一模式。聲樂集體課改變了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”和“小組式”的教學(xué)模式，這一模式的轉(zhuǎn)變，雖然提高了教學(xué)的效率，但是，由原來(lái)一對(duì)一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁晿芳w課的模式，是否對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度就少了？是否能保證每個(gè)同學(xué)都能得到老師的指導(dǎo)？也就是說(shuō)在這種聲樂集體課的模式下，如何提高教學(xué)的實(shí)效性？下面我們從開設(shè)聲樂集體課的必要性、聲樂集體課的教學(xué)形式、聲樂集體課的教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

1開設(shè)聲樂集體課的必要性

傳統(tǒng)的聲樂課采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，雖然老師可以因材施教，體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)，老師可以相對(duì)集中的關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲等方面存在的問題并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。但是這種教學(xué)模式也有它的不足之處，就是一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致理論方面的知識(shí)，老師要對(duì)每位同學(xué)都講一遍，最終必將導(dǎo)致老師的疲勞性，增加老師的不耐煩心理；同時(shí)，這種重復(fù)造成了師資資源的浪費(fèi)，也浪費(fèi)了學(xué)生和老師的時(shí)間。特別是近年來(lái)，聲樂專業(yè)的學(xué)生在不斷擴(kuò)招，與此同時(shí)，師資資源并沒有成比例的增長(zhǎng)，所以，這種“一對(duì)一”的教學(xué)模式致使每個(gè)同學(xué)的課堂時(shí)間減少，聲樂成績(jī)好的學(xué)生不少，真正具備聲樂基本運(yùn)用能力的人越來(lái)越少。這種高投入低產(chǎn)出的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育環(huán)境。為了解決這個(gè)高投入低產(chǎn)出問題，聲樂集體課應(yīng)運(yùn)而生，聲樂集體課的教學(xué)模式下，老師可以統(tǒng)一給學(xué)生講解理論知識(shí)，這樣就避免了師資資源的浪費(fèi)，同時(shí)節(jié)省了老師和同學(xué)們的時(shí)間，老師可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間增加實(shí)踐的聯(lián)系。同時(shí)，許多同學(xué)在一起上課，營(yíng)造了更加濃厚的課堂氛圍，同學(xué)之間也增加了交流和相互學(xué)習(xí)。因此，聲樂集體課的出現(xiàn)有其必然性。

2提高聲樂集體課教學(xué)實(shí)效性的方法

2.1轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，更新教學(xué)理念，突出其實(shí)用性

將原有的“一對(duì)一”的教學(xué)模式變?yōu)榧w課，難免會(huì)遭到學(xué)生的質(zhì)疑，特別是聲樂這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以，老師在聲樂集體課教學(xué)的時(shí)候要改變?cè)械慕虒W(xué)思路，首先讓同學(xué)們知道聲樂課學(xué)習(xí)的目的，打消學(xué)生們“集體課學(xué)不到技術(shù)的顧慮”。其次，老師在上集體聲樂的時(shí)候要注意發(fā)掘每個(gè)同學(xué)在聲樂方面的潛力，并鼓勵(lì)他們，增加學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂的興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。與此同時(shí)，聲樂集體課要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地完善自己的教學(xué)體系，更新自己的教學(xué)理念，教師要意識(shí)到，在聲樂集體課中，主體是學(xué)生，教師除了傳授給學(xué)生知識(shí)以外還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)。雖然教學(xué)模式改變了，但是，原有“一對(duì)一”的教學(xué)模式中因材施教的理念不要改變，在聲樂集體課的教學(xué)過程中，老師仍然要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，如理論知識(shí)、發(fā)聲訓(xùn)練、演唱方式、歌曲、方法等，并在教學(xué)的過程中注意課程的知識(shí)性、連貫性、趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等。

2.2注重教學(xué)形式的多樣性

聲樂集體課由于人數(shù)眾多，狹小的琴房上課顯然是不現(xiàn)實(shí)的，老師要把課堂轉(zhuǎn)移到教室去，把理論基礎(chǔ)的部分在大的教室進(jìn)行講解。同時(shí)還可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備古今中外的經(jīng)典曲目供同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)、模仿。隨著新媒體的出現(xiàn)，老師也可以把一些基礎(chǔ)知識(shí)做成微課的形式在微博、微信上發(fā)出，這樣不僅上課的時(shí)候達(dá)到教學(xué)的目的，還有利于課后老師和學(xué)生的交流以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，新媒體傳播音頻和視頻的功能可以彌補(bǔ)聲樂集體課老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)相對(duì)較少的缺陷。

2.3注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性

聲樂集體課的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置成基礎(chǔ)知識(shí)講解、名家名曲欣賞、聲音的訓(xùn)練、觀摩匯報(bào)課等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)的講解可以從最基礎(chǔ)的生理解剖講起。讓同學(xué)了解到聲帶及其周圍組織，包括肺在內(nèi)的生理特點(diǎn)，以便進(jìn)一步講解發(fā)生的原理和為唱歌找聲音支點(diǎn)的時(shí)候打好基礎(chǔ)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生正確的唱歌姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的唱歌理念，然后再教學(xué)生聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生們達(dá)到事半功倍的效果。

（2）名家名曲欣賞。與聲樂最息息相關(guān)的感官是聽覺，所以，在教學(xué)的過程中除了老師的示范之外，通過對(duì)一些影像資料的講解和欣賞可以使學(xué)生耳濡目染地學(xué)會(huì)欣賞和鑒別聲音好壞的方法，久而久之，就會(huì)樹立正確的聲音理念，課后練習(xí)的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)標(biāo)榜，有助于學(xué)生快速地提高聲樂素質(zhì)。

（3）進(jìn)行聲音的訓(xùn)練。聲音訓(xùn)練是聲樂課必不可少的環(huán)節(jié)。無(wú)論是“一對(duì)一”的教學(xué)模式還是聲樂集體課，因?yàn)槁晿繁旧砭褪且柯曇羧ケ磉_(dá)，所以在聲樂集體課中也要加大聲音訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的力度。學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，基礎(chǔ)差不多都是一樣的，但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，所有的學(xué)生不會(huì)還是在一條水平線上，所以可以根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，這樣可以更有效地指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音。

（4）課后作業(yè)和匯報(bào)課。下課后可以根據(jù)當(dāng)堂課程學(xué)的知識(shí)給學(xué)生留一點(diǎn)任務(wù)讓學(xué)生自己練習(xí)。在下次課程的時(shí)候檢查學(xué)生們的練習(xí)成果，這樣可以使學(xué)生有效地鞏固學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)還可以設(shè)置專門的匯報(bào)課，以便老師可以系統(tǒng)地把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

因此，聲樂集體課可以有效地彌補(bǔ)“一對(duì)一”教學(xué)模式的不足，教師改變?cè)械慕虒W(xué)理念，合理地設(shè)計(jì)聲樂集體課的內(nèi)容、形式，并將原有教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)帶入聲樂集體課中，聲樂集體課的教學(xué)時(shí)效性必然會(huì)有較大的提高。參考文獻(xiàn)：

[1] 王南竹.高師院校音樂專業(yè)集體聲樂課的特征探析[J].黑龍江高教研究，2006，3（5）.

[2] 康國(guó)晶.對(duì)提高高師院校聲樂集體課教育實(shí)效性的思考[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（25）.作者簡(jiǎn)介：何花（1976—），女，湖北荊門人，荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。