校園“男生女生節(jié)”的意義

王亮偉

10余年前，我在加拿大教育旅行時，在多倫多公園偶遇上百對“新郎新娘”，他們身穿各式各樣、鮮艷華貴的結(jié)婚禮服，或在公園的草地上休憩，或在小河邊私語，或在林蔭道游覽，更有“加長”婚車，婚車上分列著5對新人，車身上赫然寫道：“今天是我倆最幸福的一天，請讓讓我?！弊屛覀凅@訝的是，“新郎新娘”都顯得有些稚氣。據(jù)陪同我們的一位臺灣籍大學生說，這是高中生走上社會前進行的一次戀愛、婚姻和家庭的教育及實踐體驗，培養(yǎng)的是一種對家庭和社會的責任感。這次巧遇給我的啟示是很多的：學生的戀愛、婚姻和家庭觀是屬于學校教育的范疇，教育的時機應選擇在少年向青年過渡的時期，教育的方式除了必要的說教外，更重要的是通過實踐活動讓學生體驗和感悟……

無獨有偶。去年4月的一天，常州劉國鈞高職校的3000多位學生共同展示了“男生女生節(jié)”大型校園集體舞表演。男生們拿出最帥氣的服裝，女生們穿上了各式各樣的花裙，學校還特意設立化妝室，為學生“喬裝打扮”，展示男生女生最青春靚麗的一面。優(yōu)雅的音樂在天空中響起，同學們踏步、牽手、旋轉(zhuǎn)……現(xiàn)場男生女生分成兩列，隨著音樂節(jié)拍跳動，不時變換位置，并與不同的異性同學牽手。有同學反映，“剛聽說要跳集體舞，大家還是很意外的，覺得牽異性的手會很不好意思，不過現(xiàn)在也能接受了?！庇心猩f，“以前從來沒有牽過女孩子的手，所以第一次特別不好意思?！庇袑W生在自己的作文中寫道：“這是男生女生共同的青春剪影，也許20年后回想起來，也是彌足珍貴的。”

其實，“校園集體舞”僅僅是學校舉行“男生女生節(jié)”的活動項目之一?！澳猩?jié)”的主題是：“在集體中認識他和她?！弊屇猩鷮W會與異性同學交往的方式、方法及禮儀規(guī)范，鼓勵男女生在“陽光下”牽手，增強團隊成員特別是異性成員之間的合作配合，從而引導男女生之間的健康交流和交往。除此之外，學校還組織男女生共同進行游戲活動；開設國鈞講堂——“走進他與她的心靈”系列講座；舉行主題班會“說說他和她的優(yōu)點和特點”；開展全校大討論：我心中的陽光男孩、陽光女孩等；特別是學校還舉行“男生女生雕塑”揭幕和“男生女生節(jié)徽標”的征集活動，更是為“男生女生節(jié)”增添了歡快的氣氛。

說起校園里的男女生交往，確實是教育界的傳統(tǒng)話題了。在這個問題上，有些人主張“堵”，認為必須把早戀扼殺在萌芽狀態(tài)；也有人主張“疏”，認為進入青春期的男女生相互吸引是成長規(guī)律，不能一味打壓，應當進行人性化的疏導。究竟是“堵”還是“疏”，與其爭論不休，倒不如變一種思維，換一個角度，重新審視男生女生問題。

我們的學生處于15～20歲左右，心理發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點，他們的內(nèi)心世界逐漸復雜，不輕易將內(nèi)心世界表露出來。心理發(fā)展的閉鎖性使學生容易感到孤獨，因此又產(chǎn)生了希望被人理解的強烈愿望。具體到性心理發(fā)展方面，隨著青春期生理發(fā)育趨于成熟，學生表現(xiàn)出對異性強烈的好奇，渴望去了解、接近異性；具體到行為表現(xiàn)上，女生開始注重穿著打扮，男生則注重表現(xiàn)自己的成熟與風度，在意異性對自己言行的評價。但在異性交往中，個別學生也表現(xiàn)出不愿意與異性交往、不敢與異性交往、不善于與異性交往（如交往過密）等問題，需要進行異性正常交往的教育引導。

青春期的男女生互相傾慕是很正常的，能不能給青春期的孩子以人性化關懷，讓男生女生的交往正?；l(fā)展呢？于是學校想到了創(chuàng)辦“男生女生節(jié)”，由學校主動創(chuàng)設載體和平臺，組織學生大方牽手，倡導“一對多”的形式，讓男女生團體交往、“陽光下”交往，讓學生得以在活動中體驗和感受生命的美好、青春的風采和魅力。更重要的是，認識到異性正常交往的意義和價值，了解異性交往的方式方法，可以更自然、更陽光、更自信地進行異性交往。