以“卓越工程師”班建設(shè)為契機(jī)[KG*3/5]提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

丁國華　劉崢

摘要：卓越工程師班的建設(shè)是高等學(xué)校本科教學(xué)與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容之一。應(yīng)以此為契機(jī)，確立卓越班導(dǎo)師制度，全面指導(dǎo)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)及科研，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生能夠盡早參與到化工企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力；以學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效地促進(jìn)“卓越工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：卓越工程師班；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）02-0018-02黨的十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：“要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。”這項(xiàng)決定為我國高等教育人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)[1]。

瑞士國際管理開發(fā)研究院的《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示，在參加排名的55個(gè)國家中，中國合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量僅位列第48位。中國社科院發(fā)布的2010《國家競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》也承認(rèn)，中國的人力資本構(gòu)成指數(shù)值僅是美國的1/12，日本的1/10，這說明中國人力資源總量雖大，但擁有技能人才、工程師和科學(xué)家的比例很低，勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高[2]。

曾經(jīng)的重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)機(jī)制下的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要[3]。

為此，教育部于2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這是貫徹落實(shí)國家教育中長期改革和發(fā)展及人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。這對(duì)全面提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[4]。顯示國家下大力氣打造中國的“卓越工程師”的決心，以期縮短與發(fā)達(dá)國家的差距，達(dá)到與我國制造業(yè)大國的地位相匹配的培養(yǎng)合格工程師的規(guī)模。

桂林理工大學(xué)是獲得教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的立項(xiàng)單位。其化學(xué)與生物工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)，創(chuàng)建于1986年，為國家培養(yǎng)本科畢業(yè)生1 300多名。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，搭建了一系列專業(yè)教學(xué)平臺(tái)：在2008年化學(xué)工程與工藝專業(yè)被評(píng)為國家級(jí)特色專業(yè)，“化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有廣西“化學(xué)與材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“應(yīng)用電化學(xué)新技術(shù)”廣西高校重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室；擁有1門國家級(jí)精品課程（普通化學(xué)）、2門廣西區(qū)精品課程（物理化學(xué)和分析化學(xué)）[4]。同時(shí)，本專業(yè)是化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。這些都為順利實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了提高生源質(zhì)量，確?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施，學(xué)院從2012年招收的化學(xué)工程與工藝及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)210名新生中，通過自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方式選擇30名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。待有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)之后，再擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)范圍。

“卓越工程師”班畢業(yè)的學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制四年。按“3+1”模式組織教學(xué)，即學(xué)校培養(yǎng)階段累計(jì)約3年，企業(yè)培養(yǎng)階段累計(jì)約1年。學(xué)生可以分不同階段到不同企業(yè)進(jìn)行1周至3個(gè)月的中短期課程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐，在企業(yè)進(jìn)行半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和工程實(shí)踐。

為卓越班的30名學(xué)生每人配備了具有碩士招生資格的導(dǎo)師，實(shí)行小班教學(xué)。卓越班導(dǎo)師的確定，使得學(xué)生與導(dǎo)師的互動(dòng)加強(qiáng)。使新生一進(jìn)入大學(xué)，就有導(dǎo)師，從生活、學(xué)習(xí)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、不間斷的指導(dǎo)，從而使該生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，更快地融入大學(xué)的氛圍中。并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為自己大學(xué)做好規(guī)劃，使自己對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)完整的目標(biāo)，有利于學(xué)生在校期間的成長進(jìn)步。學(xué)生可以較早地接觸科研工作，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)。也可以為學(xué)生的考研和就業(yè)提供有益的參考。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和稟賦不同，小班教學(xué)有利于因材施教，課堂互動(dòng)大大提高，教學(xué)效果非常好。為卓越班配備的各門課程的主講教師，均是所教課程的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課水平高的教師。專業(yè)課程教學(xué)方法上，采用專職教師和兼職教師合作授課等靈活多樣的教學(xué)方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，高質(zhì)量地完成課程教學(xué)任務(wù)。卓越班的建設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，這正是我國大學(xué)教育所缺乏的。

這就彌補(bǔ)了我們國家傳統(tǒng)大學(xué)教育中，到了大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，才與指導(dǎo)自己的畢業(yè)論文導(dǎo)師接觸的不足；學(xué)生越早與導(dǎo)師接近，就越容易受到導(dǎo)師的人品和學(xué)識(shí)的熏陶，卓越班使得這一目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。

卓越班的建設(shè)，有利于校企合作，同時(shí)拓寬校外實(shí)習(xí)基地的范圍。

在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，化工專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是由高校培養(yǎng)期與企業(yè)實(shí)習(xí)期兩個(gè)階段共同完成的。通?；I(yè)本科生在校4年完成基礎(chǔ)與專業(yè)課及部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并考核合格獲得畢業(yè)證書，在分配工作的企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)1年，考核合格后轉(zhuǎn)正獲得助理工程師證書，上崗從事技術(shù)工作。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，化工行業(yè)中，只有少數(shù)大型國企尚存上述培養(yǎng)制度，而占大多數(shù)的其他經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)，則忽略企業(yè)準(zhǔn)入制人才培養(yǎng)，只求直接使用人才，這就對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)制度提出了挑戰(zhàn)，即將需要在企業(yè)完成的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)工作部分前移至高校進(jìn)行，這是國內(nèi)各高校實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的直接誘因。用人企業(yè)和用人單位，對(duì)目前化工專業(yè)畢業(yè)生不適應(yīng)企業(yè)需要感同深受，共同的愿望和需求，使得這些企業(yè)參與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的積極性很高，從而確保了計(jì)劃能在企業(yè)順利實(shí)施。

實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，正是適應(yīng)了這一形勢(shì)的需要。各高校必須進(jìn)行人才培養(yǎng)的全方位改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深度融合，尤其要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)?！边@不能只限于校內(nèi)的教學(xué)和實(shí)踐；卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，要邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)與高校一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂上請(qǐng)一些企業(yè)的工程師為學(xué)生授課，使學(xué)生看到理論與實(shí)踐結(jié)合的真實(shí)案例。同時(shí)，安排學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行化工崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生還沒邁出校門，就對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域的全貌有了切實(shí)的理解和認(rèn)知。

通過依托校內(nèi)外各類工程實(shí)踐基地、校企研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在企業(yè)培養(yǎng)過程中，采用雙導(dǎo)師制，部分與實(shí)際化工生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)設(shè)備聯(lián)系密切的專業(yè)課程由企業(yè)兼職教師講授，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早接觸實(shí)際工程的目的。發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡早參與到化工企業(yè)的生產(chǎn)工藝、流程、設(shè)備的設(shè)計(jì)、化工生產(chǎn)組織管理和新產(chǎn)品開發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)踐問題的能力、科學(xué)研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力，有效促進(jìn)“卓越工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生既具有本科教育的較深的理論水平，又具有職業(yè)教育動(dòng)手操作能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，成為全面發(fā)展的有用之才。

卓越班的建設(shè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。卓越班的學(xué)生，除了要求理論知識(shí)夯實(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目及參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。從而不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，成為卓越的具有創(chuàng)新精神的工程師。

積極組織學(xué)生參加“廣西高?；瘜W(xué)化工類大學(xué)生科學(xué)論文競(jìng)賽”活動(dòng)。這將會(huì)堅(jiān)定大學(xué)生的專業(yè)思想，營造良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)以及科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力。參賽本身就是一種勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的挑戰(zhàn)能力。

化工是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，為了使學(xué)生重視這一學(xué)科，就需要營造一個(gè)重視實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參加廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽。

化工專業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)也有相應(yīng)的要求。為了多方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生以組隊(duì)的方式參加“中國石化-三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

卓越班的建設(shè)，可以充分利用各類創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)機(jī)會(huì)，從文獻(xiàn)查閱、課題的提出，可行性實(shí)驗(yàn)方案、申報(bào)書的撰寫等環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類創(chuàng)新項(xiàng)目，如校級(jí)大學(xué)生課外科技立項(xiàng)項(xiàng)目、自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。

通過建立班導(dǎo)師制、強(qiáng)化校企結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)等措施，可以全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有效提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國由工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國的步伐，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。參考文獻(xiàn)：[1]〖ZK（#〗李佩燚，林春濤，張美云，張素風(fēng)，夏新興. 加強(qiáng)輕化工程專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才[J].化工高等教育，2011，（2）：94-97.[2]張婭.打造中國的“卓越工程師”[J].商務(wù)周刊，2011，（5）：22.[3]張馨月.“師者為徒”的換位實(shí)踐性教學(xué)探索[J].大家，2011，（19）：118.[4]王貴成，崔迪.論“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的要求[J].中國電力教育，2011，（32）：32-34.