何冰　范微

摘要：當代大學生作為社會的特殊群體，他們社會責任意識的強弱關系到我們國家和民族的興衰和未來。他們一方面承認自己應當承擔一定的社會責任，體現(xiàn)出了對國家和社會豐富的責任意識，而另一方面部分大學生的社會責任意識趨于淡化。當代大學生在社會責任意識存在的問題，可以說是由多個方面因素共同作用的結果，主要由主觀因素和客觀因素兩方面構成。只有找到真正原因并對癥下藥，才能解決當代大學生社會責任意識中存在的一系列問題。關鍵詞：大學生；責任意識；弱化原因中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0106-03一、引言當代大學生作為祖國的未來和民族的希望，他們社會責任意識的強弱關系到我們國家、民族的興衰與未來?？梢哉f當代大學生作為社會的特殊群體，他們一方面承認自己應當承擔一定的社會責任，并在成長和實踐的過程中表現(xiàn)出了一定的主人翁意識，體現(xiàn)了對國家和社會堅定的責任意識。而另一方面他們又輕社會利益，重個人利益，一部分大學生的責任意識趨于弱化。當代大學生社會責任意識存在的問題，主要由主、客兩方面因素構成。二、當代大學生責任意識弱化的主觀因素

主觀因素也就是當代大學生自身的原因。主觀因素主要表現(xiàn)為自我意志力薄弱、自我認識模糊、社會認知能力差。

（一）自我意志力薄弱

意志力是指“人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)既定目標而自覺努力的程度或是堅強的意志品質(zhì)?！盵1]34意志力可被視為一種能量，而且根據(jù)能量的大小，還可判斷出一個人的意志力是薄弱的，還是強大的；是發(fā)展良好的，還是存在障礙的。意志力強的人能夠在面對困境的時候自我調(diào)節(jié)，控制自己的行為和情緒，克服一切障礙，堅持到底。而意志力薄弱的人往往缺乏主見與信心，自我約束力和控制力較差，遇到困難的時候容易逃避現(xiàn)實，極容易改變自己的初衷和方向。在對于當代大學生社會責任意識的問題上，我們不能否認的是一部分大學生不能夠正確地認識到自己應該承擔的社會責任，他們社會責任意識缺失是源于對社會責任的認識不清。但我們也不能否認還有很大一部分的大學生他們雖然能夠清楚地認識到自己的社會責任，然而他們并沒有形成承擔社會責任的動力和行動，導致問題存在的主要原因就是這部分大學生他們的自我意志力較差，缺少堅持社會責任的意志力，很難面對和克服他們在履行責任過程中的阻礙和挫折。

（二）自我意識模糊

自我意識是指“一個人在社會化進程中逐步形成和發(fā)展起來的，對自我以及自己與周圍環(huán)境關系的多方面、多層次的認知、體驗和評價，是個體關于自我全部的思想、情感和態(tài)度的總和?！盵1]35自我意識是個體對自身還有對自身與社會關系的一種認知，對個體的個性品質(zhì)起著非常重要的作用，是個體思想和行為的調(diào)節(jié)器，因此自我意識也就是當代大學生社會責任意識形成和升華的內(nèi)在動力與前提。但是很大一部分大學生的自我意識水平相對還比較低，他們不能正確認識大學生作為社會成員與與社會的關系，同時也不能正確認識社會賦予的責任和使命。正因如此，當代大學生雖然能夠清楚認識到自己應當承擔的社會責任，但是卻不能將這種認識升華為一種內(nèi)在、自覺的信念，也就不可能形成一種強烈的社會責任意識。

（三）社會認知能力差

社會認知能力是指“能夠使人們對社會特點、社會關系、社會矛盾和自身與社會的關系等社會存在的一種認識、分析、評價能力?！盵1]36社會實踐可以說是人們社會認知形成的一個基礎，然而當代大學生他們的社會實踐活動和生活經(jīng)歷是簡單而缺少的，這也就導致當代大學生必然缺乏對個人與社會、大事與小事、現(xiàn)實與未來、社會光明和陰暗面等問題之間關系的全面正確理解和認識。與此同時，當代大學生的人生觀、價值觀和世界觀正處在形成期，缺乏對事物的理性的分析、辨別和選擇的能力，難以透過現(xiàn)象認清事實的本質(zhì)，很難看到自己在社會中的地位與作用，必然導致對社會、對自身與社會的關系的錯誤認識，也就很難形成改造社會的勇氣和志向，不能將自己融入到社會中去，只是生活在自己圈定的小圈子里，這就必然導致大學生在責任意識的構件上偏向自我忽視社會。三、當代大學生責任意識弱化的客觀因素

客觀因素也就是大學生自身之外的因素對其責任意識的影響。主要包括家庭因素、學校因素和社會因素。

（一）家庭因素

中國文化的一大特點就是對親情的重視，以家庭為本位。因此中國的父母可以為子女做出一切犧牲，父母對子女過度重視。正是這種父母對子女的責任心超重的現(xiàn)象，導致了子女對把本應該自己承擔的責任推卸給了自己的父母，子女責任失重現(xiàn)象嚴重，習慣了接受，不懂得付出和回報。家庭的因素對當代大學生責任意識形成不力影響主要表現(xiàn)在三個方面：一是父母行為不當。父母的一言一行、道德水平、價值觀念一直都是子女效仿的對象，父母責任意識的缺失必然會對其子女產(chǎn)生誤導，影響子女社會責任意識的形成。二是家庭教育不當，當今的大學生大部分是獨生子女，他們在父母的過分溺愛中成長起來，使他們失去了承擔責任的機會，他們的家庭對其責任意識教育可以說是缺失的?，F(xiàn)在的大學生可以說在他們父母的保護之下，不知道什么是責任和義務，習慣了輕易得到一切，沒有先付出后獲得的意識，甚至將自己的學習責任也看成是一種負擔，非常的被動，這樣連學習任務都不愿意承擔的學生又怎么能承擔起更多的社會責任呢。三是進入大學后家庭因素的影響削弱，大學生在進入大學校園之后，父母對他們的影響和教育的機會相對減少，把精力都放在了對子女的經(jīng)濟支持上，放松了對他們的約束，不再重視家庭教育，并且大學生往往認為自己已經(jīng)長大成熟，不愿意與父母溝通。正因為這樣父母很難正確、客觀、全面、真實地了解他們在學校的表現(xiàn)和他們的思想情況。再加上有的家長素質(zhì)較低，認為只要從物質(zhì)上滿足子女的需要就可以了，根本就沒有意識到自己對子女進行責任意識的教育和影響，這也就導致了家庭素質(zhì)對大學生責任意識教育的真空現(xiàn)象。

（二）學校因素

校園一直是塑造人才的搖籃，是學生除了家庭之外主要的社會生活陣地，那么當代大學生對五四精神的泛泛了解和責任意識的缺失，學校有著不可推卸的責任。在整個的教育事業(yè)當中，教育的方法、教育的目標以及教師的素質(zhì)都存在著不利于大學生責任意識形成的不利因素。一是教育方法不當和途徑單一，大學生責任意識教育應該是高等學校思想政治教育的重要內(nèi)容，但是從目前的高校思想政治教育的方法和途徑來看實際上是較為單一的，不能將思想政治教育真正地滲透到其他教學活動與生活當中，很難使學生產(chǎn)生共鳴。而學校在對學生的管理當中，又只是外在、單一地約束學生的行為，依靠一些簡單的規(guī)章制度，不能對學生的內(nèi)心世界形成約束力，幫助學生養(yǎng)成自律的意識。二是教育目標的功利化，在現(xiàn)實社會當中，教育在學生和學校的眼中就是升學教育，學生要得高分，學校要提高升學率，學生的思想政治教育完全被忽視。到了大學之后，學生更是忙碌在各種資格考試當中，只是為了增加自己的就業(yè)籌碼，忽視了自身素質(zhì)的提高與思想道德的培養(yǎng)，很難形成良好的道德觀和責任意識。三是教師的行為失范，教學過程是教師與學生教學相長的一個過程。因此，教師品行必將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。由于受到了多種因素的影響，一部分教師自身道德下滑、信念動搖、責任意識淡化。甚至有一些教師言行不一，對學生的要求和自己的行為相差甚遠，追求名利，貪圖享樂。將一些社會的不良習氣傳染給了學生，對學生產(chǎn)生了不良的影響，很難使學生形成堅定的社會責任意識。endprint

（三）社會因素

社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映。因此，當代大學生社會責任意識的弱化可以從物質(zhì)生活當中尋找更深層次的原因。大學生他們本身價值觀念并不成熟，而且思想活躍，求知欲強烈并且原意接受新鮮事物，這就使他們更加容易受到不良因素的影響，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是中國傳統(tǒng)文化當中的負面因素。大部分傳統(tǒng)文化是可以推動大學生責任意識培養(yǎng)，成為良好素材的。同時大部分傳統(tǒng)文化也是大學生應該繼承與弘揚的，如“天下興亡、匹夫有責”、五四的“愛國、民主、科學、進步”精神，在這些精神的感染下，一代又一代的中華兒女將自己的命運與祖國的前途聯(lián)系在一起。但與此同時，在傳統(tǒng)文化中也存在著不利于大學生責任意識培養(yǎng)的負面因素，像儒家思想的中庸之道，將這種中庸之道作為一種為人處事的原則，是不利于大學生社會責任意識的形成的。因為在承擔責任這一問題，沒有中庸可言，對責任的中庸承擔，就是逃避和不負責任。也就是因為受到了這用思想的影響，一部分大學生千方百計地尋找一種方法使自己和他人還有社會保持一種平衡，處處明哲保身，為他們逃避責任，找到了可靠的理論依據(jù)。二是市場經(jīng)濟、社會轉型時期出現(xiàn)的一些負面影響，今天中國已經(jīng)走到了社會的轉型時期，原有的社會體系被打破，并且在市場經(jīng)濟的沖擊下，社會出現(xiàn)了價值的多元化，人們的人生觀、世界觀和價值觀都發(fā)生了改變，“個人主義”、“享樂主義”、“拜金主義”盛行，不良的社會風氣隨處可見，一系列的丑陋現(xiàn)實在大學生的面前毫無保留地呈現(xiàn)出來，大學生很容易受到這種社會現(xiàn)象的影響，對利益的追求產(chǎn)生一種錯誤的認識。大學生在這一時期可以說還沒有形成科學的認知能力，難以對社會現(xiàn)象有一種客觀的認識，在他們面對一些錯誤誤導的時候很難走出誤區(qū)。在深化改革開放的同時，西方一些不良的思潮、文化、道德觀念也隨之而來，使大學生們難辨真?zhèn)?，形成一種錯誤的認識。今天由于過度地倡導個性獨立、自主意識、功利意識和權力意識，使得大學生們對自己過分地關注，一切行為動力都是為了自己，而不是為了他人、國家和社會。很難形成一種社會責任意識。

大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們是國家的未來，民族的希望，他們肩負著建設有中國特色的社會主義，振興中華民族的歷史重任。他們對責任的認同和承擔不但關系到他們自身的健康成長，同時也關系到中國特色社會主義的和諧發(fā)展，更關系到我們國家和民族的未來和前途。對當代大學生責任意識的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，當代大學生他們社會責任意識主流是好的、是積極的，但同時也要正視他們在責任意識上存在的一些問題，一部分大學生表現(xiàn)出了社會責任意識淡化的傾向，只注重自身利益，輕視他人、國家和社會的利益，忽視自己應該承擔的責任。分析存在這些問題的原因，主要表現(xiàn)在：一是自身的原因，自我意志力薄弱和社會認知能力差；二是家庭的原因，父母行為不當、家庭教育不當；三是學校的原因，教育方法不當和途徑單一，教育目標的功利化、教師自身行為失范；四是社會的原因，中國傳統(tǒng)文化當中的負面因素、社會轉型時期出現(xiàn)的一些負面影響。這四個方面是大學生責任意識的形成過程中的不利因素。只有找到原因才能夠?qū)ΠY下藥，從而解決當代大學生責任意識不強的問題。endprint