培根體

中國的高考作文重立意，講文采，傳遞勵(lì)志價(jià)值觀，這兩年橫掃中高考的“意林體”就是典型代表，“意林體”即心靈雞湯勵(lì)志小故事。

美國高考作文重實(shí)用，講觀點(diǎn)，尤其要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。其中被美國高考生奉為經(jīng)典的寫作方法是16世紀(jì)英國散文家培根所開創(chuàng)的“培根體”，即全文的主題句多半出現(xiàn)在第一段落里，其余每一段落的第一句也通常是該段落的主題句，最后一段有對(duì)全文的總結(jié)。簡言之，“培根體”即觀點(diǎn)論證，思辨嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)以致用。

《意林》雜志旨在培育優(yōu)秀國人。我們既刊登“意林體”，給學(xué)生以勵(lì)志正能量，也刊登“培根體”，以促進(jìn)學(xué)生辯證思考，學(xué)以致用?！耙饬洲q論會(huì)”從本期正式更名為“培根體”，我們?yōu)閺V大學(xué)子提供一個(gè)思辨平臺(tái)，在此大家可以針對(duì)各類話題進(jìn)行討論和有的放矢的爭辯，培養(yǎng)、提升我們的思辨力，為寫好作文錦上添花，為美好人生提供理性大腦。

中小學(xué)假期有望增至一年三假，你怎么看

最近發(fā)表的《綱要》，鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校合理安排帶薪休假，其中對(duì)中小學(xué)生的放假安排，由寒暑假，有望增為春假、暑假、寒假，對(duì)此，支持者認(rèn)為，一年由“兩假”增為“三假（春假、暑假、寒假）”，這樣更利于學(xué)生接觸社會(huì)、增加體驗(yàn)，讓孩子走出課堂、親近自然，一舉多得；反對(duì)者則認(rèn)為，假期太多，會(huì)把教學(xué)課程打得太散，學(xué)生“不能收心”。對(duì)此，你怎么看？

@思必得：個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，兩假改為三假，可以更好地安排時(shí)間，可以更好地調(diào)劑個(gè)人假期生活，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有好處的。

@璐璐：假期的調(diào)整，顯示人性化的一面，關(guān)鍵在于落實(shí)，而不是走形式。學(xué)習(xí)不是人生的全部，走出去，更利于接觸社會(huì)，利于自我發(fā)展。

@小叮咚：兩假改為三假，意愿上是好的，但是這樣會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多的問題，比如安全問題，這樣會(huì)增加家長的負(fù)擔(dān)，畢竟學(xué)校是安全的堡壘，所以不建議修改。

@來爾迪：假期多了，孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，畢竟學(xué)習(xí)是孩子的主業(yè)，建議相關(guān)的配套健全一些，比如家長帶薪休假，這樣就兩全其美了。

“作業(yè)神器”走紅，你怎么看

近日，一款“作業(yè)神器”在學(xué)生間走紅，只要用手機(jī)下載一個(gè)程序即可。支持者認(rèn)為：“神器”確實(shí)是個(gè)好幫手，對(duì)于我們不會(huì)做的題，它能給出解題思路，省了很多時(shí)間，讓我們可以有更多的時(shí)間去做自己想做的事；反對(duì)者則認(rèn)為，借助“神器”只能暫時(shí)把答案抄上去，不利于思考，不利于學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付老師、蒙騙自己而已。對(duì)此，你怎么看？

@小果子：“作業(yè)神器”的確是學(xué)習(xí)的好幫手，對(duì)于拿不準(zhǔn)的問題，輕輕一掃，就能解決，何樂而不為呢。

@嬉笑君：個(gè)人覺得這個(gè)問題得分開來看，關(guān)鍵在與你如何運(yùn)用，運(yùn)用得當(dāng)，如虎添翼，運(yùn)用不當(dāng)，好比釜底抽薪，結(jié)果可想而知。

@兔子乖乖：高科技不是萬能的，個(gè)人認(rèn)為，“作業(yè)神器”也是如此，它就像大麻一樣，只會(huì)讓人思維麻痹，不勞而獲，不思而得，對(duì)于學(xué)習(xí)，百害而無一利。

@綠如藍(lán)：對(duì)于好學(xué)生來說是喜訊，省卻了問老師的麻煩和苦惱，而對(duì)于差學(xué)生來說，這款神器只能是騙人騙己，學(xué)習(xí)不是游戲，來不得半點(diǎn)馬虎。