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      小議班風建設與班主任自身素質(zhì)

      2014-05-30 23:13:24周素貞
      雜文月刊(學術版) 2014年9期
      關鍵詞:班風細節(jié)素質(zhì)

      周素貞

      在多年的班級工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須搞好班風建設,而要形成良好的班風,就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,然后由教師帶動和影響學生,從而提高學生的素質(zhì)。

      下面是我工作中的幾點體會和感受:一、重師德,加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高“學校無大事,處處有教育”,所以,我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中,首先從我自身做起,要求學生做到的,我自己首先必須做到。比如:我要求學生要遵守紀律,不遲到,不早退,不說話,那我就首先做到這些。在上課時,決不遲到;在集體性的活動中如周會、集會期間,我決不和其他教師閑聊;學校規(guī)定學生校內(nèi)不得騎車,那么我就一進校門首先下車,不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。記得初一學生剛入學不久,因為班容量較大,學校領導決定重新分出兩個班,我們班就是其中的一個,這些來自各個班的學生不理解學校領導的意圖,以為他們自己肯定不好,才被分了出來,這兩個班肯定是差班,所以很多學生都是抹著眼淚走進這個班的。其中有一個學生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室,說什么也不進班,哭著苦苦地哀求我:“老師,你讓我回原來的班吧,原來的老師跟我可好著呢?!泵鎸@種情況,我心里很難過,看著同學們那不情愿的樣子,我就暗下決心,一定要盡我的所能,把這個班帶好,我要讓這些學生哭著進來,笑著出去。為了穩(wěn)定學生的情緒,我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前,然后用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學生樹立信心,讓他們看到希望。一段時間后,學生們開始信任我了,情緒逐漸穩(wěn)定下來,各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。二、尊重熱愛學生,溝通師生之間的感情師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。

      教師對學生的愛和理解,可以使學生感到溫暖、關懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y多年做班主任工作的體會,我認為:教師的愛應撒在學生集體中,教師的愛應插在學生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關懷,對后進生給予的偏愛。理解是一種更重要的愛,對學生的思想、學習和生活等各方面的關心,與學生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風,我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時間您能不能和我談談”等等,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。

      教師在把愛奉獻給學生的同時,自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶Ш絾T時,我為之一震,認識到自身的價值,增強了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關系,形成了班級團結、和諧的氣氛。班主任教師只有重視自身素質(zhì)的提高,同時在教學過程中通過培養(yǎng)每個學生而建立起良好的班風,就會為祖國的現(xiàn)代化建設造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。

      “天下難事,必做于易;天下大事,必做于細”,深思其中所強調(diào)的細節(jié)決定成敗的道理,對整個社會運行包括對教育領域的“教書”“育人”,都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

      教育工作與產(chǎn)品制造截然不同,產(chǎn)品壞了可以報廢,而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了,損失的將是一個人的一生。 所以,教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者,都應該做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,把“教書”和“育人”工作的每一個細節(jié)做精做細,落到實處。

      從教學方面來看,教師應把教學過程中的小事做細、做全面,真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié),教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計都要面面俱到,不能忽略任何一個環(huán)節(jié),否則,可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節(jié),學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察,適時調(diào)整課堂過程,以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節(jié),不能一味地貪多。要精批細改,針對不同的學生層次,精講多練。作業(yè)反映出的學生學習情況,要引起足夠重視,并制定對策,及時解決。

      從育人方面來看,教師應時刻注意自己的一言一行,向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng),對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”,“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明:小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水,自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前灰塵滿面,摳鼻孔,掏耳朵,搔頭皮,隨意亂扔垃圾等,都會給學生帶來負面影響。“親其師”則“信其道”,教師如果“不拘小節(jié)”,不能成為學生的行為楷模,那么,他的形象就難以在同學心目中立起來,學生帶著諸多的心里困惑,良好的學習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時,還要注意學生心理狀態(tài)的細節(jié)。學生的一言一行,一個看似不起眼的動作和眼神,都是復雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導,善于把握時機進行最佳教育,這樣你可能及時制止一場糾紛,會避免一次可能的傷害事故,會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

      著名教育家葉圣陶先生曾說:“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成習慣?!倍晳T則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操,應從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成,將會成為他們一生受用的寶貴財富。

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