李如金

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信，就會喪失學(xué)習(xí)的興趣，進而影響智力發(fā)展和進步，因此對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一個教師不得不考慮的問題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言尤為重要，事實證明很多后進生其實并不差，有了正確的引導(dǎo)，他們也會向好的方向轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)困生的主要表現(xiàn)

對于數(shù)學(xué)基本概念和定理認識不清。在教學(xué)中，學(xué)困生不能運用數(shù)學(xué)語言對相關(guān)概念進行描述，不能透過公式和定理認識數(shù)學(xué)概念的體系所在，無法將各種概念相互結(jié)合起來。

學(xué)生在自學(xué)中不能抓住重難點。在對數(shù)學(xué)教材進行預(yù)習(xí)的過程中，或者教師引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進行查閱時，學(xué)困生往往不能理解其中所敘述的問題，自學(xué)能力欠缺，不能利用已學(xué)過的知識來解答問題。

在課堂上不夠積極。很多學(xué)困生在課堂上提不起精神，甚至一點也不關(guān)心教師所提出的問題和布置的練習(xí)題，缺少解題的積極性。在解題時，比如在求證“圖形的全等”時不按步驟進行，往往存在想當然的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，他們?nèi)狈恿?，不積極思考，對于教師的問題不理會，對于不懂的問題也不問老師。

不按時完成布置的作業(yè)。學(xué)困生往往對教師布置的作業(yè)置之不理，不按時完成布置的作業(yè)練習(xí)，并且也不復(fù)習(xí)知識點，在解題的過程中不能靈活運用所學(xué)知識，缺少邏輯性。有些同學(xué)能夠背出公式和定理，但是卻在解題時不知道變通，只會生搬硬套。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

加強教學(xué)直觀性，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于數(shù)學(xué)知識較為抽象且邏輯性較強，所以教師應(yīng)該盡量使教學(xué)過程形象生動，讓學(xué)生在觀察中理解數(shù)學(xué)性質(zhì)，并在大腦中建立起相關(guān)數(shù)學(xué)模型。比如教師在講到“圖形的相似”這一概念時，可以在借助相應(yīng)的教學(xué)模型或生活中的實物開展教學(xué)活動，使學(xué)生充分理解這一概念，讓學(xué)生通過日常的生活背景對數(shù)學(xué)知識進行認識和理解。教師還可以利用學(xué)生感興趣的事物對數(shù)學(xué)知識加以解釋，比如利用古今中外數(shù)學(xué)家的趣事和生平，或者世界各地的歷史典故引入某些數(shù)學(xué)猜想或數(shù)學(xué)詭辯，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講到“黃金分割”時，可以引入世界的一些建筑，或者某些樂器和名畫等。

（二）培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

學(xué)困生一般對教師的依賴性較大，學(xué)習(xí)不主動，對數(shù)學(xué)概念和定理死記硬背，遇到難題時不經(jīng)過自己的思考就直接問老師。因此教師在對問題進行解答時，要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教會他們正確的思考方法，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。比如在講解“一次函數(shù)”時，教師可以對前面所學(xué)的“一元一次方程”進行復(fù)習(xí)，將二者的特點結(jié)合起來，通過一元一次方程認識了解一次函數(shù)。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時進行糾正，并培養(yǎng)他們獨立作業(yè)的習(xí)慣，注重對他們的作業(yè)情況進行檢查，督促學(xué)困生勤奮學(xué)習(xí)，使他們積極主動地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）對學(xué)困生更加關(guān)注

對于學(xué)困生，教師要有耐心，不斷對他們加以輔導(dǎo)，同時也要嚴格要求他們。不少學(xué)困生存在上課思想不集中，作業(yè)抄襲的情況。如果教師對其置之不理，則使他們既不能掌握已學(xué)的知識，又不能學(xué)會后續(xù)的知識，使他們越來越趕不上教學(xué)進度，學(xué)習(xí)越來越不積極，從而形成惡性循環(huán)。就拿“一次函數(shù)”來說，如果他們不能予以掌握，就無法把握后續(xù)的“反比例函數(shù)”以及“二次函數(shù)”等知識點。針對這種情況，教師需要注重學(xué)困生平時的作業(yè)完成情況。對于那些基礎(chǔ)不好并對基本概念掌握不夠的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心地向他們傳授學(xué)習(xí)方法，一對一地傳授數(shù)學(xué)知識。對于那些學(xué)習(xí)上不夠認真的學(xué)生則要認真地引導(dǎo)，對他們進行鼓勵，幫助他們?nèi)〉眠M步。對于那些自由散漫并經(jīng)常逃課的的學(xué)生，必須積極引導(dǎo)，以足夠的愛心感化他們，通過一言一行影響他們，將他們拉上正軌。

（四）教師注重自身素質(zhì)的提高

教師的素質(zhì)高低對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。教師只有具備好的素質(zhì)，才能通過自身影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中更加投入，學(xué)習(xí)上更加積極和自覺。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，提高自己的素質(zhì)。教師培養(yǎng)自身的素質(zhì)有很多方法，其中最重要的一點是加強對書本的學(xué)習(xí)和對優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。比如教師在對“圖形與證明”這一部分進行講解時，如果沒有收到較好的課堂效果，就可以在課下參考優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，使自己的課堂更加具有吸引力。教師之間也需要多溝通，在教研活動中相互交流，取長補短，使自己的素質(zhì)得到提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是個復(fù)雜的過程，隨著社會的發(fā)展，必要時初中教師應(yīng)該對心理學(xué)方面的知識加以學(xué)習(xí)，從而使自己的教學(xué)中游刃有余。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。這項工作有一定的難度且較為繁瑣，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中注入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也要注重自身的發(fā)展，不斷提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)中要為學(xué)生耐心解答。