劉婉平
【摘要】 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會的興趣,幫助學(xué)生形成一種“能聯(lián)系、會綜合”的思維,同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力。我采用課前“新聞對話與延伸”活動的方法,通過新聞的布置、檢查、運用,以及對學(xué)生的有效評價等措施,達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的思維,為課堂教學(xué)更加順暢進行提供了動力和保障。
【關(guān)鍵詞】 新聞 對話 延伸 綜合
【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)08-057-02
《歷史與社會》是在義務(wù)教育階段7-9年級以歷史、人文地理和相關(guān)學(xué)科為載體,對學(xué)生進行公民教育的綜合文科課程,這是跨學(xué)科課程整合的一次大膽嘗試。作為一名普通的初中歷史與社會教師,在教育的旅途中,我也嘗試著不斷改變自我,更新自我,以適應(yīng)新課標(biāo)對教師素質(zhì)的要求和對學(xué)生綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)的要求。通過對7-9年級《歷史與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的學(xué)習(xí)和思考,加上兩輪循環(huán)教學(xué)對我的磨練,我在教學(xué)中開展了歷史與社會課前7分鐘“新聞對話與延伸”的大膽嘗試。即每節(jié)課的前7分鐘,我都會讓學(xué)生針對昨晚看過的新聞,選擇自己感興趣的新聞材料進行加工并通過“對話與延伸”這一環(huán)節(jié)來發(fā)表自己的看法。在這里,我與大家共同交流一下我對課前“新聞對話與延伸”活動的一些看法和做法。
一、活動設(shè)計的目的
1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會的興趣
興趣是最好的老師,隨著學(xué)生對現(xiàn)實新聞時事材料的日益積累及深入思考,學(xué)生自然樂于學(xué)習(xí)這一學(xué)科。如在講到大洲大洋這一課時,非洲的位置具體在哪里?相對于教師鄭重其事的介紹來說,學(xué)生收看的新聞時事中涉及的“索馬里海域”、“海盜猖獗”這些詞匯更能引起學(xué)生的興趣。在收看了新聞的基礎(chǔ)上,教師只需簡單地問一句:“索馬里到底位于哪個大洲呢?”不用過多強調(diào),學(xué)生很快就會形成關(guān)于“非洲”位置的認識,而且這種認識是相對穩(wěn)固的,因為這來自于學(xué)生自身對知識的組織及建構(gòu)。這就是興趣的力量。興趣是最好的老師!雖然不是每天的新聞都能一一對應(yīng)我們正好學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但是每天對這項任務(wù)的堅持不懈的努力定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 幫助學(xué)生形成一種“能聯(lián)系、會綜合”的思維
《歷史與社會》課程的本質(zhì)特征是人文性、綜合性、實踐性,課前設(shè)置“新聞對話與延伸”不但能很好地滲透這些特性,更重要的是真正鍛煉了學(xué)生綜合分析的思維,切實提升了學(xué)生的素質(zhì)。如:當(dāng)學(xué)生收集來的新聞中涉及“伊拉克汽車炸彈爆炸事件”時,學(xué)生在“新聞對話與延伸”環(huán)節(jié)的表現(xiàn)令我驚嘆,有位學(xué)生這樣說道:“這個事件讓我痛心不已,我們每個人都有生命權(quán),為什么那些恐怖分子要拿別人的生命來游戲人生呢?我建議全球聯(lián)合共同對付那些恐怖分子”。雖然我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)八年級的課程,還沒有學(xué)到九年級“全球性的問題需要聯(lián)合起來解決”這樣的思想,但是我的學(xué)生已經(jīng)有了這樣的超前的意識;另外一位學(xué)生這樣說道:“這則新聞讓我想到了伊拉克的過去(我們剛學(xué)過不久的四大文明古國之一的古巴比倫王國),那里曾創(chuàng)造出燦爛的人類文明,如星期制,空中花園等等。”我在課程之始并沒有讓學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生在自己的“對話與延伸”中已經(jīng)在綜合地看問題,聯(lián)系地看問題。只要能堅持下去,我相信學(xué)生收獲到的不僅僅是知識,最重要的是收獲到一種思考問題的方式。
3. 鍛煉學(xué)生的語言表達能力
新課標(biāo)要求我們培育有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民,而表達能力則是現(xiàn)代社會對公民素質(zhì)的基本要求之一。通過看新聞,既鍛煉了標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音,也讓學(xué)生的語言表達更為嚴謹。同時,課堂上對新聞材料的加工及對新聞內(nèi)涵的聯(lián)系和綜合則讓學(xué)生對語言的組織及表達得到了進一步的鍛煉??赡芑顒映跗?,很多學(xué)生會膽怯,語句也很生硬,缺乏邏輯。但是只要老師給予學(xué)生及時的鼓勵及指導(dǎo),學(xué)生通過持續(xù)性的訓(xùn)練之后語言表達肯定會得到提高。
二、“新聞對話與延伸”的一些具體做法
1. 新聞的布置及檢查
在每一屆新生入學(xué)后的第一節(jié)歷史與社會課堂中,我不但教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會這門課程的方法,而且布置了一個長期的作業(yè),這就是每天晚上的19:00——19:30,看中央電視臺的新聞聯(lián)播。同時摘抄四則自己感興趣的新聞在歷史記錄本上。為了讓學(xué)生能堅持并完成這項作業(yè),進行必要的宣傳及動員是前提,同時每天的檢查也必不可少。本項作業(yè)的檢查我運用的是四人合作學(xué)習(xí)小組交叉檢查的辦法:即第一組查第二組,第二組查第三組,以此類推,最后一個組檢查第一組。作業(yè)檢查實行小組積分制,每人滿分4分,每則新聞一分,四人小組滿分16分。如果小組有人沒寫或少寫的,則從滿分16分中扣除后為小組總得分。這項記分任務(wù)要求學(xué)生在正式上課鈴響之前要結(jié)束,由小組長負責(zé)把自己所檢查的該組的總分寫在黑板上供大家參看。這樣一來,哪個小組沒完成作業(yè)一目了然,便于老師進行教育及督促。需要指出的是針對那些在這一環(huán)節(jié)做的非常不好的同學(xué)要高度重視,老師要進行及時引導(dǎo),因為習(xí)慣的養(yǎng)成對于以后活動的開展有重要的意義。還值得一提的是,此項任務(wù)是一個長期的作業(yè),必然會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,為此我每天的其余課程作業(yè)都力求少而精。
2. 新聞的運用:“新聞對話與延伸”
新聞的運用是本活動的最終目的。在“新聞對話與延伸”這一環(huán)節(jié),給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備是必不可少的,事實上學(xué)生在抄錄新聞的過程中已經(jīng)有了自己對新聞材料的看法。而這兩分鐘其實就是幫助學(xué)生回憶及思維整理而已,剩下的5分鐘就交給學(xué)生發(fā)言。教師要對同學(xué)們的發(fā)言進行耐心的引導(dǎo),教師可針對不大善于組織語言的學(xué)生給出一些模板,如可以引導(dǎo)他們主要從這些方面來闡述:(1)我對某某事件或人物有什么樣的看法?(2)通過這一事件或人物我想到之前學(xué)過的內(nèi)容……例如:一位學(xué)生的發(fā)言是這樣的:“我國第一艘航空母艦遼寧艦順利進行艦載機起降訓(xùn)練,我覺得我們國家的綜合國力在提高,我建議要多造幾艘航空母艦,這樣日本就不敢囂張了”。另外一位學(xué)生的發(fā)言:“我摘錄的新聞是:阿拉法特的親屬中有人反對對其進行開棺驗尸,他們認為這不符合伊斯蘭教傳統(tǒng)。我想提問其他同學(xué),你知道伊斯蘭教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時間及信奉者嗎?”(他挑選了舉手的同學(xué)回答,每位同學(xué)在自己的對話環(huán)節(jié)可以選擇其他同學(xué)來回答自己的問題。)還有一位學(xué)生的發(fā)言是:“我的新聞是貴州一煤礦發(fā)生特大事故。我想問的是貴州的簡稱是什么?在長征時期這里召開過事關(guān)黨生死存亡的一次重要會議是?”每位同學(xué)都有自己喜歡的新聞材料,也都有自己關(guān)于問題的看法。他們在“新聞對話與延伸”中都有自己的聲音,雖然不可能每位同學(xué)都有發(fā)言的機會,但是長期堅持的過程中每位同學(xué)最終都會得到鍛煉。教師在這中間主要扮演協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、評分者的角色。經(jīng)過堅持的實踐,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維水平都得到了不同程度的提高。
3. 對學(xué)生的評價
針對每個同學(xué)的回答,我都會給與評分(分數(shù)1至5分不等)及評語。當(dāng)然觀點新異的同學(xué),能對同學(xué)們復(fù)習(xí)舊知識有重大貢獻的都給予表揚及高分獎勵。這個評分與上面新聞?wù)浀姆e分一同計入小組總分統(tǒng)計評比,并且一個月對這一活動進行一個小結(jié)歸納,評出積分優(yōu)勝的小組給予獎勵(獎勵的形式自定),以此來激勵同學(xué)們的參與。
三、課前活動的注意事項
第一、由于每天的新聞熱點不一,學(xué)生的對話及延伸的內(nèi)容也極不相同,所以時間的把握是需要認真對待的問題。第二、長期來說雖然都是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主,但也要以不影響正常新課為前提。第三、由于中央電視臺的新聞聯(lián)播也有其局限性,所以要注意學(xué)生對新聞的篩選,也可以擴大獲得新聞的途徑,如報紙等。
《歷史與社會》新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,可謂仁者見仁智者見智,每位老師都有自己的看法及做法。我通過課前7分鐘“新聞對話與延伸”的嘗試來探索著新課標(biāo)的實施,而經(jīng)過實踐證明,這一項課前活動的開展很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的語言表達能力??梢哉f,課前的“新聞對話與延伸”,已經(jīng)成為我的課堂的重要組成部分,它非但不會“浪費”課堂的時間,反而為我的課堂更加順暢進行提供了動力和保障,可謂“磨刀不誤砍柴工”。我希望在新課程探索之路上能有更多的朋友來一起來探討和交流。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》.
[2]龍崗中學(xué)劉錦玨老師四人小組合作教學(xué)模式.