綜合

行品種篩選試驗(yàn)，綜合考慮各鮮食大豆品種的株高、產(chǎn)量、抗逆性、生育期等性狀。結(jié)果表明：在前期溫度相對(duì)較低，后期高溫干旱的條件下，產(chǎn)量依然超過700 kg/667 m2的6個(gè)參試品種均較對(duì)照品種臺(tái)灣292增產(chǎn)，增幅為2.88%～13.83%，蘇豆18增產(chǎn)最高，蘇新6號(hào)增產(chǎn)最低。通過篩選，為東?？h及周邊地區(qū)選擇大面積推廣鮮食大豆品種提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：鮮食大豆；品種篩選；綜合；性狀；理論依據(jù)鮮食大豆也稱作大青豆、菜用大豆或者青毛豆，因?yàn)槠溥m口性好、營(yíng)養(yǎng)全面豐富

單一知識(shí)考查向著綜合的方向發(fā)展，需要教師重新審視當(dāng)下的作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，并通過反思和加強(qiáng)模式創(chuàng)新等，優(yōu)化當(dāng)前的作業(yè)評(píng)價(jià)，以助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，分析了當(dāng)下數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的問題，論述了作業(yè)評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)走向開展了深入的研究，期望在有效策略的指導(dǎo)和推動(dòng)下改變當(dāng)前的作業(yè)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，通過有效的評(píng)價(jià)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷前行。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題（一）客觀性、公正性、人文性不足以往

拓技藝融入美術(shù)“綜合·探索”教學(xué)的策略：在選擇教學(xué)類型時(shí)，結(jié)合傳拓的工序過程，安排響拓、穎拓、全形拓等教學(xué)類型；在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生擷取繪畫元素，觀察材料細(xì)節(jié)，提升他們的思維能力；在采取教學(xué)策略的時(shí)候，要圍繞美術(shù)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生鏈接歷史資料，豐富造型手段，搭建展示平臺(tái)，展現(xiàn)創(chuàng)意能力。這樣才能綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入探索傳拓技藝。［關(guān)鍵詞］傳拓技藝；綜合·探索；初中美術(shù)［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

摘要] 加快構(gòu)建綜合、綠色、安全、智能的立體化現(xiàn)代化城市交通系統(tǒng)，是首都北京現(xiàn)代化交通體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)和發(fā)展方向。北京堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的指示要求，牢牢把握“先行官”定位，堅(jiān)持以人為本，推動(dòng)城市交通面貌煥然一新。首都交通將積極適應(yīng)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，堅(jiān)持一張藍(lán)圖繪到底，以建設(shè)首都現(xiàn)代化交通體系為著力點(diǎn)，努力打造建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的首都樣板，當(dāng)好首都現(xiàn)代化的開路先鋒。[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代化交通體系；? 綜合；? 綠色；? 安全；? 智能[中圖分類號(hào)] D616； U

，就要突出作業(yè)的綜合性和實(shí)踐性。作業(yè)設(shè)計(jì)的重心應(yīng)該從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)移到關(guān)注人的培育上，幫助學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展。教師應(yīng)該緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深研、深析教材，將核心素養(yǎng)根植于作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合考量之中，將立德樹人的根本任務(wù)體現(xiàn)在作業(yè)改革進(jìn)程中，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，成就學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：綜合；實(shí)踐；潤(rùn)德；作業(yè)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各

高山紅薯減量增效綜合栽培技術(shù)，并設(shè)立示范區(qū)，遵循“增施有機(jī)肥、減少化肥用量”的施肥原則，并結(jié)合物理、生物防治技術(shù)，提升高山紅薯種植水平，增加高山紅薯的數(shù)量，提高紅薯產(chǎn)量。文章深入分析了高山紅薯減量增效綜合栽培技術(shù)要點(diǎn)，使高山紅薯高產(chǎn)栽培技術(shù)水平得到提升，促進(jìn)五華縣高山紅薯種植業(yè)的發(fā)展；高山紅薯的產(chǎn)量與品質(zhì)大幅提高，對(duì)比傳統(tǒng)種植技術(shù)，目前每公頃增收39 840元，增幅達(dá)34.88%，經(jīng)濟(jì)效益顯著。關(guān)鍵詞：高山紅薯；減量增效；綜合；栽培技術(shù)文章編號(hào)：1005-

【摘要】綜合性是教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，綜合性學(xué)習(xí)也成為當(dāng)下一種重要的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域，給學(xué)生提供了綜合實(shí)踐與探索發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章闡述了基于學(xué)科融合的小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)價(jià)值及策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科融合；“綜合·探索”；教學(xué)價(jià)值；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳誼（1995—），女，江蘇省蘇州市程開甲小學(xué)。綜合性是教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，綜合性學(xué)習(xí)也成為當(dāng)下一種重要的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生

G）、充換電站，綜合加能站開始陸續(xù)進(jìn)入大眾的視野。2021年9月10日，全國(guó)首座集“油氣氫電服”及光伏等多功能為一體的中國(guó)石化廣西新陽(yáng)綜合加能站開業(yè)投營(yíng);同年12月31日，中國(guó)石化江西石油首座綜合加能站——江西九江城西港站投營(yíng)。2022年3月3日，中國(guó)石油四川銷售首座油氫合建站——古城站正式投運(yùn)……傳統(tǒng)加油站轉(zhuǎn)型成為綜合加能站，正是兩大石油公司勇于開展自我革命、踐行綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展的一次有益嘗試和探索?！皻洹毖b上陣加油站開始加氫，2019年可以算是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。在

。本研究提出基于綜合用電指數(shù)的用戶畫像，利用綜合用電指數(shù)構(gòu)建指標(biāo)體系，再根據(jù)用戶信息建立行為標(biāo)簽庫(kù)，根據(jù)指標(biāo)評(píng)分來計(jì)算綜合用電指數(shù)，最后用Canopy改進(jìn)K-means算法生成用戶畫像。通過案例分析可以看出，該方法能夠精確地分析出用戶的用電習(xí)慣，并對(duì)用戶提出指導(dǎo)性意見，避免資源的浪費(fèi)。關(guān)鍵詞：電力;用電指數(shù);用戶畫像;綜合中圖分類號(hào)：TP181 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-5168（2022）12-0021-04DOI：10.19

方法在解題中的“綜合”應(yīng)用，突出對(duì)綜合能力的考查，是近年高考數(shù)學(xué)命題的熱點(diǎn)趨勢(shì)，基于此，本文著重說明：在平面向量與三角函數(shù)知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)的試題，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和綜合性，而且有利于考查學(xué)生的靈活、綜合運(yùn)用能力，處理此類問題的一般步驟是：（1）借助有關(guān)平面向量知識(shí)，將目標(biāo)問題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)問題：（2）靈活運(yùn)用有關(guān)三角函數(shù)知識(shí)，進(jìn)行具體的分析與解答.類型一“綜合”應(yīng)用，側(cè)重考查三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)評(píng)注 本題順利求解的切人點(diǎn)是靈活運(yùn)用數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算公式;其次

的教學(xué)方式。單元綜合探究指導(dǎo)的有效實(shí)施，關(guān)系到新課程改革矛盾的化解，教師教學(xué)智慧的提高是信息的收集與處理，學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)與建構(gòu)，也影響著教學(xué)的提高。完善學(xué)生的分析和解決問題，調(diào)整情緒、態(tài)度和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：政治;綜合;探究;指導(dǎo)在高中義務(wù)教育《思想與政治》教材設(shè)計(jì)中，在每個(gè)單元的末尾設(shè)置了“綜合探究活動(dòng)”。教材提供與本單元學(xué)科相關(guān)的綜合性研究資料，具有獨(dú)立性、研究性和開放性，遵循教育工作者指導(dǎo)的科學(xué)課程的一般規(guī)則和程序，以使學(xué)生熟悉本課程的主題。這是一個(gè)光

，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力。旨在引導(dǎo)教師復(fù)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分發(fā)揮其教學(xué)過程的“主導(dǎo)”地位，設(shè)計(jì)高階學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、問題解決能力、批判思維能力。關(guān)鍵詞：高階思維能力;化學(xué)實(shí)驗(yàn);分析;綜合;評(píng)價(jià)文章編號(hào)：1008-0546（2022）06-0062-03中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.013一、問題的提出思維是人腦對(duì)外部客觀世界對(duì)象的能動(dòng)的和具有創(chuàng)造

變式化、層次化、綜合化的題組，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要作用。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題組;變式;層次;綜合[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0032-03在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)思維的重要載體，然而，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)存在諸多不良現(xiàn)象，如照搬教材教輔、教學(xué)內(nèi)容零散單一等，這種練習(xí)往往流于形式，并不能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的重要功能。課程改革特

學(xué)生的思維活動(dòng)和綜合運(yùn)用。在這段時(shí)間里，中職院校應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，將電子技術(shù)引進(jìn)中職院校，使之與中職電工電子課程相結(jié)合、相互補(bǔ)充。文章首先對(duì)目前中職院校電氣專業(yè)的教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了剖析，然后闡明了兩者結(jié)合的價(jià)值和功能，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中職電工電子信息化教學(xué)提出了一些有針對(duì)性的意見。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中等職業(yè)學(xué)校;電子電工;綜合;路徑中職教育要在培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的同時(shí)，必須重視其自身的作用，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。只有把老師作為先導(dǎo)

理念下初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的教學(xué)路徑，即創(chuàng)設(shè)情境，引出問題;合作探究，建構(gòu)模型;協(xié)作解釋，深化認(rèn)識(shí);反饋評(píng)價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn).[關(guān)鍵詞] STEM教育;綜合;實(shí)踐;反比例函數(shù)STEM教育指的是一種跨科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式，其強(qiáng)調(diào)問題解決過程中的學(xué)科融合，通過探究式和項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力. 初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課具有自主性、實(shí)踐性、綜合性和開放性，這與STEM教育理念具有很大的契合度[1]. 筆者以“反比例函數(shù)

摘 要：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)科的重要內(nèi)容，可以通過美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)生活等方面的聯(lián)系，建構(gòu)統(tǒng)整活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的多種能力同時(shí)得以發(fā)展，為以后步入社會(huì)更好地適應(yīng)生活打下良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，所以在新課改背景下，受“生本教育”理念的影響，嘗試應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動(dòng)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的實(shí)踐策略，為一線教師提供教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞

這得益于詩(shī)章的“綜合”品質(zhì)。《不踐約書》是張煒對(duì)自我的新造，是緣著愛情之樹對(duì)文化、歷史、人性的復(fù)合探測(cè)，是張煒把生命中最迷人的光熱混融于宏闊的審美時(shí)空中，成就精神的多元復(fù)合體。與豐贍的內(nèi)涵相協(xié)調(diào)，張煒拆解了單純意象化思維，鋪衍出系統(tǒng)性復(fù)合型意象，且采用“純敘述”和混合敘述，整體的張力悠然而出。《不踐約書》體現(xiàn)出一種“大語言觀”，推倒詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文體語言的籬墻，融通多種格調(diào)，給詩(shī)歌語言以更大的自由，并在語感中包藏黑色幽默、反諷、荒誕的意味。關(guān)鍵詞

：開展縣、鄉(xiāng)兩級(jí)綜合行政執(zhí)法改革工作由于是項(xiàng)新課題，基層又面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的具體情況，因此在工作中遇到一些實(shí)際問題，比如在機(jī)制配合協(xié)調(diào)上、在法制專業(yè)人員配備上、在行政執(zhí)法監(jiān)管模式上、在執(zhí)法器材裝備上等還存在著欠缺和不足。需要從機(jī)制體制等多方面采取措施，以建立健全考核機(jī)制促進(jìn)規(guī)范化水平提升、以公開選聘方式加強(qiáng)優(yōu)化執(zhí)法隊(duì)伍狀況、以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)統(tǒng)籌基礎(chǔ)設(shè)施配備、以外包進(jìn)駐的方法緩解要素瓶頸制約等，來統(tǒng)籌解決，確保改革得以順利推進(jìn)。關(guān)鍵詞：綜合;執(zhí)法;問題;建議綜合行

用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識(shí)和情感;欣賞·評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品位;而綜合·探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。綜合·探索分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域;②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有不同程度

病預(yù)防控制中心，綜合檔案管理系統(tǒng)中信息保密技術(shù)有著重要作用，不僅影響著檔案管理的整體工作效率，還直接關(guān)系著工作人員工作質(zhì)量，然而，將信息保密技術(shù)應(yīng)用在綜合檔案管理系統(tǒng)中，卻面臨著一系列問題，基于此，本文主要闡述綜合檔案管理系統(tǒng)中信息保密技術(shù)的重要意義，分析檔案管理中信息保密工作面臨的困境，探析在綜合檔案管理系統(tǒng)中信息保密技術(shù)提升的有效途徑，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助和借鑒，進(jìn)一步提升檔案管理水平?！娟P(guān)鍵詞】? ? 綜合? ? 檔案管理? ? 系統(tǒng)? ? 信息?

的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了μ綜合魯棒控制系統(tǒng)。 頻域分析表明所設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)具有強(qiáng)魯棒性，足以應(yīng)對(duì)彈性體導(dǎo)彈的強(qiáng)不確定性。 時(shí)域仿真結(jié)果表明，μ綜合魯棒控制系統(tǒng)在保證時(shí)域指標(biāo)的同時(shí)，相比于經(jīng)典PID控制系統(tǒng)，彈體一階振動(dòng)幅值約為其10%，衰減時(shí)間縮短至約0.5 s，有效抑制了彈體的彈性振動(dòng)。關(guān)鍵詞：μ綜合;魯棒控制;彈性體導(dǎo)彈;氣動(dòng)伺服彈性;振動(dòng)抑制中圖分類號(hào)：TJ765; V211.47? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?? A 文章編號(hào)：1673-5048（2022）01-0047

言文字運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)，凸顯高考選拔功能。應(yīng)對(duì)語用題的備考，一要研究高考試題，總結(jié)規(guī)律，清楚方向，以理論方法指導(dǎo)訓(xùn)練。二要做好三年備考的準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)浸潤(rùn)中提升語言建構(gòu)與應(yīng)用的能力?！娟P(guān)鍵詞】新高考;語言文字運(yùn)用;綜合2018年1月16日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，明確自 2018年9月的新高一開始實(shí)施新課標(biāo)。編訂新課標(biāo)推進(jìn)了與高考綜合改革的銜接。2020年的山東新高考試卷體現(xiàn)了高考改革，也預(yù)告了2021年高考新課標(biāo)落地，2021年是廣東新高考元年。語文

詞：體驗(yàn);推理;綜合蘇教版四年級(jí)下“一億有多大”是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”和“用計(jì)算器計(jì)算”后再進(jìn)行該知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得比較容易。由于學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中只知道1億是很大的數(shù)，而對(duì)“1億到底有多大”缺乏感性認(rèn)識(shí)，估計(jì)時(shí)也沒有太多的方法和經(jīng)驗(yàn)的支撐，需要教師從多個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生直觀感受一億的大小，讓學(xué)生經(jīng)歷推算的過程，再推算中對(duì)大數(shù)進(jìn)行認(rèn)知，形成較強(qiáng)的數(shù)感。在組織活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，會(huì)提高他們的計(jì)算應(yīng)用意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)用不同的

行業(yè)跨領(lǐng)域跨層級(jí)綜合行政執(zhí)法改革，推進(jìn)行政執(zhí)法權(quán)限和力量向基層延伸和下沉，創(chuàng)新和完善行政執(zhí)法體制機(jī)制，這項(xiàng)改革取得了積極成效。主要表現(xiàn)在：機(jī)構(gòu)組建和人員劃轉(zhuǎn)工作有序進(jìn)展;執(zhí)法職責(zé)科學(xué)整合，進(jìn)一步理清執(zhí)法事項(xiàng);統(tǒng)籌賦權(quán)下放，有效實(shí)現(xiàn)執(zhí)法重心下移;建立完善綜合行政執(zhí)法工作機(jī)制;經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益明顯，有力促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：基層;綜合;行政;執(zhí)法;成效為進(jìn)一步提高執(zhí)法效率和監(jiān)管水平，切實(shí)增強(qiáng)基層政府治理能力和社會(huì)管理水平，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造和諧

術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域正是希望學(xué)生能夠通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，掌握解決問題的方法，提升綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的探究精神。由于“綜合·探索”領(lǐng)域具有綜合性、多元性、探究性等特點(diǎn)，這與多爾所提出的后現(xiàn)代課程觀的思維范式在許多方面相輔相成，因此后者對(duì)“綜合·探索”領(lǐng)域下教學(xué)實(shí)踐中的課程內(nèi)容取向、課程實(shí)施過程、課程評(píng)價(jià)方式等方面的優(yōu)化能夠予以啟發(fā)與指導(dǎo)。一、后現(xiàn)代課程觀在以拉爾夫·泰勒提出的泰勒原理為代表的現(xiàn)代主義教學(xué)理論的影響下，理性主

能力、重新組合的綜合能力等多種能力。小學(xué)語文教師只有具備駕馭教材的能力，才能盡快適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革與發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：駕馭;教材;能力;理解;分析;概括;綜合小學(xué)語文教師駕馭教材的能力，是指對(duì)課文乃至語文課本的把握及運(yùn)用的能力，教者能準(zhǔn)確把握教材并運(yùn)用自如地處理教材，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)因材施教。獨(dú)立駕馭教材，雖不排除依據(jù)教學(xué)參考資料備課施教，但如果全然依附于教學(xué)參考資料死搬硬套。會(huì)導(dǎo)致對(duì)教參的依賴性，教者的駕馭教材的能力就難以提高。小學(xué)語文教師駕馭教材的能

高考;文本閱讀;綜合;準(zhǔn)確2021年是廣東新高考的第一年。作為一名一線教師，我參與了今年的高考評(píng)卷，經(jīng)歷了為期十天的培訓(xùn)、考核、評(píng)卷。在專家的評(píng)卷指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際答卷，我針對(duì)高三一年的備考和后面即將開展的新課程教學(xué)有了一些思考?；诂F(xiàn)代文閱讀I第5小題的評(píng)卷思考，我作如下的理解分析?，F(xiàn)代文閱讀I延續(xù)非連續(xù)性文本的形式，選取了朱光潛的《詩(shī)論》和錢鐘書的《讀﹤拉奧孔﹥》兩段材料，討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩(shī)畫異質(zhì)”問題。作為文學(xué)理論類文章，相對(duì)于高中生來講有一定的

進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：綜合;實(shí)踐;小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于處于小學(xué)階段，好奇心正重的學(xué)生而言，枯燥的數(shù)學(xué)常常會(huì)讓他們提不起學(xué)習(xí)的興致。所以在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)將課本教材生動(dòng)化從而吸引學(xué)生們的注意力，這應(yīng)是老師教學(xué)時(shí)注意改進(jìn)自己教學(xué)模式的主要方向。一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中綜合教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的作用1.以學(xué)促教，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)老師們可以將課本上的內(nèi)容進(jìn)行形象化，讓學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)提起興趣，從而產(chǎn)生自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法，這樣將會(huì)極大程度地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如說

向，提出了“語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)”。作為特教的小學(xué)語文教學(xué)也要按照《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極開展“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)。關(guān)鍵詞：特教;小語;綜合（教師、學(xué)生、考試;評(píng)價(jià)）中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-412我們的小語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的世紀(jì)，國(guó)家教育部發(fā)出號(hào)召：“要求我們的教育改革創(chuàng)新，大力推行素質(zhì)教育，并且要求開展綜合性的學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！弊鳛樾聲r(shí)期的特教小學(xué)語文教學(xué)，也應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，

初中英語教師根據(jù)綜合實(shí)踐課程、初中語教學(xué)需求、學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的概念而開發(fā)的課程。它可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和人文素養(yǎng)，本文首先回顧了我國(guó)初中英語綜合實(shí)踐課堂的研究現(xiàn)狀，然后詳細(xì)介紹了綜合性初中英語實(shí)踐的概念、課堂教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)、實(shí)施方法和評(píng)估方法，并提供一些教學(xué)建議。系統(tǒng)地探索了一個(gè)綜合性的初中英語教學(xué)，以完成綜合性的初中英語實(shí)踐課程的建設(shè)。關(guān)鍵詞：初中英語;綜合;開展實(shí)踐活動(dòng)近年來，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從知識(shí)擴(kuò)展到思維和應(yīng)

】新生兒;黃疸;綜合;早期;護(hù)理干預(yù)新生兒黃疸在兒科是一種較為常見的病癥，其主要以病理性黃疸為主，該病癥的發(fā)生主要與新生兒時(shí)期體內(nèi)膽紅素的代謝異常相關(guān)，僅僅依靠積極治療不夠，還需要精心的護(hù)理，通過實(shí)施早期有效的護(hù)理干預(yù)，可有效控制新生兒黃疸疾病的發(fā)生，避免對(duì)中樞神經(jīng)造成損害而產(chǎn)生不可逆損傷[1]。我院對(duì)高膽紅素血癥足月新生兒的實(shí)施適當(dāng)綜合的綜合護(hù)理，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。1 資料與方法1.1 一般資料 2018 年1 月至2020 年1 月期間收治

【關(guān)鍵詞】情境;綜合;歸納;整理教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)77—78頁(yè)第1—5題.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以復(fù)習(xí)為主，對(duì)學(xué)生前段時(shí)間所學(xué)習(xí)的“10以內(nèi)加減法”進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生能夠更加熟悉10以內(nèi)加減法的運(yùn)算方法，形成完整的學(xué)習(xí)思路，更好地構(gòu)建加減法學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)和體系;在復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察和探究的過程當(dāng)中總結(jié)規(guī)律，掌握算式排列規(guī)律，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的探索、思考、表達(dá)和總結(jié)能力.教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解

能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合人才的重任。本文通過對(duì)綜合職業(yè)能力內(nèi)涵的全面分析，從多元化角度入手對(duì)高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力展開詳細(xì)調(diào)查和分析，結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力，對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的課程體系進(jìn)行探索和構(gòu)建，從而使我國(guó)高職院校全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)?！絷P(guān)鍵詞：綜合;職業(yè)能力;高職院校;課程體系;構(gòu)建在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)水平不斷提高以及教育改革力度不斷深入的環(huán)境下，高職院校傳統(tǒng)對(duì)技能課程體系過度重視的教學(xué)模式已經(jīng)無法

仙【內(nèi)容摘要】“綜合·探索”是初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。而在全新的教育發(fā)展態(tài)勢(shì)之下，教師必須明確初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和要求，充分地掌握學(xué)生的能力、水平、層次、思維、性格等的特性，在美術(shù)教學(xué)中引入與主題有關(guān)的元素，以期能激活學(xué)生的探索興趣和探究欲望。還需以優(yōu)化美術(shù)課堂、有效提升教學(xué)質(zhì)量為目的，積極地引入全新的教學(xué)理論、方法、模式、技術(shù)、手段，對(duì)實(shí)際的初中美術(shù)“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行革新，借助現(xiàn)代化的教學(xué)途

：通過開展稻龜鰍綜合種養(yǎng)模式，帶動(dòng)周邊村民和貧困戶發(fā)展稻田綜合種養(yǎng)，大幅提升綜合養(yǎng)殖的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)保護(hù)維持生態(tài)平衡均具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：稻;龜;鰍;綜合;種養(yǎng);分析漁業(yè)資源保護(hù)與開發(fā)、促進(jìn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這是我們漁業(yè)科技工作者不斷探索的一個(gè)問題，現(xiàn)代漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整和規(guī)范稻漁生態(tài)綜合種養(yǎng)，是農(nóng)業(yè)、漁業(yè)科技的一大進(jìn)步，在田里即種稻的又養(yǎng)殖適宜的漁類品種，實(shí)現(xiàn)“一水兩用、一田多收、穩(wěn)糧增效、糧漁雙贏”，進(jìn)一步提升稻田綜合種養(yǎng)生態(tài)效益，

重點(diǎn)針對(duì)商業(yè)建筑綜合防火設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。關(guān)鍵詞：商業(yè)建筑;綜合;防火設(shè)計(jì);方法近幾年來，一些商業(yè)建筑火災(zāi)事故的頻繁發(fā)生，使得人們對(duì)商業(yè)建筑的防火設(shè)計(jì)與安全功能予以了高度的關(guān)注。如果商業(yè)建筑的綜合防火設(shè)計(jì)不合理，那么在發(fā)生火災(zāi)事故的時(shí)候，不僅會(huì)對(duì)各種商業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行產(chǎn)生影響，還會(huì)引起巨大的財(cái)產(chǎn)損失或者嚴(yán)重的人員傷亡。只有在保證商業(yè)建筑商業(yè)功能正常發(fā)揮的基礎(chǔ)上，對(duì)商業(yè)建筑的防火設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提升商業(yè)建筑的安全性，才能夠最大限度降低商業(yè)建筑

專業(yè)學(xué)位研究生的綜合應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)療器械產(chǎn)品研發(fā)中的全局觀，本文基于一種檢測(cè)診斷類智能醫(yī)療產(chǎn)品的開發(fā)，以問題為驅(qū)動(dòng)，探討了一種旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、提升科研創(chuàng)新能力和解決問題的綜合能力為目的的案例建設(shè)及其在該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位 案例建設(shè) 綜合 科研創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.1640

認(rèn)知和理性認(rèn)知的綜合教育，這種教育包含有感性的審美認(rèn)知和理性的價(jià)值判斷，藝術(shù)教育同時(shí)還是一種思維模式。藝術(shù)教育專業(yè)課程不是單純的藝術(shù)技能課程，其關(guān)注點(diǎn)更多的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)感知力的培養(yǎng)及促使學(xué)生用藝術(shù)思維處理問題。我們要將藝術(shù)教育當(dāng)作綜合的交互關(guān)系來看，要在藝術(shù)教育專業(yè)課程中始終貫徹這種綜合融匯的觀念，并且將這種綜合的藝術(shù)教育認(rèn)知落實(shí)到可實(shí)施的藝術(shù)教育專業(yè)課程框架之中。[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育? 綜合? 交互? 跨學(xué)科? 藝術(shù)教育專業(yè)課程藝術(shù)教育中的綜合和交互藝術(shù)教

，就要做到建立好綜合防疫技術(shù)，必須要采取相應(yīng)的防疫措施。要結(jié)合豬類常見的傳染病進(jìn)行嚴(yán)格的防范和檢查處理，必要時(shí)采取一定的措施，是保證養(yǎng)豬行業(yè)養(yǎng)殖效益的重要技術(shù)措施。關(guān)鍵詞：養(yǎng)豬生產(chǎn);綜合;防疫技術(shù)引言隨著人民的生活水平的提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步和中央對(duì)惠農(nóng)政策的實(shí)施，畜牧行業(yè)的發(fā)展也得到了很好的提升空間，同時(shí)養(yǎng)豬綜合防疫技術(shù)的發(fā)展也逐漸的成為值得我們重視的一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，為了做好對(duì)畜牧行業(yè)的防疫工作，減少疫病給養(yǎng)豬場(chǎng)帶來的災(zāi)難和損失，所要更加重視養(yǎng)豬場(chǎng)生物安全防

感等方面。對(duì)于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師可在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)“靶心”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“想什么”“怎么想”“為什么想”進(jìn)行探討，通過生活化、藝術(shù)化、綜合化的美育途徑，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);思維訓(xùn)練;美育;綜合;探索[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0054-02試想這樣一個(gè)場(chǎng)面：一大群人同時(shí)舉起彎弓，朝著同一靶心射箭，頓時(shí)，靶心被箭擠成黑壓壓的一片。學(xué)生、教師、學(xué)校及校

著的《魅力漢語（綜合）》教材叢書，江蘇大學(xué)的留學(xué)生漢語課堂四年來一直使用本套教材，受到師生的廣泛好評(píng)。本文將針對(duì)《魅力漢語（綜合）》中文化元素的編寫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與梳理，彰顯其文化元素編寫中選材多樣、個(gè)性化，編排具有復(fù)現(xiàn)率等的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)提出修訂建議。關(guān)鍵詞：《魅力漢語（綜合）》 文化 教材編寫教材是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)外漢語教材建設(shè)是漢語國(guó)際傳播事業(yè)的重要基礎(chǔ)。國(guó)際漢語教學(xué)界對(duì)于對(duì)外漢語教材建設(shè)方面關(guān)注度高，迄今為止，全球漢語教材庫(kù)已收錄對(duì)外漢語

能;試題考點(diǎn)突出綜合，實(shí)現(xiàn)了全面考查與重點(diǎn)考查的結(jié)合. 基于此，提出相應(yīng)的三點(diǎn)教學(xué)建議：突出應(yīng)用與實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀;突出過程與方法，提升核心素養(yǎng);突出綜合與創(chuàng)新，培養(yǎng)關(guān)鍵能力.關(guān)鍵詞：熱點(diǎn);層次;創(chuàng)新;通法;綜合一、數(shù)學(xué)試題的新特點(diǎn)與2020年相比，2021年高考數(shù)學(xué)北京卷的難度略有上升，試題素材貼近社會(huì)熱點(diǎn)，試題難度具有一定的層次性，試題求解思路突出通性、通法，試題設(shè)問比較靈活，試題考點(diǎn)突出綜合，從而較好地區(qū)分了各個(gè)層次的學(xué)生. 既為高校招

考查時(shí)常以模型的綜合視角命制考題，解析時(shí)需要重視模型之間的綜合關(guān)聯(lián)，合理利用模型的性質(zhì)建構(gòu)思路. 文章深入剖析模型，并結(jié)合實(shí)例開展破題探究.[關(guān)鍵詞] 定角定高;模型;結(jié)論;綜合;最值在數(shù)學(xué)幾何中存在著眾多模型，模型具有一些獨(dú)有的性質(zhì)、特征，深入分析可提煉出一般性結(jié)論，合理利用模型可直接獲得體現(xiàn)問題本質(zhì)的條件，極大地降低思維難度. 下面探究引例，分析問題模型，展開模型探討.評(píng)析 上述問題是關(guān)于線段長(zhǎng)的最值問題，原圖形中隱含了“定角定高”模型，但所求的線段長(zhǎng)

——理解、運(yùn)用、綜合、創(chuàng)新. 這些運(yùn)算水平可以從運(yùn)算的種類、情境和方法三個(gè)方面分析特征. 運(yùn)算水平的提升，主要受結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、情境的動(dòng)態(tài)性、表征的抽象性、元素的多樣性等因素影響. 教學(xué)中，要“根據(jù)不同要求，開展不同水平教學(xué);落實(shí)算理教學(xué)，提升運(yùn)算設(shè)計(jì)能力;加強(qiáng)推理培養(yǎng)，提升運(yùn)算求解能力”，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng).關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)運(yùn)算;理解;運(yùn)用;綜合;創(chuàng)新;平面向量根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)劃分為三

網(wǎng)調(diào)控;全過程;綜合電網(wǎng)調(diào)控運(yùn)行是電網(wǎng)運(yùn)行的綜合管控效果，確保其技術(shù)的設(shè)計(jì)應(yīng)用更加合理，也能夠在最大程度上提升電網(wǎng)設(shè)計(jì)效果。同時(shí)在電網(wǎng)調(diào)控中，不僅需要完成各項(xiàng)應(yīng)用管控措施，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)調(diào)控運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)有效管理，針對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管控，能夠落實(shí)好電網(wǎng)管控效果。在現(xiàn)代電網(wǎng)調(diào)控運(yùn)行過程中，需要完成對(duì)全過程風(fēng)險(xiǎn)的有效控制研究，提升電網(wǎng)調(diào)控運(yùn)行的綜合分析，提升風(fēng)險(xiǎn)管控，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電網(wǎng)的安全運(yùn)行。1.電網(wǎng)調(diào)控安全風(fēng)險(xiǎn)分析電網(wǎng)調(diào)控以及建設(shè)過程中對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)管控非常重要，以下是對(duì)

分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，“綜合·探索”領(lǐng)域的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。本文以STEAM教育理論為指導(dǎo)思想，立足小學(xué)美術(shù)課堂，在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，探討運(yùn)用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐探索能力和綜合解決問題的能力。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念 小學(xué)美術(shù) “綜合·探索”教學(xué)策略STEAM即融合科學(xué)（Sciences）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Ma

[關(guān)鍵詞]幾何;綜合;新定義;函數(shù);思想方法 作者簡(jiǎn)介：邱宗泉（1986-），本科學(xué)歷，一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，曾獲三明市第三期骨干教師 背景綜述 近幾年中考和?？荚囶}中出現(xiàn)了眾多以“新定義”為背景的函數(shù)與幾何綜合試題，該類試題常作為壓軸題綜合考査學(xué)生獲取知識(shí)和處理問題的能力，同時(shí)其中所蘊(yùn)含的數(shù)形結(jié)合、分類討論思想對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了較高的要求 幾何新定義題的出現(xiàn)為當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的改革提出了新的要求，更加追求學(xué)科本質(zhì)，突出創(chuàng)新精神，注重學(xué)習(xí)過程

鍵詞】閱讀素養(yǎng);綜合;理解;表達(dá)閱讀素養(yǎng)作為綜合考查學(xué)生閱讀理解能力的重要指標(biāo)，旨在從能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富語言文化知識(shí)底蘊(yùn)出發(fā)，注重學(xué)生語言認(rèn)知、合作探究和表達(dá)拓展等角度，讓學(xué)生在閱讀中體味文本一詞一句的精彩，在交流中感受漢語言文化的精深。學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是要求學(xué)生追求語文的“言”和“意”，更重要的是讓其體味到“言語本身存在的價(jià)值”，獲得深層次理解感知。從這個(gè)意義上說，學(xué)生閱讀素養(yǎng)是建立在閱讀感知基礎(chǔ)上的理解綜合升華，是學(xué)生在由此及彼聯(lián)想拓展中的開闊眼界和

】 繪本;閱讀;綜合;素養(yǎng)低年級(jí)孩子處于識(shí)字起始階段，識(shí)字?jǐn)?shù)量不足，閱讀速度比較慢，主要依賴于拼音來認(rèn)識(shí)文字，困難障礙不小。繪本閱讀為孩子們打開了一個(gè)豐富多彩的新天地，依托繪本資源開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，豐富學(xué)生的認(rèn)知范疇，通過看、寫、畫、想、說、演等途徑，培養(yǎng)語感，提升素養(yǎng)。一、“悅”讀越要讀繪本就是一顆擁有神奇魔力的種子，當(dāng)一個(gè)孩子開始了繪本閱讀之后，就獲得了強(qiáng)大的動(dòng)力，閱讀繪本是打開知識(shí)大門的神秘鑰匙，是一個(gè)放松快樂的旅程，可以看看圖畫，可以讀讀文字，

的發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合; 實(shí)踐; 開放; 生成中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-048-001英語校本課程的設(shè)置必須充分考慮學(xué)生的需求、興趣，這是英語校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。下面結(jié)合我校的實(shí)踐談一點(diǎn)膚淺的看法。一、面向生活，展示課程的開放性校本課程是超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會(huì)，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開發(fā)的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑

式基礎(chǔ)之上，因此綜合教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。幼兒園音樂欣賞綜合教學(xué)重視音樂的本體價(jià)值，讓幼兒在綜合性的通感方式的運(yùn)用中，進(jìn)行音樂欣賞審美的教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合幼兒園音樂欣賞綜合教學(xué)實(shí)踐，基于教學(xué)策略的視角，探討通過怎樣的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體來達(dá)到音樂欣賞綜合教學(xué)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒? 音樂欣賞? 綜合? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0109-02在幼兒園傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)活

? 要：初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施不僅順應(yīng)了英語教育的發(fā)展潮流，還能對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐駕馭能力進(jìn)行多維度的提升。現(xiàn)階段，初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施是初中英語教學(xué)的教育焦點(diǎn)。本文將分析初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的必要性，并探討初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的具體途徑，以供廣大初中英語教師參考。關(guān)鍵詞：初中英語;綜合;實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施引言近些年來，初中英語的教學(xué)重點(diǎn)已從知識(shí)水平拓展至英語思維、應(yīng)用能力等方面。初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，為學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

廖瑩穎摘要∶綜合材料在繪畫中的運(yùn)用是當(dāng)代繪畫的一種新趨勢(shì)，也正成為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。綜合材料的英文名“mixed media”，是指在美術(shù)創(chuàng)作中可以利用任何材料來創(chuàng)作?，F(xiàn)當(dāng)代很多藝術(shù)家部會(huì)把綜合材料融入自己的作品表達(dá)自己的思想，同樣也可以將綜合材料運(yùn)用到美術(shù)課堂中。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中主要以筆和紙為主要美術(shù)教學(xué)材料，而這樣單一的教學(xué)材料已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)下現(xiàn)代化美術(shù)教育的發(fā)展雷要。美術(shù)材料并沒有好差之分、我們要突破這種單一化、模式化的美術(shù)教

探討學(xué)生體質(zhì)健康綜合性與精準(zhǔn)性干預(yù)，提出干越精確度以干預(yù)效果為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，了解精準(zhǔn)干預(yù)的整體性、系統(tǒng)性，干預(yù)方案需要全面才能更具實(shí)效。以學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展困難為問題導(dǎo)向，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)多樣存在偏差，習(xí)慣難養(yǎng)成，系統(tǒng)干預(yù)水平低等?；隗w育課程整體化視域提出依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、敏感期等多方面因素融合干預(yù)。探討學(xué)生體質(zhì)健康綜合性與精準(zhǔn)性干預(yù)方案研究路法，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)更全面、系統(tǒng)、精準(zhǔn)，為體質(zhì)健康干預(yù)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞 體育課程整體化 體質(zhì)健康 綜合 精準(zhǔn)中圖

法，另外一組采用綜合的護(hù)理模式，對(duì)兩組的護(hù)理效果進(jìn)行分析和研究。結(jié)果 此次研究的結(jié)果對(duì)以后的工作有著很大的幫助，并且研究出了很好的結(jié)果，采用綜合性模式這一組的護(hù)理效果比采用傳統(tǒng)模式這組的效果要好。研究對(duì)象在進(jìn)行管理以后，在普通方法的基礎(chǔ)上對(duì)其實(shí)施綜合性的管理，對(duì)她們身體的恢復(fù)具有很大的幫助。結(jié)論 在對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理中，不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)的護(hù)理模式，與此同時(shí)，要注重管理方式的優(yōu)化，對(duì)產(chǎn)婦的管理工作做到完善。從而提升他們對(duì)工作的滿意程度，以及提升生活質(zhì)量，減少其發(fā)生

代科學(xué)技術(shù)鑒定;綜合在中國(guó)，玉器鑒定是文物鑒定中的一個(gè)重要范疇，鑒定歷代各類玉器的年代、真?zhèn)?、用途和價(jià)值的方法分傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)鑒定兩種。傳統(tǒng)的鑒定方法主要是通過肉眼、放大鏡和便攜式的工具，從材料、形制、圖案、工藝、顏色、銘文等方面對(duì)玉器進(jìn)行鑒定?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)鑒定是指利用科學(xué)儀器對(duì)玉器進(jìn)行檢測(cè)，包括X射線分析、化學(xué)分析和紅外吸收光譜分析等，以及古礦物元素的同位素測(cè)定等?，F(xiàn)在，仍有許多人堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的鑒定方法，同時(shí)也有些人認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)鑒定更有優(yōu)勢(shì)。

靈隨著社會(huì)發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)把綜合性學(xué)習(xí)納入了語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，部編版新教材也對(duì)綜合性學(xué)習(xí)做出了相應(yīng)規(guī)定。本文聯(lián)系部編版新教材，探討語文綜合性學(xué)習(xí)存在的必要性、教學(xué)中的一些問題以及如何在教學(xué)中更好地開展綜合性學(xué)習(xí)。一、必要性1.培養(yǎng)學(xué)生能力的需要《綱要》中明確指出：“改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作

環(huán)，城市軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)軌道交通的自動(dòng)化、信息化和智能化，實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)化互通。關(guān)鍵詞：城市;軌道交通;綜合;監(jiān)控系統(tǒng)引言城市軌道交通行業(yè)的不斷發(fā)展方便了人們的生活，豐富了人民的出行方式，而作為其中十分重要的一環(huán)，ISCS系統(tǒng)不但有監(jiān)控功能，同時(shí)具備并調(diào)度、維護(hù)等功能。為此我們應(yīng)不斷提高系統(tǒng)的整體性能，使其為城市軌道交通的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。1、綜合監(jiān)控系統(tǒng)的作用1.1 綜合監(jiān)控系統(tǒng)管理著各子系統(tǒng)部分的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)綜合監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)于城市軌道交通來說，它不是

紹了城市軌道交通綜合監(jiān)控系統(tǒng)的狀況，對(duì)于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及其發(fā)展方向等提出了一些意見與見解。關(guān)鍵詞：城市;軌道交通;綜合;監(jiān)控系統(tǒng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化進(jìn)程加快，人口大量聚集到城市，這給城市的交通帶來了非常大的壓力，交通擁堵問題愈發(fā)嚴(yán)重，交通安全事件的發(fā)生率也在上升，對(duì)人們的日常出行與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都造成了影響。事實(shí)上許多國(guó)家也面臨著交通擁堵等的問題，諸多國(guó)家也在探尋解決改善交通堵塞的方法。而對(duì)于解決交通擁堵等問題，城市交通系統(tǒng)的合理規(guī)劃與建設(shè)則

重要的角色。農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)是國(guó)家支持和保護(hù)農(nóng)業(yè)的有效手段，是發(fā)展農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村、富裕農(nóng)民的重大措施，是提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要途徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè);綜合;開發(fā);高效;增收一、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的背景1988年開始全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)是國(guó)家集中一定財(cái)力，采取綜合投入、綜合治理的辦法，通過改造中低產(chǎn)田、開墾宜農(nóng)荒地、改善農(nóng)業(yè)基本生產(chǎn)條件、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁的一項(xiàng)重大舉措。其產(chǎn)生的背景有以下幾個(gè)方面：第一，我國(guó)人口逐年增加使耕地面積逐年減少。從80年